1、人體的呼吸學科生物課題第七章 第2節(jié) 人體的呼吸 案例背景教材分析本節(jié)內容描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換。對這部分內容學生有一定的認知基礎，表現(xiàn)在兩方面：一是知道人的生命與呼吸息息相關；二是通過一些常見的呼吸系統(tǒng)各器官發(fā)生的疾病，大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是呼吸器官究竟有哪些，這些器官對吸入氣體有什么作用，了解的卻比較少。學情分析對這部分內容學生有一定的認知基礎，表現(xiàn)在兩個方面：一是知道人的生命與呼吸息息相關；二是通過一些常見的呼吸系統(tǒng)各器官發(fā)生的疾病，答題知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是呼吸器官究竟是哪些，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解的卻比較少。教學目標知識技能（

2、）了(1)了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。在模擬呼吸運動實驗的基礎上，了解胸部的變化與人體完成呼吸的關系。(2)概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程，進一步理解肺是呼吸系統(tǒng)的主要器管。了解運動對呼吸的影響。過程方法（1） 初步學會分析胸廓運動與呼吸的關系以及人體如何完成肺部和組織細胞處的氣體交換。（2） 初步掌握人體吸入和呼出氣體成分測定的方法，初步學會測定肺活量的方法，并將計算出的實驗數(shù)據(jù)繪成直方圖。情感價值學生在了解呼吸系統(tǒng)結構和功能的基礎上，懂得呼吸系統(tǒng)對與人體生命活動的重要性，懂得更加珍愛生命，培養(yǎng)講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。通過測定肺活量，了解加強體育運動對于呼吸系統(tǒng)的好處。教學策略主

3、要采用導學法，通過學生讀圖、觀看視頻、分析實驗，聯(lián)系生活實際，引導學生觀察、思考、分析、交流表達，積極參與到學習中，達到自主學習。教學重點指導學生通過感受呼吸、模擬實驗和觀察，了解人體呼吸系統(tǒng)的各部分結構的功能。教學難點通過實驗和分析，理解人體呼吸運動、氣體交換的原理。教學準備制作PPT演示稿 教學過程流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境（1） 課件演示視頻錄象或動畫，如潛水員潛水作業(yè)前檢查呼吸器具和氧氣瓶、運動員劇烈運動時的急促呼吸、嬰兒出生時的第一聲啼哭等。（2） 計算：學生自測自己1分鐘內的呼吸次數(shù)，計算每天氣體進出身體的次數(shù)。提出問題：氧氣如何到達人體內部的？在身體里有發(fā)生了什

4、么變化？觀看錄象或動畫，談談感受實施實驗：自測呼吸頻率，計算數(shù)據(jù)積極思考貼近生活實際，能激發(fā)學習的興趣。探索新知1、 人體的呼吸系統(tǒng)（1）觀察呼吸系統(tǒng)的組成。各器官的作用。： 人體呼吸系統(tǒng)模式圖以及人體胸腔剖面圖（多媒體展示），新鮮的哺乳動物的肺或肺的模型（2）閱讀信息庫中關于胸廓的文字。（3）討論： 人體呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？最重要的器官是什么？說明理由 胸廓是由哪幾部分組成？2、 呼吸運動（1）情境體驗：感受呼吸運動中胸廓的變化以及進出身體的氣體變化。（2）討論、交流： 在吸氣和呼氣時鼻孔前面的氣體有什么變化，原因是什么？ 在吸氣和呼氣時，你感覺到胸廓的起伏了嗎？是什么力量使胸廓運動

5、的？（3）作出假設：教師做屈肘和伸肘動作，引導學生作出假設：胸廓容積變化的原因是有關肌肉的收縮和舒張。（4）探究“呼吸運動時胸廓容積變化的原因”：設疑 呼吸運動時，主要是哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？ 在呼吸肌收縮和舒張時，肋骨和隔的位置發(fā)生了什么變化？胸廓容積發(fā)生了什么變化？ 隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？是肺容積的變化導致了氣體的吸入和呼出嗎？（3） 繼續(xù)探究“肺容積的變化與吸氣和呼氣的關系”：想一想： 橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？ 手向下拉橡皮膜時，氣體進入氣球還是排出？橡皮膜回縮時，氣體進入氣球還是排出？ 是肺容積的擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使

6、肺的容積擴大？教師歸納、總結肺容積變化導致吸氣和呼氣。肺的容積擴大 外界氣體入肺肺的容積縮小 肺內氣體排出（4） 進一步探究：為什么肺容積的變化會導致吸氣和呼氣？ 教師引導學生設計模擬實驗來證明肺容積的變化與吸氣和呼氣的關系。提示：與物理知識相聯(lián)系：在一個密閉容器里，氣壓的變化與容器容積的變化成反比。3 氣體交換外界的氣體進入肺內后，氣體的成分發(fā)生了什么變化，肺泡內氣體交換的過程又是如何實現(xiàn)的？實驗：分析吸入氣體和呼出氣體的成分含量出示表格：成分吸入氣體呼出氣體氧氣.二氧化碳.其他氣體.合計.討論：（）在實驗中，吸氣時用夾子夾緊試管橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？呼氣時用夾子夾緊試管橡皮管

7、的目的是什么？又出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（）分析實驗結果，人體吸入氣體和呼出氣體的成分含量發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？過渡；氧氣和二氧化碳是如何在人體內完成變化的呢？人體內氣體的交換過程：例：在房間里放一枝香花，我們在房間的每個角落都能聞到香味，這是什么原因？歸納：這就是擴散原理，氣體從高濃度的地方向低濃度的地方擴散，直到兩邊濃度相等。人體內的氣體交換也是擴散作用來完成的。出示：動畫人體內氣體交換和運輸講解：肺泡壁和毛細血管壁都是非常薄，只有一層上皮細胞構成。4 運動對呼吸的影響平時缺乏運動的人，只要稍微進行劇烈的活動，就會上氣不接下氣。這與人的呼吸功能有關。接下來，我們通過測肺活量來檢驗一下我

8、們的呼吸功能如何？注：測時要盡力吸氣和呼氣。討論：、 各小組的平均肺活量有差異嗎？如果有差異，分析造成差異的原因？、 通過這個活動你認為體育鍛煉對人體的呼吸有什么好處？說說鍛煉計劃。、 其他方法測呼吸功能？總結：肺活量是人體呼吸功能的重要指標。出示肺活量的平均值表格男：ml女：ml運動員：ml肺活量隨著性別、年齡、身高、體重、健康等不同有很大差異。對于青少年來說，肺活量能衡量生長發(fā)育和健康水平的狀況。觀察圖或模型，獲得初步認識閱讀資料，進行深入了解分組討論，積極思考小組交流表達 呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道（由上 下）：鼻腔 咽 喉 氣管 支氣管肺：呼吸系統(tǒng)最重要的器官，氣體交換的場所。 胸廓的組成

9、：肋骨、胸骨、肋間肌、隔肌體驗活動：學生一只手放在胸部下側，輕觸自己胸側的肋骨處，一只手放在鼻腔前，緩慢吸氣和呼氣，感受自己在吸氣和呼氣時鼻孔前面的氣體有了什么變化，胸廓發(fā)生了變化。討論、交流吸氣：氧氣多，二氧化碳少呼氣：氧氣少，二氧化碳多大膽猜想積極思考，進行假設按照要求，實施實驗學生觀察書本“人體呼吸運動示意圖”，觀察呼吸運動的媒體動畫，演示呼吸運動模型各部分分別模擬人的哪一個結構？。分組討論，交流：實施探究：學生做模擬實驗，用模型模擬膈的運動積極思考、分組討論交流P120的討論1（根據(jù)學生學習能力確定是否安排這一環(huán)節(jié)）聯(lián)系理論知識，商討設計實驗積極思考，談談看法實施實驗，進行探究吸氣時，

10、用夾子夾緊試管的橡皮管；呼氣時，用夾子夾緊試管的橡皮管。記錄兩支試管內石灰水的變化，分析結果。分組討論，交流表達實驗中吸氣時用夾子夾緊試管橡皮管，空氣只能進入試管，試管內的石灰水沒有變渾濁，能驗證吸入的氣體是氧氣。呼氣時用夾子夾緊試管橡皮管，呼出的氣體進入了試管，試管內的石灰水變渾濁，證明呼出氣體的成分是二氧化碳。人體吸入氣體中含氧氣較多，呼出氣體含二氧化碳較多。這是因為人體細胞在有氧的條件下，利用氧把有機物徹底氧化分解，放出二氧化碳和水，同時釋放出能量的緣故。積極思考，大膽交流是由于香氣在空氣中瓢散的結果分組討論，氣體交換過程。小組交流，歸納總結氧氣二氧化碳肺泡高低毛細血管低高氧氣（肺泡毛細

11、血管）二氧化碳（毛細血管肺泡）氧氣二氧化碳組織細胞低高毛細血管高低氧氣（毛細血管組織細胞）二氧化碳（組織細胞毛細血管）按照要求，分組測肺活量，記錄數(shù)據(jù)平均全班統(tǒng)計，分析數(shù)據(jù)平均肺活量第一組第二組第三組第四組分組討論，談談見解、要分成男、女兩組來比較、參加體育鍛煉，可以增強呼吸肌的力量，有利于肺組織的生長發(fā)育和肺的擴張。另外，體育鍛煉時，經(jīng)常性的深呼吸運動，可促進肺活量的增長。、測胸圍差也可以通過直觀教學，激發(fā)學習興趣，通過讓學生思考，培養(yǎng)學生的分析、歸納、概括能力和語言表達能力。知識應用引導：肺與外界氣體交換的原理和過程。播放動畫：肺與外界氣體交換的過程教學指導學生分析、歸納1、 對照動畫，講

12、述肺與外界氣體交換的過程。2、填表：呼吸狀態(tài)肋骨位置變化膈的位置變化胸廓容積大小氣體進出情況吸氣呼氣3、閱讀信息庫中“呼吸運動”有關內容，檢測自己的答案是否正確拓展知識，整理歸納，與生活實際相聯(lián)系。拓展延伸展示學生廣播操、人工呼吸等圖片提問：怎樣做人工呼吸？學生討論、交流：（1） 演示廣播操中有利于鍛煉呼吸肌的動作，談談體育鍛煉對增強人體呼吸功能的好處。 你知道怎樣做人工呼吸嗎？用學到的知識給同學們講一講人工呼吸的道理。給知識視野廣的學生提供思考的機會，并為下學期的學習埋下伏筆回顧反思本節(jié)課，有什么收獲？暢談感受通過歸納，不斷思考及反省，鞏固所學知識。課后作業(yè)導學練獨立完成鞏固所學板書設計一、 感受呼吸（呼吸系統(tǒng)）二、 呼吸運動三、 氣體交換四、運動對呼吸的影響教后小記： 本節(jié)內容描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換。對這部分內容學生