1、浙江省泰順縣新城學(xué)校七年級科學(xué)運(yùn)動和能的形式說課稿 一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)是科學(xué)第二冊第二章運(yùn)動和力的第一節(jié)。這一節(jié)主要介紹各種形式的運(yùn)動和能，教材一開始先呈現(xiàn)了運(yùn)動和能的多種形式，主要是讓學(xué)生對運(yùn)動和能有一個(gè)總體的了解。這樣既可以避免學(xué)生片面地理解運(yùn)動和能的意義，同時(shí)也使后續(xù)教材和教學(xué)中可以較為方便地使用運(yùn)動和能的概念。本節(jié)共有16幅圖片，2個(gè)課內(nèi)活動和一個(gè)課前活動，涉及14個(gè)概念，但只要求學(xué)生有一個(gè)初步的了解，沒有必要予以加深。所以教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)生多體會，而不是對每一個(gè)概念下嚴(yán)格的定義。本節(jié)中的聲運(yùn)動、光運(yùn)動在第一章已有較為深入的介紹，但沒有以運(yùn)動的概念來敘述，是前面教學(xué)的

2、后續(xù)；本節(jié)的機(jī)械運(yùn)動是第二節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而各種形式的運(yùn)動和能將被后續(xù)教材不斷引用，因此本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了知識上的準(zhǔn)備。另外，本節(jié)還密切聯(lián)系現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的實(shí)際，有著濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息。（二）教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：（1）能說出或辨別機(jī)械運(yùn)動、光運(yùn)動、聲運(yùn)動、電運(yùn)動、生命運(yùn)動等運(yùn)動形式，從而確認(rèn)運(yùn)動形式的多樣性。（2）能說出或辨別動能、勢能、化學(xué)能、電能、光能等能的形式，從而確認(rèn)能的形式的多樣性。（3）建立能的相互轉(zhuǎn)化觀，如：能體驗(yàn)動能與勢能的相互轉(zhuǎn)換，太陽能轉(zhuǎn)化為電能等。2過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)、幻燈圖片、勞技作品等直觀教學(xué)，培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。（2）通過分析各種運(yùn)

3、動和能的視頻，學(xué)會收集信息并能簡單分析處理。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）通過觀察、實(shí)踐、動手操作等，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。（2）以介紹我國古代的水碓磨以及神舟視頻為契機(jī)，增強(qiáng)民族自豪感。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)因?yàn)闄C(jī)械運(yùn)動是下一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，所以把機(jī)械運(yùn)動的特征確定為本節(jié)重點(diǎn)。動能和勢能是機(jī)械能的組成部分，所以能說出或辨別動能、勢能也是本節(jié)的重點(diǎn)。光、電、聲、熱、生命等現(xiàn)象是學(xué)生常見的，但這些現(xiàn)象運(yùn)動感不強(qiáng)，所以要學(xué)生以運(yùn)動觀念來理解，成為本節(jié)的難點(diǎn)。另外，由于學(xué)生知識儲備有限，教材還無法介紹判斷物體具有能的依據(jù)，所以學(xué)生對怎樣的物體具有能還無法作出正確的判斷，所以只能通過“能可

4、以促使物質(zhì)發(fā)生運(yùn)動和變化”的角度來認(rèn)識物體具有能，也是一個(gè)難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法本節(jié)內(nèi)容分散，概念多，屬概念性教學(xué)。以講授式為主，輔以實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)式、討論式、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。另外，在教學(xué)中，圍繞“情景”設(shè)計(jì)了較多的“討論”，是為了達(dá)到三個(gè)目的：一是讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會；二是學(xué)生為了表現(xiàn)自己，會在課前做好一定的預(yù)習(xí)工作，以期獲得補(bǔ)充、修正其它同學(xué)的機(jī)會；三是鍛煉學(xué)生的交流、溝通能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生：兩人為一組，橡皮筋、吸管、鐵質(zhì)飲料罐；紙風(fēng)車。 課前培養(yǎng)的雞跖草的生長及圖片2教師：演示勢能用的小車（帶裝有定滑輪的木架），細(xì)繩，鉤碼； 收集各種圖片和視頻

5、，制作的課件。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：根據(jù)科學(xué)探究的一般步驟，為培養(yǎng)解決問題的一般模式，特設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：（一） 引入：自然界萬物都在不斷的運(yùn)動之中，運(yùn)動的過程中還伴隨著力的現(xiàn)象和能量的現(xiàn)象，運(yùn)動有各種各樣的形式?，F(xiàn)在，讓我們一起欣賞幾個(gè)運(yùn)動。展示情景：神六發(fā)射、水母運(yùn)動、跳高、海嘯的視頻：（二）運(yùn)動的多種形式然后問：你還知道哪些運(yùn)動？能夠和同學(xué)們一起交流嗎？組織學(xué)生討論回答：那么，這么多的運(yùn)動，我們能不能用分類的方法對它們進(jìn)行研究呢？然后依次展示情景：視頻：跳水跳板；候鳥遷徙。 圖片：蒲公英種子的飛行；河水的流淌。在這些運(yùn)動中，運(yùn)動員、候鳥、蒲公英種子、河水在空間的位置發(fā)生變化了嗎？師生共同討論

6、總結(jié)：物體的空間位置發(fā)生變化的運(yùn)動稱為機(jī)械運(yùn)動。我們平常說的運(yùn)動一般指機(jī)械運(yùn)動。又問：同學(xué)們能舉出身邊的機(jī)械運(yùn)動的一些事例嗎？組織學(xué)生積極回答并解釋后敘述：機(jī)械運(yùn)動僅僅是物質(zhì)運(yùn)動的最簡單形式，還有許多比機(jī)械運(yùn)動復(fù)雜得多的運(yùn)動。展示情景：“雷電交加的動畫”和問題：“閃電時(shí)你會看到什么？聽到什么？感覺到什么？在這個(gè)過程中，什么在運(yùn)動？”師生共同討論雷電交加的形成，得出其中的聲運(yùn)動、光運(yùn)動、電運(yùn)動和熱運(yùn)動。又問：除了這些運(yùn)動外，還有其他運(yùn)動嗎？展示情景和問題：視頻：開花 圖片：雞跖草的生長師生共同討論得出：生物能夠生長繁殖，這是生命運(yùn)動，生命運(yùn)動是一種比較復(fù)雜的運(yùn)動形式。現(xiàn)在讓我們一起回憶一下，剛才

7、一共將運(yùn)動分為哪些呢？并板書 第一部分：一、各種形式的運(yùn)動為了鞏固各種形式的運(yùn)動，出示練習(xí)：下列運(yùn)動分別屬于哪種運(yùn)動？ a蘋果從樹上落到地面 b水加熱后，蒸發(fā)加快 c桃花盛開 d輕舟已過萬重山 e光在同一物質(zhì)中沿直線傳播 f空悲切，白了少年頭 g雷聲轟鳴不絕 h摩擦起電師生共同討論解釋，學(xué)生再次體會運(yùn)動的實(shí)例。明確掌握各種形式運(yùn)動的辨別，為多種形式的能的教學(xué)鋪墊。（三）能的多種形式然后教師引入能的多種形式：剛才大家認(rèn)識了多種多樣的運(yùn)動形式，有沒有同學(xué)想過，是什么促使物體運(yùn)動的呢？組織學(xué)生猜測、討論，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，給出初步概念能可以促使物質(zhì)發(fā)生運(yùn)動和變化。設(shè)問：運(yùn)動有多種形式，那么對應(yīng)的能是否

8、也有多種形式？然后展示情景：“飛來的石頭”和問題：“說明這塊飛來的石頭有沒有能？又是什么形式的能呢？”請學(xué)生討論，得出動能的辨別依據(jù)。運(yùn)動的物體具有動能。隨即設(shè)問：固體具有動能，氣體和液體的運(yùn)動是否也具有動能呢？這個(gè)討論是關(guān)鍵，學(xué)生光想沒有看到實(shí)際例子很難得出結(jié)論，討論就會變得毫無意義，為了先給學(xué)生一個(gè)必要的提示，出示情景“洪水、臺風(fēng)的兩個(gè)視頻和水磨圖片”，再請學(xué)生討論。為了讓學(xué)生有更深的認(rèn)識，進(jìn)行活動體驗(yàn)（1）：吹紙風(fēng)車，再到風(fēng)力發(fā)電。然后教師演示實(shí)驗(yàn)：沿桌面移動小車，使鉤碼上升到一定高度，放手。師生一起討論看到的現(xiàn)象和說明的問題。物體由于被舉高就具有了勢能。學(xué)生活動體驗(yàn)（2）：制作可樂罐的

9、運(yùn)動；旋轉(zhuǎn)吸管后，可樂罐在桌面上運(yùn)動起來。怎么回事？想想看，里面有什么？說明什么？師生一起討論看到的現(xiàn)象和說明的問題。物體由于發(fā)生彈性形變就具有了勢能。進(jìn)而討論得出勢能的辨別依據(jù)和機(jī)械能的概念。物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變就具有了勢能；動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。隨后向一位同學(xué)提問“今天早餐吃了什么？”，似乎是一個(gè)無關(guān)緊要的問題，接著問題一轉(zhuǎn)“為什么每天都要吃東西呢？”，從而進(jìn)入化學(xué)能的教學(xué)，然后展示：情景：書P43圖210、圖211、圖212、補(bǔ)充一幅圖“推車”。問：食物、草、油里面又蘊(yùn)藏著什么能呢？組織學(xué)生討論，共同總結(jié)，得出化學(xué)能。又問：你還知道其它形式的能嗎？展示情景：書P43圖213 、書

10、P44圖214書P44圖215組織學(xué)生討論，共同總結(jié)，得出聲能、光能和電能。并板書 第二部分： 二、各種形式的能最后，教師引導(dǎo)學(xué)生：剛才大家是怎么知道這些物體具有能的？請學(xué)生討論，歸納。教師引導(dǎo)：因?yàn)槲矬w具有能，才會使物體運(yùn)動，或者使物體發(fā)生了變化。為了加深對能的辨別，出示鞏固練習(xí)：下列幾種物體各具有什么能？手表里被擰緊的發(fā)條 滾滾長江水 新鮮的牛奶 雷電的閃光 飛向藍(lán)天的神舟六號 師生共同討論解釋，學(xué)生再次體會能的多種形式。上面介紹了幾種常見的能量，其實(shí)還有很多其它形式的能，如核能、磁能等，這里就不一一介紹。能量使我們生活充滿無窮活力和生機(jī)，是我們賴以生存、發(fā)展的動力和源泉，但能量在造福我們的同時(shí)，也存在傷害人類的威脅，下面來看一則圖片資料：（地上懸河黃河）。就這幅圖片，師生共同討論得出：能量在造福我們的同時(shí)，也存在傷害人類的威脅，就象一把雙刃劍，所以我們既要珍惜它，更要好好利用它。（四）小結(jié)：請同學(xué)們回憶一下，今天我們共同學(xué)習(xí)了