1、課題：第二單元第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng) （第一課時(shí)）教學(xué)背景與定位課型：新授課教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、自學(xué)法學(xué)生信息：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，通過(guò)第一單元中物質(zhì)組成的奧秘的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生知道水是由水分子構(gòu)成的。但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。 教學(xué)起點(diǎn)分析：教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)從身邊接觸到的生活實(shí)例出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)分子的特征，并適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)谋热缂由顚W(xué)生的理解。然后使學(xué)生自發(fā)地用分子特征去解釋水的三態(tài)變化和水的天然循環(huán)以及日常

2、生活中接觸到的一些現(xiàn)象。教學(xué)資源與設(shè)備音像資料：水滴圖片、掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子圖片、模擬水蒸發(fā)時(shí)水分子的運(yùn)動(dòng)圖片實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、酒精燈、藥匙、碘的升華儀器、溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)藥品：品紅、水、酒精教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)分子的特征2、用分子的特征來(lái)分析水分子的運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)導(dǎo)致水的三態(tài)變化和水的天然循環(huán) 3、學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活中接觸的一些現(xiàn)象 4、使學(xué)生了解在物理變化中分子的行為教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)情景的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容選擇：水滴圖片、笨分子圖片、酒精和水混合、學(xué)生體會(huì)溫度計(jì)的變化、碘的升華及凝華、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)之因、品紅分子的擴(kuò)散學(xué)生運(yùn)用學(xué)到新知解釋水

3、的三態(tài)變化和水的天然循環(huán)教學(xué)情景設(shè)計(jì)：如果有一個(gè)外星人（或一個(gè)剛出生的小孩）來(lái)到地球上，你準(zhǔn)備怎樣向他介紹你所熟悉的水呢？其中分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子，同學(xué)們想不想探究一下分子到底是一種什么樣的微粒？下雨過(guò)后，柏油馬路上留下一灘灘水漬。太陽(yáng)一出來(lái)，不多久，水漬沒(méi)有了，馬路變干了，水到哪里去了？下雨了，同學(xué)們打著小花傘，穿著雨衣奔走在上學(xué)或回家的路上；下雪了，同學(xué)們將雪握成小球打雪仗，堆雪人。你們可知道雨、雪是怎樣形成的？讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)概括得出分子特征及分子的能量觀實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)考察學(xué)生對(duì)水的了解，從而慢慢引入學(xué)習(xí)新知的課題中。激發(fā)學(xué)生的探究欲望激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)地參與獲取新知識(shí)由學(xué)生熟悉

4、的生活事例切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性引起他們的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)分子的特征：分析一滴水中含有1.671021 個(gè)水分子觀察掃描隧道顯微鏡放大幾十萬(wàn)倍得到的苯分子的圖像閉上眼睛細(xì)細(xì)體會(huì)：太陽(yáng)一出來(lái)不多久柏油馬路上留下的水漬，過(guò)一會(huì)就不見(jiàn)了。2、學(xué)習(xí)導(dǎo)致分子間隔大小，分子運(yùn)動(dòng)速率大小的因素是分子能量的大小，以及提供給分子能量的途徑學(xué)生手握、松開(kāi)溫度計(jì) 體會(huì)有風(fēng)、有太陽(yáng)的天氣衣服干得快觀察品紅的擴(kuò)散3、鍛煉運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力 自己解釋水的三態(tài)變化和水的天然循環(huán)。學(xué)生質(zhì)疑、自提問(wèn)題自答、教師設(shè)計(jì)習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行搶答。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們自己得出：分子很小

5、分子之間有間隔培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)宏觀現(xiàn)象與微觀粒子的關(guān)系從而得出：分子是不斷運(yùn)動(dòng)著的體會(huì)溫度、風(fēng)、太陽(yáng)等對(duì)分子間隔、分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鍛煉學(xué)生在課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1、組織學(xué)生向外星人介紹水2、組織學(xué)生討論一滴水中水分子的個(gè)數(shù)，觀察苯分子圖像、閉上眼睛體會(huì)水蒸發(fā)時(shí)分子的運(yùn)動(dòng)。3、由學(xué)生量取酒精和水并將其混合，然后讀數(shù)（學(xué)生自愿上講臺(tái)操作）4、組織學(xué)生自己做試驗(yàn)，觀察溫度計(jì)5、組織學(xué)生觀察碘的升華及凝華實(shí)驗(yàn)、品紅分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行討論6、師生共同探討瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)之因7、組織學(xué)生解釋水、水蒸氣相互轉(zhuǎn)化之因8、組織學(xué)生閱讀水

6、的天然循環(huán)9、新授完畢由學(xué)生質(zhì)疑、自提問(wèn)題運(yùn)用新知解釋問(wèn)題及出示練習(xí)。10、組織學(xué)生朗誦分子之歌考察學(xué)生對(duì)水的了解程度，并進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生分析能力、抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自己的能力。鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，讓他們自主參與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的觀察能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析問(wèn)題能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛并借此說(shuō)明發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題在科學(xué)研究中的重要性。鍛煉學(xué)生利用新知解決問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)一步鞏固新知。教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，水是我們地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)，也是人類(lèi)寶貴的自然資源。我們每天都要喝水，用水，但大

7、家對(duì)水熟悉嗎？生：有的答熟悉，有的答不熟悉。師：如果有一個(gè)外星人（或一個(gè)剛出生的小孩）來(lái)到地球上，你準(zhǔn)備怎樣向他介紹你所熟悉的水呢？生：思考后回答有：水是無(wú)色的、沒(méi)有味道的、透明的液體。溫度低時(shí)會(huì)結(jié)冰，溫度高時(shí)能沸騰。水能洗衣服、澆花、灌溉農(nóng)田、水能發(fā)電。水蒸氣擴(kuò)散到空氣中能形成美麗的云朵，遇冷可變成雨、雪降落下來(lái)等等。師：同學(xué)們知道的可真不少，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)世界萬(wàn)物都是由什么構(gòu)成的？生：極其微小的粒子構(gòu)成的。師：其中分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子，同學(xué)們想不想探究一下分子到底是一種什么樣的微粒？生：想媒體播放：水滴圖片師：大家知道水是由什么構(gòu)成的？生：水分子師：你們知道一滴水中含有多少個(gè)水分子

8、嗎？生：不知道師：一滴水中含有1.671021 個(gè)水分子，從這個(gè)數(shù)字上看能說(shuō)明什么？生：討論得出水分子很小。師：不光水分子很小，其它物質(zhì)的分子也很小。板書(shū)：1、分子很小師：分子雖然很小，小到我們的肉眼看不見(jiàn)，但它是真實(shí)存在的。出示投影片：掃描隧道顯微鏡放大幾十萬(wàn)倍得到的苯分子的圖像師：圖片中每一白色部分表示一個(gè)苯分子，白色以外的部分表示什么？生：略加思考回答：它們之間的空隙。師：對(duì)極了，分子之間有間隔，就如同我們教室里坐著的同學(xué)，兩兩之間有空隙。板書(shū)：2、分子之間有間隔出示實(shí)驗(yàn)：由兩名學(xué)生各取五十毫升的水、五十毫升的酒精，將它們混合，讀取混合后體積數(shù)。生：小組討論50+50為什么不等于100。

9、討論完畢，各小組代表匯報(bào)。師總結(jié)：因?yàn)榫凭退际怯煞肿訕?gòu)成的，混合后酒精分子和水分子彼此進(jìn)入對(duì)方的間隔中，擠占了空間 。如同一桶大豆和一桶小米混合后重新裝起來(lái)不能得到兩桶是一樣的道理。師：同學(xué)們，你們桌上有一酒精溫度計(jì)，想不想探究一下影響分子之間的間隔大小的因素是什么？生：想師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察室溫是多少度，然后用手輕握溫度計(jì)下端，觀察液面有何變化？松開(kāi)手，液面又有何變化？生：同桌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并相互交流見(jiàn)解。師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并補(bǔ)充板書(shū)2、分子之間有間隔（熱脹冷縮）師：同一物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)分子之間的間隔不同的，同學(xué)們能否舉例說(shuō)明？出示實(shí)驗(yàn)：碘的升華及凝華生：觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)觀

10、察到的現(xiàn)象之因做出猜測(cè)。其猜測(cè)有：分子數(shù)目增多了？分子個(gè)體變大了？變成了別的分子？分子的間隔變化了師：引導(dǎo)學(xué)生分析得出：同一物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)的間隔不同。不是因?yàn)榉肿哟笮?、分子?shù)目、分子本身改變。固體、液體時(shí)分子之間的間隔很小，氣體時(shí)分子之間的間隔很大。師：有誰(shuí)能根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象舉例說(shuō)明：同一物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)的間隔不同？生：在鍋內(nèi)燒水時(shí)產(chǎn)生的水蒸氣會(huì)充滿(mǎn)整個(gè)房間。師：下雨過(guò)后，柏油馬路上留下一灘灘水漬。太陽(yáng)一出來(lái)，不多久，水漬沒(méi)有了，馬路變干了，水到哪里去了？生：蒸發(fā)了，擴(kuò)散到空氣中去了。師：水漬一下子全沒(méi)有了？同學(xué)們閉上眼睛想一想，那灘水漬是由許許多多水分子構(gòu)成的，它們應(yīng)該像教室里的同學(xué)們

11、聽(tīng)到放學(xué)鈴聲，一個(gè)接一個(gè)走出教室一樣從地面上擴(kuò)散到空氣中去了。 生：閉上眼睛展開(kāi)想象的翅膀細(xì)細(xì)體會(huì)。出示媒體動(dòng)畫(huà)：水漬中的水分子一個(gè)接一個(gè)脫離水面運(yùn)動(dòng)到空氣中。師舉例：放學(xué)回家走到街門(mén)口，有的同學(xué)就知道媽媽在家煮米飯，有的熬魚(yú)，有的蒸饅頭，這是為什么？生：分組討論師講解引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：3、分子是不斷運(yùn)動(dòng)著的 師：為什么太陽(yáng)一出來(lái)水漬干得就快，米飯煮得時(shí)候米香味就濃。還有衣服曬在有風(fēng)的地方干得快？生：交流、各小組發(fā)表意見(jiàn)師歸納：這是因?yàn)樘?yáng)、風(fēng)、加熱等可提供能量給分子，使它們運(yùn)動(dòng)加快。出示實(shí)驗(yàn)：品紅分子的擴(kuò)散取60 0C的水和200C的水，分別加入一小粒品紅，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，從而證明分子運(yùn)

12、動(dòng)與溫度有關(guān)。師：同學(xué)們知道蒸汽機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的吧？他是通過(guò)什么現(xiàn)象得到啟示的？生：瓦特，通過(guò)水壺?zé)魵饽軐厣w頂開(kāi)。師：那是因?yàn)榧訜崴肿荧@得了能量，運(yùn)動(dòng)加快，掙脫分子間的束縛，分子間距離增大，變成水蒸氣的緣故。將壺蓋揭開(kāi)，會(huì)看到有許多水滴滴下。這是什么原因？生：同桌交流完畢，舉手回答。師：分子不光從環(huán)境中獲得能量，還會(huì)將自身獲得的能量散發(fā)給周?chē)h(huán)境，導(dǎo)致自身能量減少。揭開(kāi)鍋蓋時(shí)，水分子將能量傳遞給鍋蓋，導(dǎo)致自身能量降低，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間距離減小，彼此靠近，又重新聚在一起，凝結(jié)成水滴。瓦特觀察燒水就發(fā)明蒸汽機(jī)，同學(xué)們有什么感想？生：紛紛發(fā)表見(jiàn)解。師：平時(shí)我們也要善于觀察，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)

13、題，提出問(wèn)題，利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。說(shuō)不定不久的將來(lái)有一位偉大的科學(xué)家就誕生在我們同學(xué)中間。師：通過(guò)前面的講解同學(xué)們對(duì)分子是一種什么樣的粒子是否有所認(rèn)識(shí)？生：回答師在學(xué)生回答完畢，將前面的1、2、3概括并板書(shū)為一、分子的特征師：有誰(shuí)能用分子的知識(shí)解釋一下水的三態(tài)變化呢？板書(shū)：二、水的三態(tài)變化生：舉手回答師：根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充并板書(shū) 水分子吸收能量 運(yùn)動(dòng)加快、間隔增大水 水蒸氣水分子失去能量 運(yùn)動(dòng)減慢、間隔減小師：不管是水蒸氣冷凝成水，還是碘受熱變成碘蒸氣，這些變化都是物理變化，其原因是沒(méi)有新物質(zhì)生成，如果我們從分子的角度出發(fā)，應(yīng)如何解釋物理變化呢？生：思考師：將學(xué)生的答案進(jìn)行概括：物理變

14、化中分子不變，運(yùn)動(dòng)速率、分子間隔改變。師：下雨了，同學(xué)們打著小花傘，穿著雨衣奔走在上學(xué)或回家的路上；下雪了，同學(xué)們將雪握成小球打雪仗，堆雪人。你們可知道雨、雪是怎樣形成的？生：空氣中的水蒸氣遇冷變成雨、再遇冷變成雪降落下來(lái)。師：回答得非常對(duì)，但未跟這節(jié)課的知識(shí)緊密聯(lián)系，也就是說(shuō)未用微觀的觀點(diǎn)和能量觀解釋問(wèn)題。出示媒體：水的天然循環(huán)路線提出問(wèn)題：想一想，在水循環(huán)的每個(gè)環(huán)節(jié)上，水分子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？水分子的能量如何變化？是什么原因?qū)е滤肿拥哪芰孔兓?？師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上略加概括并板書(shū) 吸收太陽(yáng)光 升騰 隨風(fēng)遷徙 地表水 水蒸氣 云 雨或雪返回地面 水分子能量增大 遇冷 再遇冷 運(yùn)動(dòng)加快師：水分子的

15、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致水的三態(tài)變化，而通過(guò)水的三態(tài)變化可以實(shí)現(xiàn)水的天然循環(huán)這就是這節(jié)可我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書(shū)：第一節(jié)：水分子的運(yùn)動(dòng)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)哪些問(wèn)題還有疑惑之處，需要老師給予指點(diǎn)。生：老師，一般物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象，為什么水降低溫度結(jié)冰時(shí)，反而冰的體積小于水的體積？師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本30頁(yè)的活動(dòng)天地，看看小麗同學(xué)的見(jiàn)解能否幫我們解決？生：老師，我想知道分子到底小到什么樣的程度？師：一個(gè)水分子的質(zhì)量是310-26kg，如果把水分子比作乒乓球那么大，就像拿乒乓球跟地球比。師：下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，規(guī)則是各小組提出日常生活中你觀察到的能用分子的知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題，然后點(diǎn)名讓另一組的同學(xué)回答。看哪

16、組提得問(wèn)題質(zhì)量好，哪組的回答完美。各小組先討論一下。生：學(xué)生提出的問(wèn)題：為什么一人抽煙滿(mǎn)屋子都會(huì)充滿(mǎn)煙味？盛酒、香水、食醋的瓶子為什么要塞緊瓶塞？“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”的原因是什么？為什么自行車(chē)胎打滿(mǎn)氣，夏天時(shí)易爆？為什么走到醫(yī)院門(mén)口能聞到消毒液的味道？為什么洗澡時(shí)會(huì)看到墻壁上出現(xiàn)許多小液滴？為什么將糖塊放在熱水中溶解得快？為什么氣罐盛的是液化氣而不是氣體？師：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和解釋給予肯定。出示練習(xí)，比一比，看一看，看誰(shuí)做得快。小結(jié)：將本節(jié)課的知識(shí)編成順口溜的形式投影 分子之歌分子雖小，真實(shí)存在，互有間隔，不斷運(yùn)動(dòng)。吸收能量，運(yùn)動(dòng)加快；失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢。物理變化，分子不變；化學(xué)變化，分子改變。教學(xué)效果與課后反思評(píng)價(jià)1、本節(jié)教材一開(kāi)始就以封閉在針筒中的少量水為假設(shè)，說(shuō)明水的三態(tài)變化中分子數(shù)目和大小沒(méi)有改變，而是分子間隔和分子排列方式改變了。學(xué)生很難接受，心中不免有所疑惑。而