1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起人們的重視。 綱要也明確表示，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 因此，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。 在創(chuàng)辦幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮其教育性，使創(chuàng)辦環(huán)境的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)一致，重視發(fā)揮，形成幼兒的“三性”，讓幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過(guò)多種方式，刺激幼兒的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。 同時(shí)，幼兒正處于身體、智力的快速發(fā)展及個(gè)性形成的重要時(shí)期，需要多方面的發(fā)展，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2、應(yīng)適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅包含在環(huán)境中，也包含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀來(lái)建設(shè)。 幼兒園的環(huán)境給幼兒帶來(lái)了潛在的暗默化的影響，所以要讓幼兒自己能夠說(shuō)是美麗的。 在本學(xué)年，我們將充分利用空間，以幼兒的參與為主線，開(kāi)闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒的想象，其中受到美麗的熏陶，使幼兒真實(shí)感受到幼兒園是他們的樂(lè)園，是他們的家。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們沒(méi)有制約幼兒的主體發(fā)揮，而是因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引起和支持幼兒和周圍環(huán)境的積極作用，所以幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可或缺的參

3、與者。 所以我們不是在“我想怎樣安排，我想怎樣創(chuàng)立”的問(wèn)題上傾注力量，而是在“我可以如何啟發(fā)和指導(dǎo)幼兒的參與，幼兒如何參與，我可以提供怎樣的條件”的問(wèn)題上傾注力量。 這樣的參與，使他們最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在積極的參與過(guò)程中產(chǎn)生主人翁的作用的驕傲。1、教室墻面的配置班級(jí)墻面的配置，根據(jù)本班幼兒的年齡特征，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合教育的環(huán)境，本學(xué)期，我們讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程，對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。 教師從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳達(dá)者變成觀察者、聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒從簡(jiǎn)單的聽(tīng)者變成修訂者、參與者，充分認(rèn)識(shí)自己的能力，意識(shí)到自己是環(huán)境的擁有者，每個(gè)人都制定修訂計(jì)劃，每個(gè)人都承擔(dān)自己的責(zé)任，使幼兒

4、的參與性變得現(xiàn)實(shí)。 本班幼兒以集體合作方式建立了班級(jí)吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒積極、積極、合作的感情。 五彩杯的吊飾作品也是幼兒自己畫(huà)畫(huà)、穿線、裁剪而完成的。 幼兒還和老師一起做主題活動(dòng)(小兔子)(美麗的風(fēng)車)，希望每個(gè)幼兒都能提出建議，讓自己的想法得到老師的認(rèn)證。2 .廊道門(mén)和窗戶根據(jù)我班的情況，在陽(yáng)臺(tái)一角開(kāi)設(shè)植物角，讓幼兒自愿從家里帶來(lái)自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土的全過(guò)程由幼兒在教師的指導(dǎo)下自己完成，植物角的墻面也利用幼兒在室外玩耍時(shí)撿到的樹(shù)葉，與教師一起小散步道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品裝飾，被稱為“幼兒天地”。 這樣父母也能看到我們的教育狀況，幼兒也能懂得愛(ài)護(hù)自己和他人的勞動(dòng)成果，感

5、到成就感。3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為了與幼兒園的墻壁、角落的幼兒交流，本班提供了6個(gè)活動(dòng)區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的相互作用，將材料收集和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。 每個(gè)人看見(jiàn)自己帶來(lái)的廢品因老師的變更而成為自己喜歡的玩具，也有通知幼兒廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理。 并且，他們自己帶來(lái)了蝌蚪，蠶寶寶和孩子們共享快樂(lè)，共同觀察，理解自然的魔法。 在蝌蚪成為青蛙之前，我們還要組織放開(kāi)幼兒，讓他們感受生命的神圣。 我們開(kāi)設(shè)了(圖書(shū)專柜)(觀察專柜)(愛(ài)醫(yī)院)(植物專柜)(名人專柜)，為幼兒自己的想象創(chuàng)造了展示的舞臺(tái)。 本學(xué)期，我們又創(chuàng)立了(我是值班的學(xué)生)主題區(qū)，幼兒們很喜歡。 在這個(gè)主題中，幼兒輪流得到自己的照片、日期、實(shí)時(shí)天氣狀況，成為當(dāng)天的“小老師”，幫助老師管理班級(jí)。4、監(jiān)護(hù)人田地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間的交流場(chǎng)所，是連接幼兒與家庭的橋梁。 本學(xué)期根據(jù)幼兒的實(shí)際情況提供每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮其教育價(jià)值。 通過(guò)家長(zhǎng)的園地，讓父母了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃，了解簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。 打開(kāi)幼兒園健康知識(shí)欄，通過(guò)宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。 本學(xué)期開(kāi)設(shè)四期專欄，根據(jù)各期主題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，