1、送東陽馬生序,宋濂,教學目標,1.學習文中的一些實詞，掌握虛詞“以”的用法。 2.理解課文的層次和對比手法。 3.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。,宋濂(13101381) 字景濂，號潛溪，明初著名文學家。曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”。生平著述很多，有宋學士文集75卷。,他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。 “宋濂、劉基、高啟”明初詩文三大家,這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生

2、馬君則的一篇文章，節(jié)選自宋學士文集里的朝京稿。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。,注音,嗜（sh）學 叱咄（ch du） 俟（s） 負篋（qi）曳（y）屣（x） 皸（jn）裂 媵（yng）人 沃（w）灌 衾（qn） 僵勁（jng） 容臭（xi） 燁（ y ）然 缊（yn）袍敝衣,余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借 于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰 堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，

3、走送之，不敢 稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,愛好,沒有辦法,得到,常常,向,計算,借,來,懈怠,不,彎曲,代抄書,約定的期限,跑,就,來,親手,親自,書,稍微,超過,完,時候,因此,把,因此,能夠,余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。,我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，就常常向有書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著日期按時歸還。,天特別冷時，硯臺里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松。抄寫完了，跑著

4、送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。,因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠廣泛閱讀各種書籍。,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。,更加,的,學說,擔心,跟,交往,跑,向,有道德有學問的前輩,拿,請教,道德聲望高,擠滿,稍微,言辭臉色,已經(jīng),曾經(jīng),既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。,成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有跟大師和名人交往 ，,曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。,拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠?/p>

5、學問的前輩請教。前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或 遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)； 俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,提出,詢問,來,請教,有時,訓斥,周到,發(fā)出,來,回答,等到,所以,雖然,最終,他，代老師,見聞,他，代老師,更加,就,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請； 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)； 俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,我站在老師旁邊。提出疑難，詢問道理，彎下身子側(cè)著耳朵來請教。,等到他高興了，就又請教他。所以我雖然愚笨，但最終有所收獲。,等到他

6、高興了，就又請教他。所以我雖然愚笨，但最終有所收獲。,當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈 風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍， 四支 僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃 和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。,通“肢”,僵硬,服侍的人,熱水,澆洗,用,被子,詞綴，用在表時間的副詞后,才,旅店,每天,兩次,吃飯,表舒緩語氣,隆冬,卻,學舍,皮膚因寒冷干燥而開裂,在的時候,表舒緩語氣,跟學習,背,拖,走,當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 至舍， 四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。,當

7、我跟著老師學習的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷中，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。,到了學舍，四肢凍得僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手暖腳，用被子給我蓋上，過很久才暖和過來。,在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之 環(huán)，左佩刀，右備容臭， 燁然若神人；余則 緼袍敝衣處其間， 略無慕艷意。以中有足樂 者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若 此。,香袋,光彩照人的樣子,像,卻,舊絮,因為,內(nèi)心,足以,的事,的,供養(yǎng),比得上,破,他們，指同舍生,中間,絲毫,意思,大概,的,和,像,通“披”，穿,的,

8、腰佩,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人； 余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,跟我住在一起的同學，都穿著華美的衣服，戴著朱纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，（他們）左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人的樣子好像仙人。,而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思。,因為我內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上別人。我求學時的勤奮和艱苦大概就像這樣。,第一段：記敘自己青少年時期的求學經(jīng)歷； 一層：寫幼時求學克服無書之難，（無書之難） 二層：成年后求師的艱難；（求師之艱） 第二段：寫求學的艱苦情況

9、；（求學之苦） 一層：寫從師求學道路的艱難；（行-旅途艱辛） 二層：寫求學生活的清苦；（住食衣生活艱苦）,理清課文思路,討 論 探 究,1 作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）,困難有：無書之難，從師之難，求學之苦。 假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，弗之怠，走送之。因此得以遍觀群書。嘗趨百里外，從師叩問。終于克服了“無書”和“無師”的困難；“負篋曳屣行深山巨谷中”“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”，“缊袍敝衣處其間”，以精神的富足戰(zhàn)勝生活的艱苦。,2作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？,將同舍生的豪華與作者的貧寒形成對比，突出作者的

10、專心向?qū)W，心無旁騖，以及勤奮學習時精神上的富足。,3、作者寫自己艱苦求學經(jīng)歷的目的何在？,為了鼓勵馬生勤奮學習。文章從自己的經(jīng)歷寫起，讀起來更親切平易。,本文的主旨,通過敘述自己青少年時代求學的艱苦和勤奮學習的經(jīng)歷，勉勵同鄉(xiāng)晚輩馬君則勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?根據(jù)要求默寫： 1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是： 2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是： 4.對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：,余幼時即嗜學。,天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸。,益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,課文延伸練

11、習：,文中敘述了宋濂自己求學時的情況，你還能舉出與之相似的古人讀書的事例嗎？（也可以用成語概括）,“囊螢映雪”:說的是晉朝車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。（晉車胤和孫康的學習故事） “懸梁刺股”:懸梁是說西漢孫敬晝夜苦讀，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說東周時代，蘇秦，讀書時常覺，就用錐子扎大腿。（孫敬和蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）,“鑿壁偷光”:原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。（西漢匡衡的學習故事） “韋編三絕”:是說孔子讀易次數(shù)之多，竟把編聯(lián)簡策的編繩翻斷了多次。后就用來形容讀書勤奮、刻苦治學。（孔子晚年讀易的故事） “畫荻教子”:歐陽修幼年喪父，母親鄭氏是一位有毅力、有見識、又肯吃苦的婦女。她勇敢地挑起了持家和教養(yǎng)子女的重擔。她用荻草稈當筆，鋪沙當紙，教歐陽修學習。歐陽修按照母親的教導刻苦學習，終于成材。這就是后人傳