1、醫(yī)護(hù)心理學(xué)基礎(chǔ),主編 陳禮翠 陳勁松,普通高等教育國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材,李 祎,第二章 心理過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,學(xué)習(xí)目標(biāo),科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第二章 心理過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程,三,記憶,五,想象,六,注意,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,(一)感覺概念：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的 客觀事物的個(gè)別屬性的反映。,意義：是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的第一步， 是一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,一、感覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,感覺剝奪試驗(yàn)：,證明：沒有刺激，就沒有感覺， 人就不能進(jìn)行正常的認(rèn)識(shí)活動(dòng)， 正常的心理功能也將遭到破壞。

2、,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1、外部感覺 2、內(nèi)部感覺,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,(二)感覺分類,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,(三)感覺現(xiàn)象及變化的規(guī)律,1.感受性與感覺閾限: 感受性就是感覺器官對(duì)適宜刺激的感受能力。 感覺閾限是能引起感覺持續(xù)一定時(shí)間的刺量。,反比關(guān)系,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,感受性具有隨環(huán)境和條件變化而變化的特點(diǎn)。,視覺 嗅覺 聽覺 觸覺 痛覺,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,2、感覺的適應(yīng)：,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,3、感覺的對(duì)比： 是指同一感覺器官在不同刺激物作用下引起感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。,相繼對(duì)比:吃糖后吃蘋果,同時(shí)對(duì)比,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,科學(xué)出

3、版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,4、聯(lián)覺：是指一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。,暖,冷,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,5、感覺的補(bǔ)償與發(fā)展,感覺的補(bǔ)償是指感覺缺失或有缺陷，可以由其他感覺來(lái)彌補(bǔ)。 例如，盲人視覺喪失，但聽覺、觸覺、嗅覺變得特別靈敏來(lái)彌補(bǔ)視覺的缺陷，他們常能以耳代目、以手代目、以鼻代目；聾啞人聽覺喪失，但辨別口形能力特別強(qiáng)，常能以目代耳進(jìn)行看話。,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,6、感覺后象,視覺后像： 注視30秒以上，然后看白色背景，會(huì)看到一個(gè)發(fā)亮的燈泡。,認(rèn)識(shí)過(guò)程感覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,二、知覺,(一)知覺概念： 是人腦對(duì)直接作用感覺器官的客觀事物的整體

4、屬性反映,感知和知覺的關(guān)系 區(qū)別：感覺是個(gè)別屬性的信息， 知覺則是整體屬性反映，它認(rèn)識(shí)了事物的意義。 聯(lián)系：均是客觀事物作用于人的感覺器官 在大腦中引起的反映。,認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,空間知覺,時(shí)間知覺,運(yùn)動(dòng)知覺,知覺的種類,(二)知覺的種類,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,(三) 知覺的基本特征 ：,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1.知覺的整體性,認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,2.知覺的選擇性,認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺,如兩可圖形,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,3.知覺的恒常性,是指知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，而知覺的印象仍保持相對(duì)不變的特性。,認(rèn)識(shí)過(guò)程知

5、覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,你能找到圖中的狗嗎？,4.知覺的理解性,認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,不.他們是一樣大的喔！,左邊圓中心的圓比較大嗎？,認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺,（四）錯(cuò)覺,錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物不正確的知覺。,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,這些水平線都是平行的嗎？或是彼此之間是有角度的呢？,認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺,請(qǐng)觀察下圖,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,請(qǐng)觀察下圖,認(rèn)識(shí)過(guò)程知覺,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,了解錯(cuò)覺現(xiàn)象可以避免因錯(cuò)覺造成的有害影響,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,三、記憶,(一)記憶的概念： 是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。,記憶是一切學(xué)習(xí)的基本條件。,(二)記

6、憶的分類： 1、按內(nèi)容的不同分：,形象記憶 邏輯記憶 情緒記憶 運(yùn)動(dòng)記憶,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,2、根據(jù)內(nèi)容保持時(shí)間的長(zhǎng)短 可分為： 瞬時(shí)記憶 、短時(shí)記憶 、長(zhǎng)時(shí)記憶,外界刺激,瞬時(shí)記憶 由獲取信息的感官短暫保存,短時(shí)記憶 暫時(shí)保留信息于意識(shí)中,長(zhǎng)時(shí)記憶 長(zhǎng)期保留信 息，甚至終生,記憶的三個(gè)階段,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,感覺記憶（瞬時(shí)記憶） 保持時(shí)間：0.252秒。 短時(shí)記憶 保持時(shí)間：2060秒，容量72組塊 長(zhǎng)時(shí)記憶 保持時(shí)間：1分鐘終生,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（三）記憶的基本過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（三）

7、記憶的基本過(guò)程,無(wú)意識(shí)記,有意識(shí)記,機(jī)械識(shí)記,意義識(shí)記,（1）識(shí)記,（2）保持,（3）再認(rèn)或回憶：,再認(rèn)-低級(jí)記憶,回憶-高級(jí)記憶,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（四）遺忘 1、遺忘的概念 遺忘是對(duì)識(shí)記過(guò)的事物不能再認(rèn)和回憶或出現(xiàn)錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶。,2、遺忘的原因： 干擾 消退 檢索,遺忘的意義 ：既有積極作用，又有消極作用.,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,3、遺忘的規(guī)律：,艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)： 一是遺忘與時(shí)間成正相關(guān)， 時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘越多。 二是遺忘的進(jìn)程先快后慢。,艾賓浩斯,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,遺忘曲線,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職

8、業(yè)教育出版分社,影響遺忘的進(jìn)程除時(shí)間因素外，還有： （1）識(shí)記材料的數(shù)量和性質(zhì) （2）學(xué)習(xí)的程度 （3）序列效應(yīng) （4）識(shí)記者本身因素,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（五）記憶的品質(zhì),1、記憶的敏捷性 2、記憶的持久性 3、記憶的準(zhǔn)確性：重要品質(zhì)（核心） 4、記憶的準(zhǔn)備性,記憶：人腦就是計(jì)算機(jī),認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 是記憶的加速器 2增強(qiáng)理解加強(qiáng)復(fù)習(xí) 是記憶的金鑰匙 （1）復(fù)習(xí)時(shí)間 （2）復(fù)習(xí)內(nèi)容 （3）復(fù)習(xí)形式 3采用科學(xué)的記憶方法 是增強(qiáng)記憶的促進(jìn)劑 4講究記憶衛(wèi)生,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,（六）記憶的培養(yǎng),科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,幾種

9、記憶方法,1、歌訣記憶法 2、特征記憶法 3、圖表記憶法 4、聯(lián)想記憶法 5、推導(dǎo)記憶法,6、比較記憶法 7、重點(diǎn)記憶法 8、諧音記憶法9、歸納法 10、提綱法,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,記憶廣度實(shí)驗(yàn),目的：測(cè)量個(gè)體的短時(shí)記憶廣度。 材料：3-11個(gè)數(shù)字的數(shù)字各一串。每組3串。 步驟：主試者從3個(gè)數(shù)字的數(shù)字串開始念，要求每秒念1個(gè)數(shù)字，念字一串后讓被試者立即復(fù)述，接著進(jìn)行下一串。一組完成后，再繼續(xù)下一組，實(shí)驗(yàn)至某一組都未能完成為止。,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,計(jì)算方法： 每通過(guò)一組為1分（從1 個(gè)數(shù)算起），一組中的一串為三分之一分。 例如某一被試者通過(guò)6

10、個(gè)數(shù)字的全部（三串全通過(guò)），7個(gè)數(shù)通過(guò)1串，8個(gè)數(shù)通過(guò)2串，9個(gè)數(shù)未通過(guò)，而10個(gè)數(shù)又通過(guò)1串， 那么，記憶廣度是：6,認(rèn)識(shí)過(guò)程記憶,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一）思維概念：是人腦對(duì)客觀事物 間接的、概括的反映。,四、思維,認(rèn)識(shí)過(guò)程思維,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）思維的特征,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,1根據(jù)思維的憑借物不同可分為： （1）直觀動(dòng)作思維 （2）具體形象思維 （3）抽象邏輯思維（人類思維的核心）,認(rèn)識(shí)過(guò)程思維,（三）思維的分類,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,2.根據(jù)思維的指向性分類 （1）求同思維 （2）求異思維,認(rèn)識(shí)過(guò)程思維,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版

11、分社,（四）思維過(guò)程,認(rèn)識(shí)過(guò)程思維,思維過(guò)程是在頭腦中對(duì)事物進(jìn)行 分析和綜合、分類和比較、 抽象和概括的過(guò)程。,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,思維過(guò)程包括：,思維過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（五）解決問題的思維過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一）想象的概念 是一種思維活動(dòng)，是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過(guò)程。 （二）想象的意義,五、想象,想象在人類的生活、工作和學(xué)習(xí)中具有重要的作用?？茖W(xué)發(fā)明創(chuàng)造更離不開人的想象，它是推動(dòng)人類進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。,認(rèn)識(shí)過(guò)程想象,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,想象,無(wú)意想象,有意想象,再造想象,創(chuàng)造想象 幻想,認(rèn)識(shí)過(guò)程想象,（三）想

12、象的分類,創(chuàng)造性想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性的特點(diǎn),科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一） 注意概念 注意是心理活動(dòng)對(duì)某種事物的指向和集中。 指向性和集中性是注意的兩個(gè)特點(diǎn),六、注意,認(rèn)識(shí)過(guò)程注意,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,注意： 不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程 ， 而是一切心理活動(dòng)的共同特性， 是一切心理活動(dòng)順利進(jìn)行的 必備條件。,認(rèn)識(shí)過(guò)程注意,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）注意的分類 1、無(wú)意注意：是指沒有預(yù)定目的也不需要意志 努力的注意。 2、有意注意：是指有預(yù)定目的并需意志努力的 注意。 3、有意后注意：是指有預(yù)定目的但不需意志努 力的注意。,認(rèn)識(shí)過(guò)程注意,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教

13、育出版分社,（三）注意的品質(zhì) 1、廣度：是指在同一時(shí)間內(nèi)所注意的對(duì)象數(shù)量。 2、穩(wěn)定性：是指注意長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物 或活動(dòng)上。 3、分配：是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同 的對(duì)象或活動(dòng)。 4、轉(zhuǎn)移：是注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象 上。,認(rèn)識(shí)過(guò)程注意,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,導(dǎo)入： 材料一：據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥在過(guò)昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩 難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。 材料二：三國(guó)演義中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。 材料三：儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”

14、。 問題討論：1.這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 2.怎樣對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控?,第二節(jié) 情緒情感過(guò)程,情緒情感過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第二節(jié) 情緒情感過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,一、 情緒情感的概念,人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為情緒情感。,情緒情感過(guò)程,客觀事物是產(chǎn)生情緒情緒的源泉 需 要是產(chǎn)生情緒情緒關(guān)鍵 態(tài)度體驗(yàn)是情緒情感的特色,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,聯(lián)系：情緒的變化受到情感的制約；而情感總是在 各種不斷變化著的情緒中得到表現(xiàn)，離開了具體 的情緒過(guò)程，人的情感就不可能存在。 區(qū)別：,情緒與情感的區(qū)別,情緒情感過(guò)程,二、情緒與情感

15、的聯(lián)系與區(qū)別,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,三、情緒與情感的功能,情緒與情感在提高工作效率，改善生活質(zhì)量、溝通人際關(guān)系等方面具有重要的意義。 1調(diào)控行為 2傳遞信息 3適應(yīng)社會(huì)環(huán)境 4影響健康,情緒情感過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,四、情緒與情感的分類,（一）情緒的分類 1基本情緒,（1）快樂 是指期盼的目標(biāo)達(dá)到時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。 （2）悲哀 是指在失去自己所愛的人和物或自己的 愿望破滅時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。 （3）憤怒 是指由于其他人或事妨礙目標(biāo)到達(dá)時(shí) 產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。 （4）恐懼 是指?jìng)€(gè)體企圖擺脫某種危險(xiǎn)情境但又 無(wú)能為力時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。,情緒情感過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分

16、社,（1）心境：是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它 構(gòu)成了人的心理活動(dòng)背景，影響著人的整個(gè)精 神活動(dòng)。 （2）激情：是一種強(qiáng)烈而短暫的、爆發(fā)式的情 緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對(duì)個(gè)人生活有重大意義的事件所引起。 （3）應(yīng)激：是出乎意料的緊急情況所引起的高 度情緒緊張狀態(tài)。突發(fā)事件、意外事故、過(guò)強(qiáng) 的精神刺激都可導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。,情緒情感過(guò)程,2、情緒狀態(tài),科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）情感的分類 1、道德感：是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)自己 和別人的言行、思想、意圖時(shí)產(chǎn)生的一 種體驗(yàn)。 2、理智感：是人們認(rèn)識(shí)和追求真理的需要是否得到 滿足而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。 3、美感：是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)及其在藝術(shù)

17、中的反映進(jìn)行鑒 賞或評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。,情緒情感過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,情緒情感過(guò)程,（一）調(diào)整需要的目標(biāo) （二）改變認(rèn)知評(píng)價(jià) （三）積極的應(yīng)對(duì)方式,五、情緒的調(diào)節(jié),意識(shí)調(diào)節(jié) 語(yǔ)言調(diào)節(jié) 注意轉(zhuǎn)移 合理宣泄,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,六、情緒與機(jī)體變化,（一）生理變化 呼吸系統(tǒng)：呼吸加速或減慢、加深或變淺 循環(huán)系統(tǒng)：心、血管的舒張或收縮變化 消化系統(tǒng)：胃酸、唾液、膽汁分泌變,情緒情感過(guò)程,（二）外部表現(xiàn),面部表情 身段表情 語(yǔ)調(diào)表情,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,不同情緒的面部表情,情緒情感過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第三節(jié) 意志過(guò)程,導(dǎo)入： 案例1-3 身

18、殘志堅(jiān)、拼搏進(jìn)取的張海迪 問題思考： 1、人生的意義究竟在哪里？ 2、是什么使張海迪能夠克服困難無(wú)私奉獻(xiàn)？ 3、從張海迪身上我們學(xué)習(xí)到什么？,意志過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,第三節(jié) 意志過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,一、意志的概念,意志是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)預(yù)定的某種的，有意 識(shí)支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難去實(shí)現(xiàn)目 的的心理過(guò)程。,意志過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,意志過(guò)程,二、意志行動(dòng)的特征,（一）有明確的目的性 前提 （二）與克服困難相聯(lián)系 核心 （三）隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ) 基礎(chǔ) 三種意志特征是互相聯(lián)系、互相影響,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（一）意志品質(zhì) 1自覺性 2果

19、斷性 3堅(jiān)韌性 4自制性,意志過(guò)程,三、意志的品質(zhì)及培養(yǎng),科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,（二）意志品質(zhì)的培養(yǎng) 胸懷大志，確立崇高的理想。 提高認(rèn)識(shí)，保持穩(wěn)定的情感。 積極實(shí)踐，困難中經(jīng)受鍛煉。 參加運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健全的體魄。 審視差異，有的放失定措施。,意志過(guò)程,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,目標(biāo)檢測(cè),一、 名詞解釋 1.知覺 2.記憶 3. 思維 4.情緒 5.意志 二、 填空題 1知覺的特征有 、 、 。 2思維過(guò)程包括 、 、 。 3. 基本情緒有 、 、 、 。 4. 意志品質(zhì)有 、 、 、 。,自測(cè)題,科學(xué)出版社衛(wèi)生職業(yè)教育出版分社,三、選擇題 1認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最基本的過(guò)程是 A 感覺 B 知覺 C 思維 D 情感 E 意志 2知覺的基本特征不包括 A選擇性 B 集中性 C 理解性 D 整體性 E 恒常性 3胖人宜穿豎條衣服,瘦人宜穿橫條衣服,這是利用 A 幻覺改變他人的印象 B 錯(cuò)覺改變他人的印象 C 知覺改變他