1、第2節(jié) 感受器和感覺(jué)器官（第2課時(shí)）【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是在前一課時(shí)學(xué)完“眼與視覺(jué)”的知識(shí)之后對(duì)“感受器和感覺(jué)器官”內(nèi)容的延續(xù)，是神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)完整性的充實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2.會(huì)描述聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。3.知道觸覺(jué)的定義。4.知道溫度覺(jué)的定義，會(huì)實(shí)施探究活動(dòng)并總結(jié)歸納?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：知道耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能，能夠描述聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件、視頻、圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入以邰麗華領(lǐng)舞的“千手觀音”的舞蹈圖片，感慨這些舞者雖然生活在無(wú)聲的世界

2、卻給別人帶來(lái)了這么美妙的舞姿，創(chuàng)造了世界上的奇跡，引入耳與聽(tīng)覺(jué)二、耳的結(jié)構(gòu)與功能教師出示課件上的耳的結(jié)構(gòu)的掛圖，讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)，找出自己不懂的問(wèn)題并記錄下來(lái)。學(xué)生看書(shū)過(guò)程中，教師巡視，督促學(xué)生把問(wèn)題記下來(lái)。學(xué)生埋首閱讀教科書(shū)上的文字內(nèi)容，并用筆在書(shū)上勾劃出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容并將自己的疑問(wèn)在書(shū)上作上符號(hào)或用問(wèn)題的形式記錄在筆記本上。（學(xué)生看完書(shū)后）教師及時(shí)組織學(xué)生分組互助學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論、交流。并要求將組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。學(xué)生討論、爭(zhēng)論、交流、幫助。記錄下組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的問(wèn)題得到很快地解決，這比老師的講答好得多。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡與同齡人在一起玩耍

3、、游戲，比較看重同伴的影響和作用，同學(xué)齡人之間）的影響要大于老師對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)，之間（或同相互解答問(wèn)題，會(huì)感覺(jué)到很有勁、很有趣。在互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作共事，學(xué)會(huì)了虛心請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，這為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我采用洋思教學(xué)模式讓學(xué)生自己先內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，再檢測(cè)鞏固。你說(shuō)的對(duì)嗎？教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件“耳的結(jié)構(gòu)”中的各個(gè)結(jié)構(gòu)，課件隨即對(duì)所指結(jié)構(gòu)突出顯示出來(lái)（或用教棍指掛圖），讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)名稱及功能，學(xué)生答對(duì)一個(gè)，課件即顯示出正確的答案，如學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，教師要督促學(xué)生查找書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容，然后再繼續(xù)下去，對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)中需要借助一定的方式即使進(jìn)行鞏固。學(xué)

4、生認(rèn)真觀察并作出不同正確率的回答。動(dòng)手實(shí)踐請(qǐng)你們快速組裝耳模型，比一比哪一組裝的最快、最準(zhǔn)確！分組完成組裝游戲（如果沒(méi)有事件分組的話可讓學(xué)生到前臺(tái)組裝并向?qū)W生展示），確立耳的立體結(jié)構(gòu)，為聽(tīng)覺(jué)的形成打基礎(chǔ)。喜歡游戲是孩子的天性。適時(shí)創(chuàng)設(shè)“游戲”這一環(huán)節(jié)，會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛并讓學(xué)生在熟悉耳的各部分的結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生根據(jù)模型說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)的功能。在講述外耳廓的功能時(shí)，可以加一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們用手掌托在耳廓后邊有什么感覺(jué)？生答前方傳來(lái)的聲音變得更大了，進(jìn)而說(shuō)明耳廓有收集聲波的作用。然后讓學(xué)生用手指堵住外耳道，會(huì)立即覺(jué)得外邊傳來(lái)的聲音變小或聽(tīng)不到了，說(shuō)明外耳道

5、有傳送聲波的作用。三、聽(tīng)覺(jué)的形成在教師的引導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識(shí)：刺激感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器光線眼視覺(jué)神經(jīng)視覺(jué)中樞（位于大腦皮層）形成視覺(jué)然后學(xué)生分組歸納總結(jié)出：外界聲波外耳道鼓膜（震動(dòng)）聽(tīng)小骨耳蝸（內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器）位聽(tīng)神經(jīng)聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)。然后課件展示聽(tīng)覺(jué)的形成、讓學(xué)生總結(jié)出聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，也可再用模型演示。三、耳的衛(wèi)生保健由邰麗華的耳聾經(jīng)歷引出耳的衛(wèi)生保健，并向?qū)W生及時(shí)進(jìn)行情感教育，讓他們體會(huì)殘疾人的困難，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。拓展創(chuàng)新1.為什么人們認(rèn)為暈車、暈船與內(nèi)耳結(jié)構(gòu)有關(guān)？2.為什么要在遇到大的聲音時(shí)要堵住外耳道或張開(kāi)嘴巴？愛(ài)心體驗(yàn)分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)向陽(yáng)小區(qū)中生活非常

6、困難的聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開(kāi)討論說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何幫助他們？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了本節(jié)課內(nèi)容之后，紛紛發(fā)表見(jiàn)解。（如從生活上幫助他們，捐資捐物；從精神上幫助他們，幫他們學(xué)習(xí)，讓他們能夠從書(shū)籍中得到趣味和鼓勵(lì)；調(diào)查醫(yī)療事故，舉行愛(ài)護(hù)聽(tīng)覺(jué)知識(shí)宣傳，進(jìn)行耳的衛(wèi)生保健宣傳；學(xué)習(xí)手語(yǔ)，與聾啞人進(jìn)行交流等等。）最后在感恩的心的音樂(lè)中，老師與同學(xué)們用手語(yǔ)感受那份沉甸甸的責(zé)任與感激結(jié)束本節(jié)課。四、觸覺(jué)與溫度覺(jué) 觸覺(jué)的定義：當(dāng)我們身體的一定部位，與外界物體接觸時(shí)，會(huì)不同程度的感覺(jué)到物體的存在，甚至可能對(duì)物體的形狀、硬度、光滑程度等情況做出一定判斷，這就是觸覺(jué)。人體的唇，鼻尖，舌尖的觸覺(jué)非常

7、敏感，肢體的腹側(cè)面比背側(cè)面觸覺(jué)敏感，敏感部位的觸覺(jué)感受器分布密度高，為大腦皮層提供信息的機(jī)會(huì)也多。 溫度覺(jué)的定義：當(dāng)我們接觸的外界物體的溫度發(fā)生變化，使皮膚和黏膜的溫度也發(fā)生變化時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得“冷了”或“熱了”，這就是溫度覺(jué)。皮膚溫度感受器能夠感受使皮膚溫度發(fā)生變化的刺激. 當(dāng)刺激使皮膚溫度下降時(shí),會(huì)感覺(jué)“冷”；感受冷刺激(皮膚溫度下降)的感受器叫冷感受器.當(dāng)刺激使皮膚溫度升高時(shí),會(huì)感覺(jué)“溫”；感受溫刺激(皮膚溫度升高)的感受器叫溫感受器.【板書(shū)設(shè)計(jì)】第2節(jié) 感受器和感覺(jué)器官（第2課時(shí)）一、耳的結(jié)構(gòu)1.外耳：耳廓、外耳道2.中耳：鼓膜、聽(tīng)小骨、鼓室3.內(nèi)耳：耳蝸、前庭、半規(guī)管二、聽(tīng)覺(jué)的形成外界聲波外耳道鼓膜（震動(dòng)）聽(tīng)小骨耳蝸（內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器）位聽(tīng)神經(jīng)聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)。