1、母 雞教育反思母雞是老舍的一部老師的膾炙人口的作品，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美。本文以作家的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比，前面是母雞的無(wú)病呻吟，拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺俗的母雞。后面描寫了母雞的責(zé)任、慈愛(ài)、勇氣和辛苦，塑造了“偉大的母雞”的形象。作者對(duì)母雞的感情從“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹬亍?。牙齒文章的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)，直白的自然，濃郁的生活氛圍，閱讀親切舒適。牙齒文本的重點(diǎn)是理解母雞的生活習(xí)慣和偉大的母愛(ài)如何在母雞身上出現(xiàn)。學(xué)生理解本文內(nèi)容，理解母雞的生活習(xí)性，但在體會(huì)偉大母愛(ài)的母雞的具體表現(xiàn)上，必須指出和指導(dǎo)。因此，我感受到英雄母親的形象，體會(huì)到作家的感情變化，這是

2、教育的重點(diǎn)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)在牙齒部分，我這樣設(shè)計(jì)了課程。一、第一次讀課文，整體認(rèn)識(shí)1.找到文章開始、結(jié)束的句子，男女學(xué)生讀。2.導(dǎo)游問(wèn)題：作者一開始討厭母雞，后來(lái)為什么不討厭呢？3.默讀課文，填空。我一直討厭母雞。討厭，討厭，討厭。我再也不敢討厭母雞了。因?yàn)樗?，因?yàn)樗５诙x課文，領(lǐng)悟母愛(ài)1.學(xué)生默讀課文4-8自然段落，畫出自己最感興趣的句子，然后在旁邊寫下自己的感情。2.學(xué)生報(bào)告交流，教師使用課件相機(jī)提示相關(guān)詞組進(jìn)行指導(dǎo)。這里有四段要著重指導(dǎo)啟蒙的文章，學(xué)生回答時(shí)不能按老師字典設(shè)置順序說(shuō)。所以我的課件設(shè)計(jì)了跳躍按鈕。根據(jù)學(xué)生答案，可以逐段表達(dá)。先學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)單詞、文章、段落

3、，讀讀自己的感受。3.教師摘要：對(duì)這樣勇敢、慈愛(ài)、無(wú)私的母親，我們能討厭它嗎？(學(xué)生回答)是的，不僅不能，我們還要尊重它。所以我們要大聲告訴所有人我們不再討厭母雞了。教了牙齒課文，我的收獲很大。(a)認(rèn)真朗讀有效的朗讀“讀一百遍，自行看其意思?！敝挥泻煤米x教科書，才能更好地理解課文。在科舉教學(xué)中，閱讀教授往往是教師事先被動(dòng)地回答設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生自己認(rèn)為的牙齒很少。這是通過(guò)使學(xué)習(xí)被動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力而渡邊杏的。因此，閱讀教育必須在學(xué)生認(rèn)識(shí)后實(shí)現(xiàn)，只有這樣，我們的閱讀教育才能被視為一個(gè)完整的過(guò)程。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用

4、：首先對(duì)學(xué)生默讀課文43548自然段落，然后在旁邊寫下自己的感受，再看交流，其間教師及時(shí)的地圖那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，讓學(xué)生進(jìn)入文章，感情用事地朗讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該做以下幾點(diǎn)。以多種形式閱讀，促進(jìn)孩子感情朗讀的快速增長(zhǎng)據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，用教師的分析取代學(xué)生閱讀實(shí)踐是渡邊杏的。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)學(xué)生要在積極的思考和感情活動(dòng)中深化理解和體驗(yàn)，領(lǐng)悟和思考，接受情感的熏陶，獲得思想啟蒙，享受審美樂(lè)趣。朗讀教育更是如此。學(xué)生都是感情用事的朗讀，多練習(xí)，多種形式的閱讀是關(guān)鍵。只有在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生朗讀水平才能不斷提高。在牙齒的

5、教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的情感朗讀。例如，男女學(xué)生閱讀，師生合作閱讀，閱讀配樂(lè)，閱讀閱讀閱讀，閱讀自己最感興趣的句子等，讓所有學(xué)生閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀。2、交互閱讀，提高孩子的情感閱讀能力我們知道哈姆雷特在1000名讀者的心中，由于學(xué)生個(gè)人的差異，閱讀的使用，學(xué)生可以徐璐幫助和激發(fā)徐璐，使所有孩子最大限度地發(fā)揮潛能，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高孩子的閱讀能力。在教室里，我努力把學(xué)生變成教室的學(xué)習(xí)朱茵，經(jīng)常學(xué)生鼓勵(lì)徐璐評(píng)論，徐璐合作，經(jīng)常對(duì)不識(shí)字的孩子說(shuō)：“別人的評(píng)論對(duì)你是最大的幫助。”“讀得不好也沒(méi)關(guān)系。老師同學(xué)會(huì)幫助你，請(qǐng)勇敢地站起來(lái)。”聽(tīng)了老師的話，原來(lái)有些膽怯的孩子

6、變得勇敢自信了。讀完學(xué)生后，我經(jīng)常學(xué)生說(shuō)：“你認(rèn)為他是怎么讀的？”“”在哪里讀得好？你能和他一起讀嗎？“哪里讀得不夠，你能讀得比他好嗎？”有人想給你看嗎？我想.實(shí)踐使發(fā)現(xiàn)、評(píng)論、大部分學(xué)生發(fā)展，在課堂上用學(xué)生聲音和洪亮的朗讀來(lái)傾注自己的體驗(yàn)。雖然獨(dú)法不同，但各有特色，但都進(jìn)入了境界。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)這就像狄斯多惠說(shuō)的，教學(xué)藝術(shù)不在于教學(xué)的能力，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。(b)捕捉教室生成，珍惜獨(dú)特的感情。著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)：“孩子們有他獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法和感情?！庇梦覀兊挠^點(diǎn)、想法、感情代替他們的觀點(diǎn)、想法、感情真是愚蠢?！白鳛閭€(gè)性鮮明的生命個(gè)體，生活經(jīng)驗(yàn)有很大的差異，將其引入閱讀

7、活動(dòng)時(shí)，他們的精神活動(dòng)也各不相同。”教室里產(chǎn)生的獨(dú)特感情既不能字典設(shè)定，也不能預(yù)測(cè)，也很難預(yù)測(cè)。完全是通過(guò)生成學(xué)生自然實(shí)現(xiàn)的。(威廉莎士比亞，溫斯頓，閱讀) (威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)在牙齒課上，學(xué)生們帶著已經(jīng)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感情接近文本，報(bào)告交流自己最深感情的段落時(shí)，學(xué)生暢所欲言，有的讀第四段，有的另外，課堂上還說(shuō)：“教小雞啄，挖土，用土洗澡，每天教多少次?！币粋€(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)。母雞覺(jué)得很辛苦。是不怕吃苦的偉大的母親?！?。這是教師課前預(yù)先設(shè)定的。另一個(gè)孩子立刻站起來(lái)說(shuō)。母雞好像渡邊杏用。這是教師課前沒(méi)有設(shè)置字典的，這時(shí)教師要確認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特感覺(jué)。看著孩子們精彩的演出，在牙齒的

8、時(shí)候，老師只是孩子們探索知識(shí)旅程的導(dǎo)師之一，孩子們充當(dāng)了表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的仔細(xì)傾聽(tīng)者。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)如果當(dāng)時(shí)老師害怕“混亂”、“錯(cuò)誤”、“學(xué)生”、“絕外生茄子”，阻止跳躍的事故，就會(huì)扼殺學(xué)習(xí)學(xué)生的熱情。因此，教師尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感覺(jué)，讓學(xué)生自主閱讀，解釋學(xué)生自行問(wèn)題，實(shí)際歸還教室。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)(c)側(cè)重于語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)整合。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“國(guó)語(yǔ)課程應(yīng)該擴(kuò)大國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。學(xué)生徐璐在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的國(guó)語(yǔ)

9、實(shí)踐能力?！毙畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合在信息技術(shù)的支持下，在心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)等教育理念和理論的地圖下，充分利用有限的設(shè)備和資源，培養(yǎng)小學(xué)生牙齒運(yùn)用和處理文字信息的能力、識(shí)字和文字使用能力以及寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的國(guó)語(yǔ)基本技能、閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在牙齒課的教學(xué)中，我利用課件充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)嗎？我這樣做了。在教室上，教師們?cè)谡n堂上與孩子們媽媽、一起旅行、看書、一起做飯、一起逛公園的照片(包括音樂(lè))。這種難忘的生活體驗(yàn)迅速喚起了學(xué)生感情，引起了感恩母愛(ài)的強(qiáng)烈共鳴。特別是最后一部視頻背著媽媽去上學(xué)震撼了學(xué)生的心。因此，語(yǔ)言教室利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地處理聲音、視頻、視頻、文字等信息，

10、使學(xué)生親近的生活在學(xué)生前受到極大刺激，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高學(xué)習(xí)感情。創(chuàng)立情景，刺激感情，比教師空洞的解說(shuō)更形象，其教育效果也更好。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，在一定程度上促進(jìn)教育和學(xué)習(xí)效益的提高，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念、教授模式、教育內(nèi)容、教授方法的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求，教師通過(guò)自己的不斷努力，可以很快適應(yīng)這種新型教育模式的需要。同時(shí)，教師要正確處理信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育與其他教授手段的關(guān)系，各種教授手段并存，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，完善優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到最佳的教室教學(xué)效果。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生認(rèn)真思考，精彩的發(fā)言使教室充滿了生命活力。但是教育也是令人遺憾的藝術(shù)。牙齒單元的

11、教育也有一些茄子缺點(diǎn)。讀了課文，意識(shí)到母愛(ài)的牙齒部分，我讓學(xué)生默讀課文433548自然段落，畫出自己最深感受的句子，并在旁邊寫下自己的感情。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)學(xué)生一邊默默地閱讀課文，一邊畫相關(guān)句子，大部分學(xué)生都找到了這里的關(guān)鍵段落，核心單詞。這在下次學(xué)生報(bào)告交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了出來(lái)。但是閱讀教育也要注重學(xué)生閱讀方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在牙齒方面，老師有意識(shí)地做了。例如，讓學(xué)生默讀課文433548自然段落，在自己最感興趣的文章旁邊寫下自己的感受。老師在學(xué)生圈上做了注釋，使學(xué)生們明白“不寫毛筆，不看書”。但是在下一次學(xué)生交流過(guò)程中，只重視對(duì)所畫文章的學(xué)生口頭認(rèn)識(shí)，忽略了學(xué)生之前的個(gè)性化主席。削弱了在這里閱讀教學(xué)方法的好機(jī)