1、2012年初中學(xué)業(yè)水平考試生物備考策略研討會,大理經(jīng)濟開發(fā)區(qū)育才中學(xué) 董建和,二0一二年三月,專題一、水平測試生物復(fù)習(xí)中的 問題與策略 （一）復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問題 （二）應(yīng)對策略,專題二、生物體的結(jié)構(gòu)和生物圈 的復(fù)習(xí)經(jīng)驗,專題一、水平測試生物復(fù)習(xí)中的 問題與策略（一）復(fù)習(xí)備考中普遍存在的問題1、知識梳理的力度不夠， 重復(fù)講述耗時多2、考點拓展的適度不夠， 遺留疑難問題多3、試題精選的程度不夠， 測試練習(xí)漏洞多,（二）應(yīng)對策略 1.認真學(xué)習(xí)研究課標(biāo)和考試說明課標(biāo)和考試說明是考試的依據(jù)，它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點。首先，我們要通過解讀生物課程標(biāo)準(zhǔn)分清教材知識中哪些屬于識記，哪些屬于

2、理解，哪些屬于運用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識的定位，從而明確考試命題的方向。其次,認真學(xué)習(xí)云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明,深刻領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學(xué)習(xí),明確復(fù)習(xí)的方向,把握重點,做到胸有成竹,有的放矢,落實到位,充分利用有限的時間，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。,2.要制定計劃，分段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時，我們要分幾個階段，每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必須計劃好，并向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學(xué)同步。例如我在復(fù)習(xí)中分為四個階段的復(fù)習(xí)：,階段（1）夯實

3、基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記基礎(chǔ)的知識點，自查在學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞，進一步加深對知識的理解，在老師的引導(dǎo)下，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運用生物學(xué)知識的能力。,教師以考試說明為依據(jù)，自編每冊書的基礎(chǔ)知識填空題，先 讓學(xué)生自主填寫，了解存在的知識漏洞。 熟記規(guī)定記憶內(nèi)容，教師檢測驗收，沒記住的再強化，做到 當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂達標(biāo)。（讓學(xué)生有事做，放不下，心中有我） 零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、 結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進而有效地應(yīng)用知識。教師要引 導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。 依據(jù)考試說明，聚焦考點要點，精編精選習(xí)題，以選擇題的 形式對以上熟記的基礎(chǔ)知

4、識進行鞏固、理解并靈活運用。 時間安排：3月、4月份完成,階段（2）專題突破，強化訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答第卷非選擇題(識圖分析題、分析說明題和實驗探究題)的能力。 識圖分析題是考試的一大重點。將四本書中的所有重要的生物圖都找出來，先照書填寫，然后自主記憶，再強化記憶，最后再筆答檢測。這樣反復(fù)強化，學(xué)生記得扎實，學(xué)得有效。 探究實驗中的對照實驗，是一個難點，學(xué)生不容易掌握變量的控制，很難分清實驗組和對照組。可以把課本中的所有對照實驗找出來，列在一起進行分析對比，總結(jié)規(guī)律和方法，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解。,涉及到一些有關(guān)社會熱點問題的分析，如： 傳染病的相關(guān)知識與科學(xué)預(yù)防，現(xiàn)代

5、生物技術(shù)的運用等。教師可以聯(lián)系當(dāng)前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病，甲型H1N1型流感等，依據(jù)課標(biāo)設(shè)計成有一定綜合性試題，如：將傳染病與免疫的知識融合在一起考查，既認識了這兩個內(nèi)容之間的聯(lián)系，又將知識在融會貫通的基礎(chǔ)上得到拓展和深化，并引導(dǎo)學(xué)生解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”。 時間安排 5月份完成,特別提醒今年的社會熱點問題： 1、云南省的干旱問題 2、學(xué)生的營養(yǎng)餐問題,(2011.云南試題）46.（5分）閱讀下列資料并回答問題： 流行性感冒是一種常見的呼吸道傳染病。它是由流感病毒引起的；主要通過空氣、飛沫近距離傳播；預(yù)防流行性感冒的最常用

6、方法為：積極鍛煉身體、增強體質(zhì)，注射流感疫苗和盡量避免在公共場所逗留；對于有感冒、發(fā)熱癥狀的人盡可能的隔離治療。 （1）流感病毒的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（核酸、DNA）組成。 （2）流行性感冒具有傳染性和流行性的特點。 （3）資料屬于傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源。 （4）注射流感疫苗使人體產(chǎn)生抵抗該流感病毒的抗體，這種免疫方式以屬于特異性免疫（后天性免疫、人工免疫）。,.（2011福州）34（7分）第64屆世界衛(wèi)生大會于5例如、資料分析題 1月16日在日內(nèi)瓦舉行。本次會議的議題包括流感疫情的防控、流感病毒和疫苗的共享、慢性病的防治等。其中慢性?。ㄖ感呐K病、癌癥、糖尿病等）已成為危害

7、人類健康的“頭號殺手”。據(jù)統(tǒng)計，僅我國每年就有370萬人因慢牲病死亡。為了遠離疾病，專家建議禁煙、保持健康的飲食習(xí)慣、；運動 (1)按時吃早餐是一種健康的飲食習(xí)慣。根據(jù)下列提供的食品，請你搭配一份既健康又營養(yǎng)均衡的早餐:ADFG A.饅頭 B.泡面 C.可樂 D.牛奶 E.炸薯條 F.雞蛋 G.蘋果,(2)不合理的飲食結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致胰島素分泌不足，誘發(fā)糖尿病。 (3)吸煙是一個慢性致病的過程，它直接影響呼吸系統(tǒng)的功能。 (4)流感是由流感病毒感染引起的一種傳染病，從免疫角度看，流感病毒作為抗原進入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。這種免疫類型屬于特異性免疫。 (5),除了養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生及

8、生活習(xí)慣外，你還可以通過什么途徑達到增強體質(zhì)的目的？(思維拓展題） 答案：加強體育鍛煉,階段（3）模擬沖刺，實戰(zhàn)演練。學(xué)習(xí)目標(biāo)：再次查缺補漏，強化運用能力。 考試是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法，通過考試學(xué)生可自查對知識的掌握情況，知道在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，并及時進行彌補。教師要依據(jù)考試說明，聚焦考點要點，精心編選模擬試題，試題充分考慮到難度、覆蓋面、題量等，符合考試的命題形式。 每次測試要以正規(guī)的考試形式完成，教師要認真批改，不拖拉。這樣學(xué)生才越考越有興趣。（如我校計劃組織三次模擬考試，分別在4月、5月和6月完成） 時間安排：6月中旬完成,階段（4）回歸教材，收口測評 學(xué)習(xí)目標(biāo)：查缺補漏，強化

9、記憶。 最后一到兩周時間，重視教材、用好教材。讓學(xué)生再次重溫書上的基本概念、基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，防止復(fù)習(xí)了前面忘后面，復(fù)習(xí)了后面又忘前面，并對每冊教材基礎(chǔ)知識中的重點、難點、易混易錯點設(shè)計成選擇題進行百題測評，進一步查缺補漏，強化記憶，還要讓學(xué)生看做過的考試卷，側(cè)重看解題的思路和方法。（以考試說明為主） 時間安排：考試前一兩周完成,專題二、 生物體的結(jié)構(gòu)和生物圈,專題知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,人教版,試題復(fù)習(xí)指導(dǎo),人教版,人教版,考試要求,考點整合,人教版,1生物的生活需要_； 2生物能進行_； 3生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的_； 4生物能對外界刺激作出_； 5生物能_； 6除病毒外，生物都由_構(gòu)成。,考點1生物

10、的共同特征,思維警示 病毒是一類特殊的生物，它沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)核酸，其作為生物的主要特征是能繁殖。,營養(yǎng),呼吸,廢物,反應(yīng),生長和繁殖,細胞,歸類示例,人教版,類型一考查對生物特征的理解,2012考試說明 “離離原上草，一歲一枯榮。”說明生物所具有的特征是() A呼吸 B排出體內(nèi)廢物 C對外界刺激作出反應(yīng) D生長和繁殖,解析 生物具有共同的特征，如遺傳和變異、對外界刺激作出反應(yīng)、生活需要營養(yǎng)、生長和繁殖等?！半x離原上草，一歲一枯榮?！泵鑼懙氖巧锏纳L和繁殖。,D,變式題（2011試題）1. 下列不屬于生命現(xiàn)象的是（ ） A. 牛吃草 B. 蝌蚪發(fā)育成青蛙 C. 大

11、雁南飛 D. 鐵生銹,D,人教版,考點2生物圈,思維警示 生物圈包括地球上所有的生物及其生活環(huán)境，所以說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。,底,水圈,陽光,水,溫度,（2011試題）8. 生物圈是指（ ） 生物活動所能達到的范圍 地球上的全部生物及其生存環(huán)境 地球上的全部生物 D. 我們所知道的全部星球,B,考點3生物與環(huán)境的關(guān)系,1環(huán)境影響生物 影響生物生活的環(huán)境因素包括兩類：一類是光、溫度、水、空氣等_因素，另一類是_因素。生物與生物之間的關(guān)系，最常見的有_關(guān)系、_關(guān)系和_關(guān)系。 2生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的_和_。生物的適應(yīng)性是_的。生物對環(huán)境是有_的。,非

12、生物,生物,競爭,捕食,合作,形態(tài)結(jié)構(gòu),生活方式,普遍存在,影響,思維警示 生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物只能適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物。,人教版,類型一考查環(huán)境對生物的影響,變式題 2012考試說明 2010年云南省遭受了百年不遇的大旱，造成某些地區(qū)植物大面積死亡。這種現(xiàn)象說明 () A生物能適應(yīng)環(huán)境 B生物能影響環(huán)境 C生物能生長、發(fā)育和繁殖 D環(huán)境能影響生物的生活,解析 生物與環(huán)境是相互影響的，但是生物只能適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境不能適應(yīng)生物。,D,人教版,2012考試說明 “千里之堤，潰于蟻穴”可作為下列哪項的實例() A生物對環(huán)境的影響 B生物對環(huán)境的適應(yīng) C生物因素對生物的影響 D非生物因

13、素對生物的影響,類型二考查生物對環(huán)境的影響,解析 “千里之堤，潰于蟻穴”的意思是一個小小的螞蟻洞，可以使千里長堤潰決，體現(xiàn)生物影響了環(huán)境。,A,考點4 ：科學(xué)探究及其基本方法,考試要求,人教版,探究光對鼠婦生活的影響,光,明亮,陰暗,明亮處,陰暗處,偶然性,人教版,規(guī)律總結(jié) 提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。（一定是問句“？”） 作出假設(shè)：（對提出問題作出肯定或否定的回答）,實驗誤差,變量：要探究的實驗條件，比如：唾液，光照，溫度等 實驗組：接受變量處理、也就是要驗證，探索什么就做什么樣的處理的

14、那組。 對照組：不接受變量處理、已知的那一組 對照實驗：目的在于消除無關(guān)變量對實驗對象的影響。增加可信度和說服力，探究實驗一定要設(shè)置對照組。（對照組的實驗）,(2011試題）47.（6分）以下是某班同學(xué)設(shè)計的“探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素”實驗方案：,在實驗裝置中央放入10只鼠婦，靜置5分鐘后，統(tǒng)計明亮和陰暗處的鼠婦數(shù)量。 下表是全班八個 小組實驗結(jié)果：,（1）該班同學(xué)探究的問題是：光對鼠婦的生活有影響嗎？（其他合理答案均可）。 （2）某同學(xué)建議選體形較大、爬行較快的10只鼠婦作為實驗對象，你認為是否可行？不行。 （3）統(tǒng)計并計算全班平均值，你得出的結(jié)論是光對鼠婦的生活有影響（其他合理答案均可）

15、。為什么要計算全班平均值為了使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確（其他合理答案均可）。 （4）如果還想繼續(xù)探究土壤的潮濕度對鼠婦生活的影響，則實驗的變量是水分。 （5）實驗結(jié)束后，你認為應(yīng)該怎樣處理鼠婦？將鼠婦放回大自然中。,人教版,第2課時生態(tài)系統(tǒng) 與生物圈,考試要求,第2課時 ,人教版,考點1生態(tài)系統(tǒng),生物,環(huán)境,生產(chǎn)者,消費者,分解者,第2課時 ,人教版,規(guī)律總結(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與該系統(tǒng)的生物種類和數(shù)量有關(guān)。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力越強。,（2011試題）9. 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)（自我調(diào)節(jié)）能力，這種能力是（ ） A. 恒定的 B.

16、有限的 C. 無限的 D. 不受環(huán)境影響的,類型一考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,B,第2課時 歸類示例,人教版,類型二 考查生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成,變式題2012考試說明 下列能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)的是() A河邊上的一簇簇美麗的月季 B遠山上一望無際的茂密森林 C魚缸內(nèi)一群艷麗的錦鯉 D壩上一排排挺拔的白楊樹,解析生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。其組成包括生物部分和非生物部分。A、C、D中僅僅指該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，并不能構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。,B,第2課時 考點整合,人教版,規(guī)律總結(jié) 食物鏈的書寫：起于生產(chǎn)者，止于不被其他動物所食的消費者；分解者不寫入；箭頭指物質(zhì)和能量流動方向，

17、即箭頭指向取食者。 點撥 (1)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的源頭是_； (2)能量流動的起點是從_固定太陽能開始；流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的全部太陽能；能量流動的渠道是沿食物鏈(網(wǎng))進行的；能量的變化是：光能生物體中的化學(xué)能熱能。能量沿營養(yǎng)級逐級傳遞，逐級遞減的；而DDT等有毒物質(zhì)沿著食物鏈?zhǔn)侵饾u積累的。,陽光,生產(chǎn)者,考點2食物鏈和食物網(wǎng),第2課時 歸類示例,人教版,例.“螳螂捕蟬，黃雀在后”對該食物鏈表述正確的是() A蟬螳螂黃雀 B蟬螳螂黃雀 C柳樹蟬螳螂黃雀 D柳樹蟬螳螂黃雀,類型一考查食物鏈和食物網(wǎng),解析生產(chǎn)者與消費者之間被吃與吃的關(guān)系就構(gòu)成了食物鏈。所以，食物鏈的書寫：起于生產(chǎn)者

18、，止于不被其他動物所食的消費者；食物鏈的寫法中要注意箭頭的方向，箭頭指向捕食者。,C,類型二考查生態(tài)系統(tǒng)的識圖 （2011試題）42.（4分）下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答： （1）該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈，請寫出其中最短的一條食物鏈草鼠貓頭鷹。 （2）食草昆蟲和鼠的關(guān)系是競爭。青蛙、蜘蛛、蛇等生物進行生命活動所需要的能量最終來源于太陽能。 （3）為減少害蟲對牧草的危害，牧民會在草場上噴灑農(nóng)藥，一段時間后，體內(nèi)農(nóng)藥含量最多的生物是貓頭鷹。,第3課時|顯微鏡與顯微鏡的使用,人教版,第3課時 顯微鏡與顯微鏡的使用,考試要求：,第3課時 考點整合,人教版,考點1顯微鏡的構(gòu)造與功能,第3

19、課時 考點整合,人教版,第3課時 考點整合,人教版,考點2顯微鏡的使用,1顯微鏡的使用：取鏡、安放與對光、觀察。 (1)取鏡和安放：取鏡時，_握住鏡臂，_托住鏡座，放于桌上_的位置。 (2)對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使用_和遮光器上的_，并調(diào)節(jié)_，當(dāng)視野中出現(xiàn)明亮視野，則表示光已對好。 (3)觀察：用_固定好玻片標(biāo)本；轉(zhuǎn)動_，使鏡筒緩慢下降，眼睛注視_，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止，以免鏡頭壓壞玻片；雙眼睜開，_眼觀察，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡_，直到看清物像為止，并略轉(zhuǎn)動_，使物像更加清晰。,右手,略偏左,左手,低倍物鏡,較大的光圈,反光鏡,壓片夾,粗準(zhǔn)焦螺旋,物鏡,左,緩慢上升,細準(zhǔn)焦螺旋,第3課時

20、考點整合,大,點撥 (1)從顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物像是_，旋轉(zhuǎn)了180，移動標(biāo)本時與實際相反，玻片向左移，像向右移，玻片向上移，像向下移。 (2)顯微鏡放大倍數(shù) (3)觀察材料要求_。 比較 (1)目鏡：鏡頭越長，放大倍數(shù)越_；鏡頭越短,放大的倍數(shù)越_。 物鏡：鏡頭越長，放大倍數(shù)越_；鏡頭越短，放大的倍數(shù)越_。 (2)顯微鏡放大倍數(shù)越高，視野中觀察到細胞數(shù)目就越_，視野越_。,倒像,目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù),薄而透明,小,大,小,少,暗,第3課時 歸類示例,類型一考查顯微鏡的成像特點,例2（2011試題）2. 某同學(xué)在顯微鏡的視野中看到一個“上”，那么載物臺上所放的透明紙上寫的是（ ） A. 上

21、 B. C. D.,解析 顯微鏡成的像是個倒像，即上下左右顛倒的倒像。因此我們在判斷物像時，只要將載玻片上的圖形在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)180即可。,B,第3課時 歸類示例,人教版,變式題 用顯微鏡觀察葉下表皮臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)一氣孔位于視野的右下方。要想使該氣孔移至視野中央，裝片應(yīng)移向() A左上方 B左下方 C右上方 D右下方,解析 因為顯微鏡成的像是個倒像，所以裝片的移動方向與物像的移動方向是相反的。所以要使位于視野右下方的氣孔移到視野中央，應(yīng)該仍然向右下方移動裝片。,D,人教版,例32011南通 圖32表示制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的有關(guān)實驗步驟，正確的順序是(),圖32 A B C D,C,考

22、點3：臨時裝片制作過程,臨時裝片制作過程的主要步驟歸納為七個字： 擦滴取展蓋染吸,第3課時 歸類示例,人教版,解析臨時裝片的制作步驟我們可以概括為以下幾個字：擦滴取(展)蓋染吸等幾步。所以圖中的實驗步驟排列就是。,（2011試題）3. 制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的操作步驟有：撕取一小塊洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮 在載玻片的中央滴一滴清水 蓋好蓋玻片 將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮浸入水滴中并展平 染色 擦凈載玻片和蓋玻片。操作順序正確的是（ ） B. C. D. ,A,第4課時|,人教版,第4課時 細胞結(jié)構(gòu)與 細胞的生活,考試要求,第4課時,人教版,考點1細胞的結(jié)構(gòu),第4課時 考點整合,人教版,思維警示 (1)

23、不是所有的植物細胞都有葉綠體，而是植物綠色部分的細胞有葉綠體，例如洋蔥表皮細胞沒有葉綠體，還有葉片的表皮細胞、根尖的各個部分細胞都沒有葉綠體。 (2)植物細胞具有_和_兩種能量轉(zhuǎn)換器，動物細胞只具有_這一種。細胞或生物體進行的所有生命活動所需的能量，都來自于線粒體分解有機物釋放的能量。,葉綠體,線粒體,線粒體,第4課時 考點整合,人教版,規(guī)律總結(jié) 各種生物細胞結(jié)構(gòu),第4課時 ,人教版,類型一考查細胞各結(jié)構(gòu)及功能,2011蘭州 圖41是成熟植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖。請根據(jù)圖回答問題。,(1)對細胞有保護和支持作用的結(jié)構(gòu)_。 (2)水稻苗吸收含硅的無機鹽多，而吸收含鈣的無機鹽少，主要是因為_具有控制物質(zhì)

24、進出的作用。,細胞壁,細胞膜,（2011試題）5. 某研究部門得到一份生物樣品，借助顯微鏡觀察后，鑒定為植物樣品，其依據(jù)是細胞結(jié)構(gòu)中有（ ） A. 細胞膜、細胞質(zhì) B. 液泡、細胞核 C. 細胞質(zhì)、線粒體 D. 細胞壁、葉綠體,D,第4課時 考點整合,人教版,考點2 細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體,1.細胞時刻不停地進行各項生命活動，細胞生活的動力來自于_分解所釋放的_。 2細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器(葉綠體、線粒體)，葉綠體能使光能轉(zhuǎn)變成_能，儲存在它所制造的_中；線粒體能將有機物中的_釋放出來，為細胞的生活提供_。,有機物,化學(xué),線粒體,能量,化學(xué)能,能量,3細胞的活動需要統(tǒng)一的指揮和控制，細胞

25、的控制中心是_。細胞核中有染色體，染色體中有_，DNA分子上決定生物性狀的片段叫_，_是遺傳信息庫。 每一種生物的染色體的數(shù)量是_的，染色體數(shù)目的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的。,細胞核,DNA,基因,細胞核,恒定,點撥 細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。,第4課時 歸類示例,人教版,變式題 “基因型身份證”主要是利用現(xiàn)在國內(nèi)外最先進的DNA指紋技術(shù)，選取若干個固定的遺傳基因位點進行鑒定。2002年9月鄭州市民李先生正式領(lǐng)到了我國第一張18個位點的基因型身份證。你認為李先生這張身份證上的18個位點的信息取自() A細胞壁 B細胞膜 C細胞質(zhì) D細胞核,解析 此題以“基因型身份證”為

26、情景，利用生物學(xué)知識理解生物學(xué)在日常生活的應(yīng)用。細胞核是遺傳信息庫，因為細胞核有染色體，染色體是由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成。DNA中具有效遺傳信息的片段稱為基因。,D,第4課時 考點整合,人教版,考點3細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞,細胞的生長,生物體由小長大是與_和_分不開的。 _細胞數(shù)目增加(一個細胞變成兩個細胞)。_細胞體積增大；,易錯點 細胞不能無限地生長，長到一定限度就會進行分裂或停止生長。,細胞的生長,細胞分裂,細胞分裂,點撥 細胞分裂時染色體變化最明顯；細胞分裂過程中染色體的平均分配，使新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細胞與原細胞的遺傳物質(zhì)是相同的，對生物的傳種接代具有特別重要意義。,第4課時 歸類示例,人教版,A,2、 鑒別一個細胞是動物細胞還是植物細胞，應(yīng)檢查它有沒有() A細胞壁B細胞核 C葉綠體 D液泡,變式題 1、 設(shè)洋蔥根尖細胞的染色體數(shù)目為2N，如果其中一個細胞連續(xù)分裂3次，那么，分裂3次后，將得到細胞的個數(shù)和這些細胞的染色體數(shù)分別為() A3、2 N B8、2 N C3、 N D8、N,B,第5課時,人教版,