1、故都秋天，郁達夫說“自然風景是心靈的世界”。秋棗奇景、小院清晨、秋槐落蕾、秋蟬殘聲、秋雨話涼、知識回顧：此外，上一節(jié)課是從作者的直接抒情中捕捉到的。 在與南國秋天的比較中發(fā)現的這個北國的秋天是“清、靜、悲涼”，但是對于寫景抒情散文來說，希望同學們從那細膩的寫景中品味“清、靜、悲涼”的秋天的味道。 知識評論： 1、品“小院清晨”，從文章細膩的寫景中品味作者內心的“清、靜、悲涼”。 2 .學習情有景、景顯情的抒情手法，推測景觀描寫中包含的作者的感情。學習目標：一、探究內容：指導方案協作探究3，二、探究要求： 1、組長主持小組內交流討論，各小組成員提出質疑，統一解答，選本組代表準備展示解答。 2 .

2、討論的答案必須內容清楚、要點化。 3、每個學生要積極參與，提高效率，解決所有問題，力爭達到目標。 積極參與，以討論高效、最優(yōu)秀為目標，各組討論，小院清晨作者主要描寫了哪些場景，描寫了場景描寫的角度和場景特征。 (5分)“小院清晨”考慮作者抱有的感情。 (2分)、文眼：北國秋天，特別是來得清，來得安靜，悲哀。 各組討論，小院清晨的作者主要描寫了哪些場面，描寫了場面描寫的角度和場面特征。 (5分)“小院清晨”考慮作者抱有的感情。 (2分)、文眼：北國秋天，特別是來得清，來得安靜，悲哀。 知人論世：毛澤東他的一生充滿了革命的樂觀主義精神。 毛澤東作品的暖色表現了樂觀、熱烈、高漲的感情。 郁達夫他的一

3、生是憂郁、苦悶、悲涼的。 郁達夫作品的暖色想表現什么？ 他想寫日光來表現什么？ 王國維說：“有我的境界，我看東西，所以東西都是我的顏色。 ”“這是一個很好的例子。” 秋天的景色，秋天的味道，斷章(總統府琳)你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。 因坐了很久，細數落花，慢慢地找芳草會慢慢地。 “細數”暗含著無聊無聊的閑愁。 王安石北山寫的背景：變法失敗，罷工后在家。 王安石北山寫的背景：變法失敗，罷工后在家。 故都秋天的創(chuàng)作背景：918“事件后，由于白色恐怖的威脅，郁達夫逃到杭州，寫了很多寄情山水，寄出憂郁的散文。 同樣的心境：寂靜的假期中出現了淡淡的規(guī)則。 秋景，秋味，秋景，秋味，陶然亭蘆花

4、，釣魚臺柳影，西山蟲歌，玉泉夜月，潭柚寺鐘聲，這些平素是作者靈魂引人入勝的景色，郁達夫為什么沒有用力，只是匆匆寫下。 情俞景，知人論世：郁達夫3歲喪父，17歲與哥哥一起留學日本，在異國生活10年，受到屈辱和歧視。 在個人性格方面，他有抑郁感。 此外，在當時的中國，每年戰(zhàn)亂持續(xù)，民不聊學生，郁達夫無處居住，流浪，苦于人生的憂傷。 通過知人論世，我們知道了作者的特殊人生經驗，特殊的個人氣質，使他內心“憂郁、苦悶、悲涼”的感情不平常，“特殊”。 我們適用歌詞。 “特別的愛給特別的你”:因為他特別的“悲傷、憂郁、沮喪”，所以他選擇特別的“清、靜、悲傷”北國的秋天。 反過來，這些特別的“清、靜、悲涼”的北國秋景恰好表現了他特別的“憂愁、憂郁、落淋”的情感。 借景觀抒情，用景觀表現情感，“情”和“景”合起來“物”和“我”合起來“清、靜、悲涼”的故都秋味是郁達夫清、靜、悲涼心境的折射。擴、客(趙師秀)黃梅季節(jié)家雨，青草池無處不在青蛙。 雖然不能過半夜，但閑時敲打棋子，把燈花掉。 這位詩人描寫的是什么場面？表達的是什么感情？ (4分)詩人通過黃梅雨、青草池青蛙的聲音、敲駒的動作，以及顫抖的燈花(2分)描繪出寂寞的氣氛，用景色，展示景色，表現出詩人等待客人的到來，客人遲到的清閑、無聊、孤獨的心情。 (2分)、小結節(jié)、賞(小院早晨)秋景、品(清、靜、悲涼)秋味理解以情有景、景表