1、,紀(jì)伯倫,10 組歌 浪之歌 雨之歌,1.有感情地朗讀課文，感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。 2理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對(duì)人生思考的寫法。 3學(xué)習(xí)作者的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)熱愛自然、敬畏生命的感情。,紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。與印度詩人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。,作家作品,紀(jì)伯倫生活時(shí)代的黎巴嫩，處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下，他激進(jìn)的思想和當(dāng)時(shí)的政治相悖。在自己的國(guó)土上，連立足之地也沒有，不得不長(zhǎng)期旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。然而，這種與故土的別離，不僅沒有淡化他對(duì)祖國(guó)的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深

2、，思之也更切。他常常在自己的詩作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。浪之歌便是這類詩歌的代表作。,背景,熾熱( ) 禱詞( ) 執(zhí)拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 饋贈(zèng)( ) 憔悴( ) 真諦( ) 天穹( ) 璀璨( ) 鑲嵌( ) 翱翔( ) 長(zhǎng)吁短嘆( ) 千山萬壑( ),ch,do,ni,qio,zhn,ku,cu,d,qin,cucn,xin qin,o,x,h,讀準(zhǔn)字音,解釋詞語,執(zhí)拗： 憔悴： 饋贈(zèng)： 真諦： 璀璨：,固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。,形容人瘦弱，面色不好看。,贈(zèng)送(禮品)。,真實(shí)的意義或道理。,形容珠玉等光彩鮮明。,鑲嵌： 酷肖： 海誓山盟： 長(zhǎng)吁短嘆： 盛氣凌人： 紋絲不動(dòng)

3、：,把一物體嵌入另一物體內(nèi)。,酷似。,男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。,因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。,傲慢的氣勢(shì)逼人。,一點(diǎn)兒也不動(dòng)。,學(xué)習(xí)浪之歌,紀(jì)伯倫,學(xué)習(xí)散文詩的方法：,有感情地讀課文。 品讀悟出詩中形象。 結(jié)合背景，把握作者感情。 探究語言及寫法。,美讀要求 1、朗讀中感知詩歌的形象。 2、朗讀中體味情感，注意流暢（節(jié)奏、停頓、快慢等）。 3、朗讀中重在進(jìn)入情境，體會(huì)抒情性。,自由美讀課文,默讀思考、合作探究,思考: “浪”在文中是怎樣的形象？ 他們分別唱出了怎樣的歌？,我讀到了 的浪,浪唱出了 的歌,熱情洋溢 一往情深 無比忠誠(chéng) 多情浪漫 溫柔善良

4、 癡情 纏綿任性,的浪,14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌。,57節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。,討論：海浪是一種怎樣的形象？,在這首散文詩里，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接著海浪被詩人賦予了一個(gè)博愛者的形象。 除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。,探究主旨：,這首詩僅僅寫浪對(duì)岸的愛情嗎？這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？,借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。,雨

5、之歌,紀(jì)伯倫,這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：,好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 沾衣欲濕杏花雨, 吹面不寒楊柳風(fēng)。 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。,聽配樂朗誦課文，說一說這是的雨。,滋潤(rùn)萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等,合作探究： 1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？ 2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？,1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是

6、一個(gè)什么樣的形象？ 銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。 作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。 2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 表達(dá)作者對(duì)自然、生活的熱愛,對(duì)無私的奉獻(xiàn)者的歌頌（結(jié)合所處時(shí)代分析） 3、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？,品味賞析： 品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。 示例： “于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。,我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象

7、化，寫雨以自己的“哭”換來山河、花草的歡樂,我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！?把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，富有情味,我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?這是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程,這如同生活，愛情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過程。,塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。 人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活

8、奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。,1.用第一人稱便于抒情。,2.用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。,3.成語、文言詞的使用，有文采。,4.押韻，朗朗上口。,語言特點(diǎn)：,板書設(shè)計(jì),拓展延伸 你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第一人稱仿寫一番。 要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。,仿寫句式： （1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。 （2）我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心） 示例： 我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。 我（雪）是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。,一粒沙、一棵樹、一株草、一片云都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（200字以上）,模仿創(chuàng)作,電之歌 我是一幅幅美妙的圖畫，大自然把我在天地間展現(xiàn)，雖然有人認(rèn)為我很恐怖，其實(shí)并非如此。