1、七年級(jí)生物上冊(cè)綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)教案1 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、 概述植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。2、 概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、 概述植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。2、 概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1、說(shuō)出生物圈的概念以及綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系。3、 培養(yǎng)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＵn前準(zhǔn)備：1、 教師準(zhǔn)備：(1)根據(jù)課本，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“綠色植物的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)材料。(2)查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)，保持水土方面的資料。2、 學(xué)生準(zhǔn)備：(1) 預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“綠色植物的蒸騰作用”。(2)查詢書(shū)籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)

2、，保持水土方面的資料。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課出示圖片：教師：仔細(xì)觀察兩幅圖片，兩只小狗有不同的表現(xiàn)嗎？學(xué)生觀察討論后回答：一只狗熱的伸出舌頭，另一只狗怡然自得。教師：兩只狗為什么會(huì)有不同表現(xiàn)？學(xué)生觀察討論：一是無(wú)樹(shù)，氣溫高。二是在樹(shù)下涼快。教師：有一句話說(shuō)“大樹(shù)底下好乘涼”，你知道“好乘涼”的原因嗎？二、蒸騰作用器材：一株帶葉的盆栽植物透明塑料袋、線，學(xué)生46人為一組，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。應(yīng)做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考討論以下問(wèn)題：1、兩個(gè)塑料袋內(nèi)壁上分別會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、 塑料袋內(nèi)壁上的水珠來(lái)自哪里？3、 這些水分從植物體的什么器官什么部位散失出來(lái)的？ 4、 葉植物這一裝置的設(shè)置

3、有什么作用？學(xué)生討論以上問(wèn)題。教師：及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納蒸騰作用的概念，并讓學(xué)生用示意圖把蒸騰作用的過(guò)程表示出來(lái)：根莖葉氣孔散失。(二)蒸騰作用對(duì)自身的意義及生物圈水循環(huán)的意義學(xué)生46人為一組1、 蒸騰作用對(duì)自身的意義。教師：(1)俗話說(shuō)：“水往低處流，為什么植物有水卻往高處流呢？”動(dòng)力是什么？(2)夏天洗澡后，人們會(huì)感到?jīng)隹?，植物蒸騰作用能降低葉片的溫度嗎？學(xué)生閱讀教材，找出蒸騰作用的三大意義：(1)促進(jìn)水的吸收和運(yùn)輸。(2)促進(jìn)了植物體內(nèi)溶解在水中無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。(3)降低了葉片的溫度，避免因強(qiáng)烈陽(yáng)光照射而灼傷葉片。2、 蒸騰作用對(duì)植物圈水循環(huán)的意義。教師出示資料，并提出問(wèn)題：(1) 植物吸收的水分的99%跑到哪里去了呢？(2) 植物吸收的水分來(lái)自哪里？師生共同活動(dòng)得出：綠色植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈水循環(huán)，還穩(wěn)定了水循環(huán)。學(xué)生討論：綠色植物是如何保持水土的呢？如果綠色植物被大量破壞，