1、1整體環(huán)境我國大學(xué)的老校區(qū)基本上歷史較長，在長期使用過程中，隨著千建筑物的增加，建筑和網(wǎng)絡(luò)密度增加，開放空間逐漸縮小，而且樹木比較大，所以校園室外空間尺度不大，各功能區(qū)混雜，室外空間系統(tǒng)各部分的邊界相連原來的修改計(jì)劃構(gòu)造除了局部就不明確了。 校園不同部分之間的活動(dòng)和環(huán)境差異減少，呈均勻分布趨勢。 大部分老校區(qū)集中綠化少，但對現(xiàn)有綠化的人為干擾少，可形成生態(tài)系統(tǒng)。 另外，校園里有很多歷史悠久的建筑物和紀(jì)念物。 新建的大學(xué)正好相反，由于功能區(qū)分明確，室外空間系統(tǒng)整體性好，具有明確的等級。 以綠化系統(tǒng)為例，“校園中心綠地組綠地組建筑綠化關(guān)系明確，邊界清晰。 由于新建大學(xué)的建筑體積一般較大，校園室外空

2、間的尺度也相應(yīng)增大，而且樹木還不大，進(jìn)一步加強(qiáng)了校園室外空間的空e廣感。 室外設(shè)施比較完善，比舊校區(qū)那樣的環(huán)境設(shè)施修訂的種類更加多樣。 由于新校園多追求綠化率，綠地以老校區(qū)多，特別是草坪多，林少，特別是由大喬木組成的林。 在建設(shè)時(shí)，新校園大多采用整體平整重建的方式，而且大多數(shù)新校園景觀基本上都是人工景觀，所以除非利用校園外部條件，否則大多數(shù)新校園不形成生態(tài)系統(tǒng)。2行為一環(huán)境關(guān)系空間的差異引起了行動(dòng)的差異。 如上所述，新校區(qū)重視室外環(huán)境設(shè)置修訂，可以吸引學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)。 另一方面，老校區(qū)擁擠的狀況進(jìn)一步限制了學(xué)生決定室內(nèi)。 但矛盾的是，除了擁擠和由此帶來的服務(wù)設(shè)施、交通和安全問題，其他方面，老

3、校區(qū)的學(xué)生似乎比新校區(qū)的學(xué)生對室外環(huán)境的滿意度高。 更重要的是，在學(xué)校國家的特色和校園氛圍中，老校區(qū)比新校區(qū)有著相當(dāng)大的優(yōu)勢造成這種情況的原因，本人認(rèn)為主要是大部分新校區(qū)沒有建立固定的環(huán)境行為關(guān)系。 老校區(qū)之間往往有北大三角地、靜園、未名湖等不同行為固定場所的清華小森武漢大學(xué)山腳新大玉泉校園校門草坪等。 舊校區(qū)利用的外部空間資源很少，但選擇方面促進(jìn)了行為的固定性，形成了行為習(xí)慣，就會(huì)影響到新的學(xué)生，這樣才能繼承，建立長期穩(wěn)定的行為環(huán)境關(guān)系，影響到很多人。 相反，對許多新校區(qū)來說，校區(qū)建筑密度低，可供選擇的室外空間多，因此無法選擇形成比較集體的固定行為場所，而且大多數(shù)新校區(qū)剛開始使用，不像老校區(qū)

4、那樣受前人習(xí)慣的影響，行為與環(huán)境的關(guān)系非常松散另一方面，人對環(huán)境的心情并非孤立的，多受行動(dòng)的影響嗎？舊校區(qū)歷史悠久，環(huán)境上殘留著很多行為的印象(雕刻和紀(jì)念碑等)，而且密度高，環(huán)境利用率高，與人的活動(dòng)相結(jié)合，因此容易感受到多彩。 相反，由于新校區(qū)密度低，沒有行為支持，在多元性上反而比舊校區(qū)評價(jià)高。3 .歷史和活力在考察中筆者發(fā)現(xiàn)，老校區(qū)往往有較長的歷史，但并非所有老校區(qū)的學(xué)生都感受到校園的歷史傳統(tǒng)，新校區(qū)在環(huán)境認(rèn)同方面比老校區(qū)有時(shí)代感，但往往比老校區(qū)有活力，對新校區(qū)建筑：老校區(qū)的最大特點(diǎn)往往是具有相當(dāng)歷史的建筑，在調(diào)查中也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生感受和承認(rèn)他們所代表的歷史傳統(tǒng)。 由于這些歷史建筑主要是通

5、過其立面、色彩和材質(zhì)來傳達(dá)這種歷史性的東西，所以新建筑如果能夠尊重這些因素，就可以留下這個(gè)歷史性的氣國，如東南大學(xué)總部的建筑學(xué)院大樓。 同樣，在新校區(qū)調(diào)查時(shí)，建筑的特色也得到了相當(dāng)大的認(rèn)可。 現(xiàn)代建筑的立面，豐富的空間關(guān)系，傳遞著時(shí)代的信息，但一旦交流空間的運(yùn)用，增加了校園的活力。樹木：樹木可以說最有助于形成千校園的氛圍很大。 因?yàn)榻ㄖ梢苑略?，但樹木的年齡是真的。 映在綠蔭下，即使采用現(xiàn)代的建筑形式，校園的歷史也不會(huì)消失。 相反，復(fù)旦大學(xué)的調(diào)查證明，沒有大樹，像擁有悠久歷史的建筑物一樣感覺不到歷史的傳統(tǒng)。 其次樹木對千校園的活力也很重要。 樹木長大萌芽后，校園玉開始分化，許多行為逐漸成為在樹

6、下看書的最好例子，然后培養(yǎng)校園氛圍。 另外，大樹可以拉上橫幅。 在林蔭大道上掛著各種各樣祥祥的橫幅，雖然很多人看不詳，但也能感受到校園生活的豐富。 例如，同一所1i大學(xué)的和平大道和復(fù)旦大學(xué)校園內(nèi)的道路，如果樹木不成長是無法實(shí)現(xiàn)的不僅是物質(zhì)的空間、功能和特征，因?yàn)樗呛⒆拥囊饬x句，也就是“場所精神”，所以應(yīng)該把大學(xué)校園從一個(gè)地方，也就是我們對大學(xué)校園感興趣的焦點(diǎn)從抽象的功能、空間和形式的范圍具體地、在生活中擴(kuò)展開來有人參與的地方是？ 像路易斯一樣？ 康氏說：所大學(xué)是中心，有關(guān)某種人性的各種東西，這是真正的大學(xué)的每一個(gè)地方，王國，在那里能夠?qū)崿F(xiàn)人的才能。大學(xué)校園的場所精神是在校園生活與校園空間環(huán)境

7、之間不斷交流的過程中形成的.同時(shí)，一個(gè)地區(qū)和文化背景下的大學(xué)校園，其場所精神必然表現(xiàn)了不同地區(qū)的自然、社會(huì)和文化特征，因此研究校園生活，并將其賦予一定的自然條件， 結(jié)合社會(huì)背景，關(guān)注空間與生活的和諧人與自然、社會(huì)之間的相互關(guān)系，使我們所建設(shè)的校園空間環(huán)境能夠滿足廣泛的ly貨幣生活的真實(shí)生活需求，與他們密切相關(guān)，成為具有鮮明的特殊意義的場所小品：老校區(qū)有許多紀(jì)念碑和雕刻，記錄了學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的事件和曾經(jīng)出現(xiàn)的著名人物。 不一定每個(gè)學(xué)生都知道所有的事件和名人，但這些都是把校經(jīng)的歷史信息傳遞給校園里每個(gè)人，讓她感受到歷史傳統(tǒng)的歷史傳統(tǒng)和校園精神的載體之一清華大學(xué)，把校訓(xùn)做成橫幅和小旗等，調(diào)查了每個(gè)清華

8、學(xué)生同時(shí)，小品也成為現(xiàn)代和活力的象征。 這在城市設(shè)計(jì)中應(yīng)用很多，但在新建的校園中，現(xiàn)在還沒有比較成功的例子。 草坪3360草坪對子中國自身是現(xiàn)代的象征，草坪增強(qiáng)校園活力的作用是對千草坪進(jìn)行很多活動(dòng)的場所，可以行、座、立、立、睡，而且草坪360坪視野很寬，但需要注意的是，草坪過大反而削弱了其進(jìn)入性三、結(jié)論如上所述，新校園的環(huán)境設(shè)置整體上是成功的，確實(shí)增加了學(xué)生戶外活動(dòng)的時(shí)間和參與性，但這種活動(dòng)沒有形成一定的環(huán)境行為關(guān)系，當(dāng)然也不能影響精神水平。 這是新校園和舊校園環(huán)境的最大區(qū)別。 當(dāng)然，這種不足一定會(huì)隨著時(shí)間的推移而改善校園文化的積1，但缺少設(shè)計(jì)上的細(xì)節(jié)卻使這種缺陷的影響在現(xiàn)狀下擴(kuò)大。 其次，新校園環(huán)境建設(shè)中景觀重輕使用的情況比較嚴(yán)重，許多室外空間利用不好，環(huán)境設(shè)置修訂除了景觀上的作用不能支持行為。 但是，從景觀上說，新校園的校園環(huán)境是統(tǒng)一的，沒有得到學(xué)生的同意，這不能說是目前新校園建設(shè)中最大的遺憾。 對于大多數(shù)中國大學(xué)生來說，大學(xué)校園是他們學(xué)習(xí)和生活的大部分空間