1、鄉(xiāng)村四月說課稿,紅城水學(xué)校 賀自宏,一、說教材 二、說學(xué)情 三、說理念 四、激發(fā)興趣，說教法 五、培養(yǎng)能力，說學(xué)法 六、師生互動，說程序,全面把握說教材。,鄉(xiāng)村四月是新課標人教版四年級下冊第六組中第二十三課古詩詞三首中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光交相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲蹄叫，天空中煙雨蒙蒙。 后兩句寫人， 四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。 。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛

2、和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。,四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因為是借班上課，對學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計教學(xué)時我著重考慮如何激趣、激情。,實事求是說學(xué)情,說理念,（一）鄉(xiāng)村四月是一首古詩，依據(jù)課標，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計理念是以讀為本的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗詩人的情感。,激發(fā)興趣，說教法,課標指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本節(jié)

3、課我主要采用以下幾種教學(xué)方法： 1、聯(lián)系生活法： 2、知識遷移法。 3、品讀感悟法。 4、引導(dǎo)想象法。,培養(yǎng)能力，說學(xué)法,1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。 2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個別讀、齊讀來正音。 3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。,師生互動，說程序。,（一）、談話導(dǎo)入析課題。 課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天， 讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如詠柳早春

4、春曉導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。,師生互動，說程序 ：,（一）、談話導(dǎo)入析課題。 課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天， 讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如詠柳早春春曉導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。,（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué),四年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。,（三）、讀通詩文,在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。 1、了解翁卷的資料和詩題意思。 2、學(xué)生自由讀詩。 3、通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。,（四）、讀懂詩文，感悟詩情。,1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。 2、師生互動交流感受。,（五）、熟讀成誦 （六）、默寫古詩,（七）、課后延伸 1、背誦默寫鄉(xiāng)村四月 2、課后收集并積累其它田園風光的詩詞。