1、課 題第三節(jié) 光合作用的實(shí)質(zhì)（第三課時(shí)）教學(xué)目 標(biāo)1設(shè)計(jì)實(shí)施“光合作用需要二氧化碳”實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，并能通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。2說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。3闡明綠色植物的光合作用。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。教法選擇實(shí)驗(yàn)觀察課型新授課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)必需的器材是否采用多 媒 體否教 學(xué)時(shí) 數(shù)3課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第 3 課時(shí)備課總數(shù)第 39 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：提問(wèn)：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道綠葉好比一個(gè)加工廠，通過(guò)光合作用制造出淀粉

2、和氧氣，那么這個(gè)工廠的原料是什么呢？二、新授1.播放FLASH：讓我們來(lái)觀看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)綠葉在光下吸收二氧化碳。2.小知識(shí)：碳酸氫鈉溶液能分解產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。3實(shí)施探究方案：學(xué)生按照教科書(shū)中的操作步驟，對(duì)金魚(yú)藻或黑藻實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。在a燒杯中加入碳酸氫鈉溶液并放黑藻，反扣一只短頸漏斗上，在短頸漏斗上再反扣裝滿(mǎn)碳酸氫鈉的試管。在b燒杯中裝等體積的自來(lái)水并放黑藻，反扣一短頸漏斗，在短頸漏斗上再反扣裝滿(mǎn)自來(lái)復(fù)習(xí)提問(wèn) 提問(wèn)引出新授幫助學(xué)生解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題：裝有碳酸氫鈉溶液的a燒杯中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體為什么比b燒杯中的多。積極回答問(wèn)題學(xué)生自行預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并按教師所提出的問(wèn)題積極思考

3、，共同合作、分析、歸納 討論后認(rèn)為：兩套實(shí)驗(yàn)裝置中二教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)水的試管。把兩套裝置一起放在光下照射。觀察漏斗和試管中出現(xiàn)的變化。收集產(chǎn)生的氣泡并比較收集到的氣體的多少。這種氣體若為氧氣，該用什么方法檢驗(yàn)？若為二氧化碳，應(yīng)該用什么氣體檢驗(yàn)？提問(wèn)：觀察漏斗和試管中出現(xiàn)的變化，想一想，產(chǎn)生了什么物質(zhì)？怎樣證明？ 討論：為什么要設(shè)置兩套實(shí)驗(yàn)裝置？小結(jié)：二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用制造淀粉的原料。綠色植物的葉綠體利用光能把二氧化碳轉(zhuǎn)變成淀粉?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)還證明，水也是光合作用制造淀粉的原料。提問(wèn)：你能用公式的形式表示光合作用的基本過(guò)程嗎？光合作用公式：二氧化碳 + 水 淀粉+氧氣 原料 場(chǎng)所

4、 產(chǎn)物光合作用的實(shí)質(zhì)：二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成淀粉并放出氧氣。光能轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。三、課后評(píng)價(jià)：演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，要求學(xué)生寫(xiě)出光合作用的公式，并思考回答：植物光合作用原料是什么？植物光合作用的產(chǎn)物有哪些？光合作用在什么場(chǎng)所進(jìn)行，光合作用的條件是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的實(shí)質(zhì)：光合作用過(guò)程中物質(zhì)是怎樣變化的？能量是怎樣變化的幫助學(xué)師生共同小結(jié)氧化碳的含量不同。加碳酸氫鈉溶液供給水生植物充足的二氧化碳，植物產(chǎn)生更多的氧氣，間接說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把理性知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。認(rèn)真思考師生共同小結(jié) 教學(xué)反思等級(jí)評(píng)價(jià)（A/B/C/D）隨堂練習(xí)：1.（2008

5、棗莊）為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，某校生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析后回答：（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以排除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響： 。 (2)該小組將圖中葉片A、B作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照，請(qǐng)你寫(xiě)出該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的假設(shè)： 。 （3）若要證明“光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件”，請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)葉片C的處理方式 ，C的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是 。（填“A”或“B”）（4）請(qǐng)你寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式 。2.（2008泰安）某同學(xué)把調(diào)查一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)作為研究性課題，認(rèn)真考察了西瓜從播種到收獲的全過(guò)程。下面是他的部分調(diào)查內(nèi)容及感想和疑問(wèn)，請(qǐng)分析回答：（5分）（1）在播種后，瓜農(nóng)一般都采用地膜覆蓋措施，目的是 ，以提高出苗率。（2）在瓜苗長(zhǎng)齊后，瓜農(nóng)采取了“間苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。這樣做的意義是 。（3）在西瓜開(kāi)花期間，瓜農(nóng)老王把一些雄花的花蕊取下來(lái)去觸碰雌花的花蕊；瓜農(nóng)老李則在瓜田里放養(yǎng)了大量蜜蜂。