1、做好疫情期間學生心理健康疏導工作總結做好疫情期間學生 心理健康疏 導工作總結 突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動，把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“ 四個精準 ” ，全力保障學生心理健康，守護學生心靈助力學校疫情防控工作。一 、 精準引導，戴上 “ 心理口罩 ” 。學校及時發(fā)出一封 公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生

2、抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上 “ 心理口罩 ” 。二、 精準摸排，構筑 “ 心理防線 ” 。學校充分發(fā)揮 “ 四 級 ” 預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況，按照 “ 一人一策 ” 建立學生臺賬，嚴格執(zhí)行 “ 日報告 ”“ 零報告 ” 制 度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點 疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌 1 握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。三、 精準幫扶，開好 “ 心理處方 ” 。學校開通 *心理咨 詢預

3、約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。四、 精準疏導，做好心理主題教育 。學校組織開展線上 “ 用 心 戰(zhàn) 疫 ” 主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量；開展 “ 逆境攜行，你我同心 ” 心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗 “ 疫 ” 加油。2 防疫演練筑防線 未雨綢繆保安全 -xx中心學校防疫安全演練總結 全國人

4、民在黨中央的堅強領導下，勠力同心、眾志成城，使新冠病毒引發(fā)的肺炎疫情得到了有效的遏制，全國范圍內的防疫阻擊戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)已經取得了階段性的勝利。但是隨著國外疫情的急劇爆發(fā)，導致目前我國肺炎疫情防控形勢依然嚴峻。為科學、有效、精準防范疫情，為全面復學做好保障工作，永豐中心學校在市教育局的領導下，全面展開行動，迅速進行了防疫安全演練?，F將此次工作總結如下： 一、準備充分 校領導班子經過緊急磋商、精心籌劃，永豐中心學校迅速制定了一套切實可行的應急防疫演練預案，準備好所需物質，并將一切人員安排確實敲定。二、動員 得力 在演練之前，學校召開了應急防疫演練工作會議，由楊校長傳達、部署、落實上級文件精神，以切實

5、提高全校教職員工對當前防疫嚴峻形勢的認識，增強疫情防控工作的緊迫感和責任感。然后由分管領導具體安排此次防疫演練的工作細節(jié)，確保認識到位、措施到位、組織到位、責任到位、演練到位。三、演練成功 場景一 :教師和學生進入校園之前要進行嚴格的體溫測試，拒絕體溫偏高的師生進入校園，為全校師生建立第一道安全防線。在檢測體溫過程中，發(fā)現一名學生體溫異常，由專人馬上將他帶到無人區(qū)，并通知學校保健教師。保健教師到來后，又對該名同學 復測體溫，結果顯示正常。經交流、分析后，保健教師認為該生是由于過于緊張而導致當時體溫偏高，沒什么問題，可以進入校園。場景二 :學生有序進入班級后，再次進行體溫檢測，為師生健康建立第二

6、道防線。然后上課，學生之間間隔為將近兩米遠。場景三 :學生間操期間，無接觸分散進行體育鍛煉。場景四 :上課期間突發(fā)疫情，任課教師發(fā)現一名學生表現異常，出現發(fā)燒和干咳癥狀，考慮到本班已有一名同學因發(fā)燒請假，該教師立即將患病學生帶往隔離室，并馬上通知年級組長、保健教師、分管領導和該生家長。然后，由年級組長將學生帶到操場開闊地帶，同時 派人將該班門關上，窗戶打開通風，避免班級和走廊形成空氣對流；此時保健教師接到電話后，迅速穿好防護服，進入隔離室，打開窗戶通風，等待患病學生到來。然后，得知疫情的校長將此事上報給教育局，同時打電話叫 120救護車將患病學生借走。在患病學生被拉走的同時，為避免引起鄰班學生的恐慌，學校心理健康教師馬上進入班級，對學生進行心理疏導、安撫。歷經一個多小時，永豐中心學校的防疫安全演練順利結束。最后由學校楊校長進行總結。生命重于泰山；疫情就是命令；防控就是職責。此次疫情安全演練不僅為全校師生的身心健康筑起了一道堅固防線 ，也讓所有教職員工明確并掌握了處理應急公共衛(wèi)生事件的應對措施。尤其是楊校長的講