1、 的環(huán)境，那幸福的生活，那日新月異的國與家 hahahddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd hahaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaooooooooooooooooo 描寫大海景色的作文 海的蔚藍使我向往，大海的海風使我沉醉。浪拍打著沙灘，海。我看見了它。 海上一望無盡，到處蔚藍一片，小小的石丘在海中十分醒目，仔細看，似 乎有小螃蟹在上輕輕 移動。海風是多么清爽，竟使我久久沉迷于其中，海浪輕 輕拍打著沙灘，使

2、人格外舒服，不開心和煩惱通通沒有了，一律被海風帶走了。 我們走上海通道，一望無際的海通道使我感受到海的遼 闊。海中的魚各式 各樣，起初是一些小魚小蝦，慢慢才有了一些大魚。走了好久，在海的深處， 每個人開始緩慢地帶上氧氣瓶，剛帶好，我便看到一條長長粗粗的魚是大 鯊魚！只見周圍一 聲呼叫，所有人看過去，到了啊，快到了啊！我的心里只有 一個念頭，去深處找它！忽然，一個亮亮的東西游了過來，我仔細一看，是它 是它就是它！燈籠魚！這只似乎異常漂亮，燈籠比其他 的更大、亮、圓！ 我們繼續(xù)走去，燈籠魚似乎在給我們引路，讓我們左走右走的。終于，從 隧道中走了出來。這是一座小石丘，我們坐在上面休息，燈籠魚也不見了

3、，周 圍忽亮忽暗，糟了，下 雨了，溫柔的?？裨昶饋?，我們趕緊躲入通道中，才幸 免一場雨。出了道子。沖鋒舟將我們帶回了海灘，堅韌不屈，還是蔡文姬的才華橫溢？ 一家咖啡館？那個店里會不會有一個文藝的名字， 里面的設計是不是我喜歡的房頂是淡淡的咖啡色，桌椅是木制的，總是不經意間散發(fā)出淡淡清香？陽 臺上的植物會不會有我喜歡的山茶花似朝霞，艷麗卻不失溫馨。那些桌上 的桌布會不會是我喜歡的淡藍色？是不是會有幾個知心朋友在一旁陪你侃侃家 常？ 學習重點：學習重點： 考察化學基本操作：以化學反應為素材考察化學基本操作：以化學反應為素材 考查化學實驗；通過實驗設計考查對化學實考查化學實驗；通過實驗設計考查對化學

4、實 驗原理和操作過程的理解。驗原理和操作過程的理解。 學習難點：學習難點： 裝置氣密性的檢查，裝置的連接，實驗裝置氣密性的檢查，裝置的連接，實驗 的設計和分析，準確的化學語言的運用等。的設計和分析，準確的化學語言的運用等。 例例1 1(1999年全國高考試題年全國高考試題)圖圖裝置可用于（裝置可用于（ ） A. 加熱加熱NaHCO3制制CO2 B. 用用Cu與稀與稀HNO3反應反應 制制NO C. 用用NH4Cl與濃與濃NaOH 溶液反應制溶液反應制NH3 D. 用用NaCl與濃與濃H2SO4反反 應制應制HCl 點評點評: 綜合考查學生對常見氣體的制備原理綜合考查學生對常見氣體的制備原理 和

5、收集方法的掌握，以及靈活運用知識的能力。和收集方法的掌握，以及靈活運用知識的能力。 實驗室制備氣體要遵循以下原則：實驗室制備氣體要遵循以下原則：操作簡便可操作簡便可 行；行；容易分離提純；容易分離提純；經濟實惠防毒。經濟實惠防毒。 例例2 2 (1997年測試題年測試題)用示意圖用示意圖中的簡易裝置可中的簡易裝置可 以進行氣體的發(fā)生和收集。以進行氣體的發(fā)生和收集。 （1）實驗前應如何檢查）實驗前應如何檢查 該裝置的氣密性？該裝置的氣密性？_。 （2）拔開試管）拔開試管a的橡皮的橡皮 塞，加入塞，加入10 mL 6 molL-1 稀硝酸和稀硝酸和1g薄銅片，立即薄銅片，立即 將帶有導管的橡皮塞塞

6、緊試管口。反應開始時速將帶有導管的橡皮塞塞緊試管口。反應開始時速 度緩慢，逐漸加快，請寫出在試管度緩慢，逐漸加快，請寫出在試管a中所發(fā)生的所中所發(fā)生的所 有反應的化學方程式有反應的化學方程式_。 （3）從反應開始到的反應結束，預期在試管）從反應開始到的反應結束，預期在試管a 中可觀察到哪些現象？請依次逐一寫出中可觀察到哪些現象？請依次逐一寫出_。 （4）在反應開始時，可觀察到導管）在反應開始時，可觀察到導管b中的水面中的水面 先沿導管先沿導管b慢慢上升到一定高度，此后又回落，慢慢上升到一定高度，此后又回落， 然后有氣泡從管口冒出。試說明反應開始時，導然后有氣泡從管口冒出。試說明反應開始時，導

7、管口水面上升的原因管口水面上升的原因_。 （5）試管）試管c收集滿氣體后，用拇指堵住管口，收集滿氣體后，用拇指堵住管口， 取出水槽。將管口向上，松開拇指，片刻后，再取出水槽。將管口向上，松開拇指，片刻后，再 次堵住管口，將試管再倒置于水槽中，松開拇指。次堵住管口，將試管再倒置于水槽中，松開拇指。 此時可觀察到什么現象？此時可觀察到什么現象？ 點評點評 : 本題是信息遷移式的實驗簡答題，意本題是信息遷移式的實驗簡答題，意 在考查學生的觀察能力，實驗能力和思維能力。在考查學生的觀察能力，實驗能力和思維能力。 解題時依據試題信息，細心觀察實驗裝置圖。聯解題時依據試題信息，細心觀察實驗裝置圖。聯 系已

8、有基礎知識，直接遷移，發(fā)散思維，用準確系已有基礎知識，直接遷移，發(fā)散思維，用準確 的化學語言解答實際問題。的化學語言解答實際問題。 例例3 3 (1999年武漢市部分學校調研試題年武漢市部分學校調研試題)選擇使用選擇使用 下列儀器（含藥品）（圖下列儀器（含藥品）（圖），驗證由銅和適），驗證由銅和適 量濃硝酸反應產生的氣體中含有量濃硝酸反應產生的氣體中含有NO(N2和和O2的用的用 量可自由控制量可自由控制)。 已知：已知：NO+NO2+2OH-=2NO2-+H2O 氣體液化溫度氣體液化溫度NO2:21 NO:-152 （1 1）甲乙丙三學生設計實驗方案（用儀器的）甲乙丙三學生設計實驗方案（用儀

9、器的 連接順序表示）如下：連接順序表示）如下： 甲：甲：ACFDB 乙：乙：ABCE 丙：丙：AFDB 討論這些同學提出的實驗方案是否能驗證討論這些同學提出的實驗方案是否能驗證Cu 與適量濃硝酸反應產生的氣體中含有與適量濃硝酸反應產生的氣體中含有NO（填（填“能能” 或或“不能不能”）？）？ 甲甲_；乙；乙_；丙；丙_。 具體說明不能驗證的主要原因（若具體說明不能驗證的主要原因（若3個實驗方個實驗方 案都能驗證，則此小題不用回答）案都能驗證，則此小題不用回答） （2）反應前應先通入足量的）反應前應先通入足量的N2，其目的是，其目的是 _。 （3）確認氣體中含有）確認氣體中含有NO的現象是的現象

10、是_。 （4）如果）如果O2過量，則裝置過量，則裝置B中發(fā)生反應的化學中發(fā)生反應的化學 方程式是：方程式是：_。 點評點評: 本題為信息遷移式綜合實驗題，其本題為信息遷移式綜合實驗題，其 考查內容包括：最佳實驗方案的設計，儀器考查內容包括：最佳實驗方案的設計，儀器 （包括接口）的連接順序，實驗結果的分析等，（包括接口）的連接順序，實驗結果的分析等， 從而達到從多個角度考查學生實驗能力的目的，從而達到從多個角度考查學生實驗能力的目的， 同時也考查學生的敏捷性和整體性。同時也考查學生的敏捷性和整體性。 例例4 4(1999年南京市第一次質檢試題年南京市第一次質檢試題)如圖如圖（尚有部（尚有部 分儀

11、器未畫），有一蒸餾燒瓶分儀器未畫），有一蒸餾燒瓶 與注射器相連接，向蒸餾燒瓶中先與注射器相連接，向蒸餾燒瓶中先 加入加入0.384g銅片和銅片和18mL2.5molL-1 的稀硝酸溶液，立即用錫箔包住在的稀硝酸溶液，立即用錫箔包住在 橡膠塞封住燒瓶瓶口，實驗裝置內橡膠塞封住燒瓶瓶口，實驗裝置內 的空氣在標準狀況下為的空氣在標準狀況下為500mL（其（其 中注射器內不少于其體積的中注射器內不少于其體積的1/2，見圖示）。，見圖示）。 （1）欲提高）欲提高Cu與與HNO3反應的速度可采用多種不反應的速度可采用多種不 同措施。同措施。 若采用加化學試劑法，可加入的試劑為若采用加化學試劑法，可加入的試

12、劑為_； A. 蒸餾水蒸餾水 B. 無水醋酸鈉無水醋酸鈉 C. 塊狀石墨塊狀石墨 若用升高溫度法，請在上述示意圖空缺處畫出若用升高溫度法，請在上述示意圖空缺處畫出 必需的儀器。必需的儀器。 （2）當燒瓶中的）當燒瓶中的Cu和和HNO3反應開始后，反應開始后， 可觀察到的現象有可觀察到的現象有_。 （3）待）待Cu與與HNO3反應停止后，通過輕輕反應停止后，通過輕輕 推拉注射器活塞，使裝置內氣體與氣體、氣推拉注射器活塞，使裝置內氣體與氣體、氣 體與液體之間充分反應，若忽略液體的體積體與液體之間充分反應，若忽略液體的體積 變化，最終溶液中變化，最終溶液中NO3-的物質的量濃度與開的物質的量濃度與開

13、 始時相比是否有變化始時相比是否有變化_（填有變化或（填有變化或 不變）。不變）。 （4）在上述反應過程中，曾經被還原的硝）在上述反應過程中，曾經被還原的硝 酸為酸為_。 點評：點評： 該題為典型的綜合實驗題，它該題為典型的綜合實驗題，它 取材于中學教學大綱中要求的銅與稀取材于中學教學大綱中要求的銅與稀HNO3 反應的演示實驗和學生實驗內容，通過一個反應的演示實驗和學生實驗內容，通過一個 比較新顆的裝置圖設問，考查學生綜合運用比較新顆的裝置圖設問，考查學生綜合運用 化學反應速度和化學平衡等知識解決實際問化學反應速度和化學平衡等知識解決實際問 題的能力；觀察、記錄實驗現象，分析、處題的能力；觀察

14、、記錄實驗現象，分析、處 理實驗結果和數據，從而得出正確結論的能理實驗結果和數據，從而得出正確結論的能 力；識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力；識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能 力。本題包容有選擇、填空和簡答，靈活多力。本題包容有選擇、填空和簡答，靈活多 變，思考容量大。分析、解答此題運用了聯變，思考容量大。分析、解答此題運用了聯 想、推理、遷移、重組等思維方法。想、推理、遷移、重組等思維方法。 相關練習題相關練習題 1 用下圖（用下圖（I）裝置加入稀硝酸和銅片，在實）裝置加入稀硝酸和銅片，在實 驗室里制備驗室里制備NO，在燒瓶中實際見到的氣體是，在燒瓶中實際見到的氣體是_ 色的，這就使人

15、懷疑稀硝酸與銅反應是否真的能色的，這就使人懷疑稀硝酸與銅反應是否真的能 生成生成NO。即使可用排水取氣法收集到。即使可用排水取氣法收集到NO，也可，也可 以認為是以認為是NO2與水反應生成與水反應生成NO而無法證實。現用而無法證實?，F用 U形管、分液漏斗、酒精燈、膠塞等儀器，設計形管、分液漏斗、酒精燈、膠塞等儀器，設計 下圖（下圖（II）裝置，來證實稀硝酸與銅反應的確生）裝置，來證實稀硝酸與銅反應的確生 成了成了NO而不是而不是NO2。 （1）補充完成實驗步驟：）補充完成實驗步驟： a. 檢驗裝置的氣密性檢驗裝置的氣密性_。 b. 將活塞打開，以將活塞打開，以U形管長管口注入稀硝酸，一形管長管

16、口注入稀硝酸，一 直到直到_時為止。時為止。 c. 關閉活塞，用酒精燈在關閉活塞，用酒精燈在_加熱，當加熱，當 觀察到觀察到_時，立即關閉酒精燈。時，立即關閉酒精燈。 （2）觀察現象：）觀察現象： （I）可以在何處觀察到無色的）可以在何處觀察到無色的NO氣體？氣體？_。 反應在什么情況下可以自動停止？（銅絲與稀硝酸均未反應在什么情況下可以自動停止？（銅絲與稀硝酸均未 反應完）反應完）_。 （II）如果再將活塞慢慢打開，可立即觀察到明顯）如果再將活塞慢慢打開，可立即觀察到明顯 現象有現象有_。通過以上兩個過程可。通過以上兩個過程可 以獲得以獲得NO與與NO2鮮明對照的實驗效果。鮮明對照的實驗效果

17、。 （3）若用裝置）若用裝置II制取并收集制取并收集NO，應對裝置作何簡單，應對裝置作何簡單 的改動的改動_。 2 為了測定足量的銅與適量一定濃度的濃硝酸為了測定足量的銅與適量一定濃度的濃硝酸 反應生成的反應生成的NO氣體和氣體和NO2氣體的物質的量之比氣體的物質的量之比 （用（用m表示），請從下圖中選用適當的實驗裝置，表示），請從下圖中選用適當的實驗裝置， 設計一個合理而簡單的實驗，用于測定設計一個合理而簡單的實驗，用于測定m的值。的值。 其中其中E裝置由甲、乙兩根玻璃管組成，用橡皮裝置由甲、乙兩根玻璃管組成，用橡皮 管連通，并裝入適量的水，甲管有刻度管連通，并裝入適量的水，甲管有刻度 （0

18、50mL），供量氣用，乙管可以上下移動，用），供量氣用，乙管可以上下移動，用 來調節(jié)液面的高低。來調節(jié)液面的高低。 （1）裝置在連接順序是（填各接口的編）裝置在連接順序是（填各接口的編 號，連接膠管及支持裝置均省略）：號，連接膠管及支持裝置均省略）：_。 （2）連接好裝置并檢驗氣密性后，應打）連接好裝置并檢驗氣密性后，應打 開開_通入通入NO；然后打開；然后打開_，從乙管注水，從乙管注水 至充滿甲、乙兩管，關上至充滿甲、乙兩管，關上ab。通入。通入N的原因的原因 是：是：_。 （3）實驗后，若量氣管中氣體的體積）實驗后，若量氣管中氣體的體積 （換算成標準狀況下的體積）為（換算成標準狀況下的體積

19、）為V（mL），）， 要測定要測定m的值，還要將的值，還要將_中的溶液中中的溶液中 _實驗，假設測得其中溶質的物質的量實驗，假設測得其中溶質的物質的量 為為n，用含，用含V和和n的式子表示的式子表示m：_。 （4）下列操作中能夠造成）下列操作中能夠造成m的值偏小的的值偏小的 是（填序號）是（填序號）_ （A）反應前）反應前E中甲管所裝水里的氣泡沒中甲管所裝水里的氣泡沒 趕盡，而最后讀數時氣泡消失。趕盡，而最后讀數時氣泡消失。 （B）實驗前，甲、乙兩管液面在同一水）實驗前，甲、乙兩管液面在同一水 平面上，最后讀數時乙管的液面高于甲管的平面上，最后讀數時乙管的液面高于甲管的 液面。液面。 （C）實驗前沒有先通入足量）實驗前沒有先通入足量N2。 （D）實驗過程中，）實驗過程中，E裝置乙管的水溢出。裝置乙管的水溢出。 3 有人設計了一個特殊裝置（如圖），來制備有人設計了一個特殊裝置（如圖），來制備NO并并 檢驗其有關性質。操作步驟如下：檢驗其有關性質。操作步驟如下： 將干燥管細口端用塞有