1、基于問題的語文教學(xué),1.圍繞問題探索是人類與生俱來的本能 2.人類永遠是借助問題學(xué)習(xí)和思考的 3.“提問”是最簡便最經(jīng)濟的教學(xué)方式,問什么？,是何 what：一些表示事實內(nèi)容的問題 為何 why：一些表示目的與理由的問題 如何 how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題 若何 if：一些表示情境條件變化的問題 由何 origin ：表示問題的來歷、起因。,問什么？,水平1代表記憶水平的問題類型 水平2：代表集中思維的問題類型（為何、如何） 水平3代表發(fā)散思維的問題類型（想象、預(yù)測、創(chuàng)造） 水平4代表評價性思維的問題類型,問什么？,1.要多提表達類問題 一篇文章，我們可以學(xué)習(xí)它“寫了什么”，但 是，

2、我們更應(yīng)學(xué)習(xí)它是“怎么寫”的，這樣的學(xué)習(xí)就 突出了語文的學(xué)科特征，通俗一點講，就是突出了 “語文味”。,凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇花綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn) 花鐘,廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！” 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為

3、武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！” 將相和,背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 梁曉聲慈母情深,威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 馬克吐溫威尼斯小艇,倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人

4、管。 蕭紅祖父的園子,貓,大貓,小貓,有時特別(老實),有時又特別(貪玩),有時又非常(盡職)。,高興時極其（溫柔），不高興時又極其（冷漠）。,有時無比（勇敢），有時又無比（膽?。?。,一根雞毛，一個線團，也耍個沒完沒了。,一玩起來，不知要摔多少跟頭。,在院子里玩，所到之處，枝折花落。,性格古怪,更加可愛,老舍貓,（怎樣嚴謹?shù)亟M織材料）,我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟 樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 春天的小興安嶺 夏天的小興安嶺 秋天的小興安嶺 冬天的小興安嶺 小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園， 也是一座巨大的寶庫。,美麗的小興安嶺,（怎樣嚴謹?shù)亟M織材料）,鯨課后

5、習(xí)題 讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思，有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？ （1）須鯨主要吃蝦和小魚。 （2)鯨隔一定的時間必須呼吸一次。 （3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 提醒自己特別注意某些“虛詞”：有些、許多、全部、一些、肯定、大概、大約、左右、上下、主要、都,“文學(xué)欣賞”類問題,找出一句表達作者想法的句子； 思考篇章的名稱； 從人物態(tài)度和想法的改變談情節(jié)的發(fā)展； 討論文化習(xí)俗對故事情節(jié)的影響； 談天氣的描述所營造的氣氛； 從人物的外表了解個性； 找出“言不由衷”的例子； 欣賞細膩的風(fēng)景描寫；,“文學(xué)欣賞”類問題,找出故事的高潮； 找出故事的伏筆； 分析小說

6、章節(jié)的標(biāo)題； 找出關(guān)鍵性的一句話； 探討日記和信在文學(xué)中的運用； 談時間的描述所營造的氣氛； 討論事物所象征的意義； 談作者特別的語氣； 談故事中的巧合,問什么？,2.要多提體驗類問題 一個能享受到閱讀樂趣的讀者，往往能通過語 言還原當(dāng)時的情境，往往能通過語言深度進入他人 情感和世界觀內(nèi)部。,月光曲 1.貝多芬為什么要尊稱盲姑娘“您”？ 2.盲姑娘為什么知道是貝多芬？ 3.貝多芬為什么沒有回答？ 4.貝多芬為什么愿意再彈一曲？,表達與體驗可以融合，而且本來就應(yīng)該融合在一起的。以地震中的父與子為例。,語段一： 有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，沒有希望 了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，

7、問道： “誰愿意幫助我？”沒人給他肯定地回答，他便埋頭接 著挖。 救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆 炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助 我？” 警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣不但 不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。” “你是不是來幫助我？”,教學(xué)處理： 師：請同學(xué)們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？ 師：面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué) 們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問 話。可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體 會再說。 師：同學(xué)們，從父

8、親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他 的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。 周老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。 師：（引讀）當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親是雙眼直直地看著這些好 心人，懇求地問當(dāng)消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有 獲救的希望了，于是他急切地問警察走上前來，要父親馬上回家。這 個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道,語段二： 他挖了8小時、12小時、24小時、36 小時，沒有人再來阻擋他。,教學(xué)處理： 師：你讀懂了這個“挖”字，請你讀。還有誰對“挖”字特別有 感受？ 師：周老師有一個問題想請教大家。在父親挖掘兒子的

9、時 候，可能會有哪些動作？ 師：可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀 懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？ 師：作者這樣羅列時間的進程，他為什么不直接寫出挖了 36小時呢？,語段三： 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。,教學(xué)處理： 師：此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的 一個形象、一個動作、一段言語。請同學(xué)們來看。（課件音樂起， 陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片） 師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個痛失女兒的男人用孤獨無助的淚 水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著 從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有

10、一 個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花 板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手 機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你天 下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的 心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。這 個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？請你將淚水凝聚在 筆端，寫在書頁的空白處。,問什么？,3.要多提詮釋類問題 詮釋類問題是相對于事實類問題而言的。事實性問題是 指那些比較容易能在書中找到定點答案的問題。例如問書 中人事時地物（how.what.who.where.when）的問題。詮釋 類

11、問題則需要讀者統(tǒng)整、分析、梳理書中的內(nèi)容，然后依 托文本得出自己的答案。,IEA閱讀測試的一些題目，他們把閱讀能力分成四個層面：第一層，關(guān)注并提取明確陳述的信息；第二層，直接推論；第三層，解釋并整合觀點和信息；第四層，檢視并評價內(nèi)容、語言和文本的要點。,1.支玉恒上西門豹 2.王崧舟上草船借箭 3.我上月光曲,一位學(xué)生說：貝多芬心想多么善解人意的姑娘，多么癡迷音樂的姑娘，多么深的手足情，讓我滿足這個姑娘的愿望吧，讓我謝謝這個知音吧，讓我為他們獻上一曲吧。另一位學(xué)生說：貝多芬心想知音難覓，能聽懂音樂的人多如牛毛，可是能聽懂我的心的又有幾人，雖然我沒有力量能讓她的眼睛重見光明，但是，我能用音樂把她

12、的心照亮，這是一首為知音彈的曲子，這時我最幸福。還有一位學(xué)生說：貝多芬心想兄妹倆如此熱愛音樂，我不能讓他們失望，我要為他們?nèi)?chuàng)造音樂，圓他們的夢想，真正的音樂為知音創(chuàng)作的，真正的音樂會是為知音開的音樂會。,問什么？,4.要多提批判性問題 批判性問題是相對于認同性問題而言的。認同性問題是 指那些指向一個標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案的問題，或者直接給出 答案要求為答案尋求解釋的問題。批判性問題恰恰相反， 他鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讀出讀出自己的獨特的觀點。,夏洛的網(wǎng)這本書好在哪里？坦布爾頓身上有哪 些讓人討厭的地方？這個故事的結(jié)局好在哪里？ 夏洛的網(wǎng)這本書你喜歡嗎？你喜歡坦布爾頓 嗎？對于這本書的結(jié)局你滿意嗎？這本書里

13、，你覺 得哪個章節(jié)還可以改進？,以童書夏洛的網(wǎng)為例：,閱讀體驗之1,你覺得哪幅畫更接近李白的詩意?,爭議 質(zhì)疑 反思 辯課 嘗試 我上地震中的父與子,問什么？,5.要多提延伸性問題 是根據(jù)文章中的內(nèi)容而延伸出的問題，是聯(lián)系生活、關(guān)注當(dāng)下的問題。多以if來開頭。例如你有沒有遭遇過和書里相同的情節(jié)？書中的人物最像你生活中的哪個熟悉的人接近？在你看來，書里哪些部分最貼近現(xiàn)實生活？這本書會讓你重新思考自己那段類似的經(jīng)驗嗎？等等這類問 題。,問什么？,5.要多提策略性問題 預(yù)測 連結(jié) 想象,關(guān)于問題：1.問題不要太多。問題太多，學(xué)生的精力和智慧就會消耗在你不停的問題轉(zhuǎn)換中。2.給學(xué)生思考的時間。太快太早

14、太多聽到學(xué)生的回答未必就是一件好事。3.要及時應(yīng)對學(xué)生的回答。學(xué)生回答問題的各種能力還在發(fā)展當(dāng)中，老師要適時點撥、啟發(fā)、梳理、歸納、總結(jié)。4. 提問應(yīng)具有多樣性。既有封閉性的提問，又有開放性的提問，既有低認知水平的提問，又有高認知水平的提問。5.注意提問在學(xué)生中的分布模式。給予所有學(xué)生以同等的反應(yīng)機會，避免只向某個、某幾個或某類學(xué)生提問。,關(guān)于問題：6.問題的提出要尊重兒童的閱讀心理。例如：11歲以前不適合作多義性的討論。7.問題的提出要具有組合性。,王熙鳳給你留下什么印象？ 豪爽 熱情 好客 關(guān)心體貼 虛假 見風(fēng)使舵 討好賈母 炫耀權(quán)力,問了以后,營造安全、富有探索性的討論環(huán)境 （1）真誠、

15、自然地教學(xué)語言（過度修飾和結(jié)構(gòu) 化的教學(xué)語言未必是好的教學(xué)語言) （2）給人以安全感的教學(xué)語言 說來聽聽 “你的意思是” （3）富有解釋智慧的教學(xué)語言,具有探詢、邀請意味的串場語,（1）說來聽聽(具有探詢、邀請發(fā)言的況味。它代表著老師真的 想知道學(xué)生們的想法；老師們想?yún)⑴c討論，而不是站在講臺上進行質(zhì)詢。) （2）你的意思是（目的就在于引導(dǎo)讀者發(fā)掘自己的經(jīng)驗，并且和別 人分享。） * 我待會兒再告訴你，但是現(xiàn)在我想先聽聽你有什么看法。 * 我的確打算談一談自己的看法，但剛才張三的發(fā)言挺有意思，我想多做了解，省得一會兒又忘了問他。 * 我很樂意告訴你，還有沒有人想發(fā)言?。坷钏?，我想你有話要說吧？

16、* 當(dāng)然好啦，可是有一件事我老弄不懂，我倒是想問問看你是怎么想的,師：請大家再讀一讀這一張“好處壞處對照表”，呆會兒說說你的想法。 生：我想魯濱孫把好處和壞處對照起來看，是為了找到“聊以自慰”的事情。 師：那“聊以自慰”是什么意思呢？魯濱孫是如何“聊以自慰”的，請你們說說自己的看法。 生： 師：同學(xué)們，魯濱孫在荒島上堅持28年，究竟是什么力量支持著他？讀了“對照表”后，能在說說你的想法嗎？ 生：我覺得魯濱孫的心態(tài)非常好。 生：我感覺魯濱孫在困難面前的態(tài)度很樂觀。 生：我覺得魯濱孫是一個知足安命得人。 師：你生活中一定也碰到過這樣那樣的困難，看到魯濱孫在困難面前如此“聊以自慰”，你有什么新的想法

17、？,師：同學(xué)們，請大家仔細閱讀“好處壞處對照表”，把左邊這一欄和右邊這一欄比較著看，呆會兒結(jié)合這張“好處壞處對照表”，交流我們自己的發(fā)現(xiàn)。 生：我發(fā)現(xiàn)這張對照表左邊的內(nèi)容和右邊的內(nèi)容是一一對應(yīng)的。 師：為什么你說它是一一對應(yīng)的呢？你能舉例證明嗎？ 生：我看到，所以我覺得它是一一對應(yīng)的。 師：哦，他從這個角度談了自己的看法，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我覺得魯濱孫寫這張對照表，是為了安慰自己，幫助自己度過難關(guān)。 師：你為什么有這樣的感覺？你能結(jié)合這張表解釋一下原因嗎？ 生： 師：今天我們像魯濱孫那樣孤身一人流落荒島的可能性很小，看了這張表格你又有什么啟發(fā)呢？,“思考力”詞匯：推理、感覺、理解、質(zhì)疑、

18、相信、反思、結(jié)論決定、辨明、確定、展示、批判、啟發(fā)、考慮依據(jù)、觀察、查找、想象、猜測、直覺、判斷選擇、解釋、意見、預(yù)測、觀點、想法、贊成反對、假設(shè)、回顧、原因、關(guān)注、比較、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)、體會、感悟、估計、分析,問了以后,設(shè)計一些思考工具,回 顧,1瘋羊血頂兒是一部動物小說，相信看了瘋羊血頂兒后，關(guān)于狼和盤羊，大家增加了許多新知識。討論：盤羊的哪些特點保證了他們這個族群在弱肉強食的動物世界里能生存下來？,哪些特點保證盤羊能生存、延續(xù)？,回 顧,2有些事情，是在極短的時間里發(fā)生的，但卻影響深遠。討論：影響到奧古斯盤羊群數(shù)量迅速下降的“關(guān)鍵事件”有哪些？,多頭,多頭,多頭,回 顧,3動物世界每天都有搏斗、捕殺、逃亡，作者在瘋羊血頂兒非?！凹氈隆钡孛鑼懥嗽S多血腥的場面，你在讀到場面時，會讀個大概然后跳過去嗎？,此刻它卻突然朝相反的方向，也就是朝著小羊羔相反的方向用力，一場短暫的死亡拔河，只