1、山西省太原市 劉小莉,Excel圖表制作,說(shuō)課綱要,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,課后反思,教學(xué)策略,學(xué)情分析,教學(xué)過(guò)程,教材分析,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,本節(jié)課的作用和地位,高等教育出版社 主編：周南岳 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) Windows XP+Office 2003 5.5 制作數(shù)據(jù)圖表 任務(wù)1創(chuàng)建數(shù)據(jù)圖表,教學(xué)目標(biāo),1.掌握?qǐng)D表的制作方法，理解圖表表現(xiàn)信息的特點(diǎn)和意義。 2.能夠根據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系選擇合適的圖表類(lèi)型。,課后反思,教學(xué)策略,學(xué)情分析,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,教材分析,1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生自主探索掌握

2、圖表的創(chuàng)建。 2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流討論的方式，學(xué)會(huì)圖表的修改和圖表類(lèi)型的選擇。,1.體會(huì)用圖表加工數(shù)據(jù)的意義，自覺(jué)養(yǎng)成多角度處理信息的習(xí)慣。 2.培養(yǎng)學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的價(jià)值觀(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，保護(hù)我們的地球。,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),1. 圖表的制作方法及步驟，三種常用圖表的特點(diǎn)。 2. 圖表的分析及應(yīng)用 。,1. 數(shù)據(jù)源、圖表類(lèi)型、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。 2. 選擇何種類(lèi)型的圖表來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。,重點(diǎn)難點(diǎn),教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,課后反思,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,中職二年級(jí)學(xué)生,樂(lè)于探究 不善于總結(jié),wor

3、d軟件的使用 Excel計(jì)算與處理數(shù)據(jù),濃厚興趣 注意力不集中,教學(xué)策略,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,歸納總結(jié)法,提問(wèn)啟發(fā)法,創(chuàng)設(shè)情境法,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)策略,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)策略,自主探究法,合作交流法,示范促進(jìn)法,做中學(xué) 學(xué)中做,教學(xué)過(guò)程,10分鐘,20分鐘,2分鐘,解決問(wèn)題,任務(wù)驅(qū)動(dòng),情景導(dǎo)入,當(dāng)堂檢測(cè),10分鐘,3分鐘,45分鐘,歸納總結(jié),教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,哪一戶(hù)的用

4、水量大戶(hù)？ 從表中的數(shù)據(jù)看來(lái)，哪戶(hù)用水量表現(xiàn)平穩(wěn)？ 哪一戶(hù)的用水保持下降的勢(shì)頭？,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,城市居民 月用水標(biāo)準(zhǔn) 2.555(m3/人),柱形圖,折線(xiàn)圖,創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,哪一戶(hù)的用水量大戶(hù)？ 從表中的數(shù)據(jù)看來(lái)，哪戶(hù)用水量表現(xiàn)平穩(wěn)？ 哪一戶(hù)的用水保持下降的勢(shì)頭？,任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究,創(chuàng)建柱形圖表，找出人均用水最多的用戶(hù) 。,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程,Ctrl,選擇不連續(xù)數(shù)據(jù)源,任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)

5、過(guò)程,柱狀圖鮮明的表達(dá)了數(shù)據(jù)高低,301用戶(hù)浪費(fèi)水現(xiàn)象比較嚴(yán)重,各用戶(hù)用水量在居民總量中所占比重如何？ （注意圖表類(lèi)型的選擇）,任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,餅圖直觀(guān)的表達(dá)數(shù)據(jù)占總量的多少,人多的家庭用水還是多，節(jié)約用水人人有責(zé),根據(jù)表中數(shù)據(jù)，分析3口之家這一季度各自的用水趨勢(shì)如何？ （ 要求：圖表名稱(chēng)為“3口之家用水情況圖”；數(shù)據(jù)標(biāo)志為“顯示值” ；圖例位置靠上 。）,任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固練習(xí),教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程,201用戶(hù)用水居

6、高不下 101用戶(hù)是節(jié)約用水模范,折線(xiàn)圖便于觀(guān)察數(shù)據(jù)的起伏變化,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固練習(xí),教學(xué)過(guò)程,圖表區(qū)域“右擊”,圖表選項(xiàng),當(dāng)堂檢測(cè)，反饋教學(xué),使用圖表分析各國(guó)人均水資源擁有情況及占全球水資源比重 此部分內(nèi)容具體圖表類(lèi)型不指定，由學(xué)生根據(jù)需求自行選擇并制作。,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,歸納總結(jié)，課外延伸,準(zhǔn)確選擇數(shù)據(jù)圖表向?qū)?“圖表區(qū)”右擊,柱形圖適合于比較數(shù)據(jù)的大小 折線(xiàn)圖便于觀(guān)察數(shù)據(jù)起伏變化的情況 餅圖主要用來(lái)分析數(shù)據(jù)所占的比例,1、如何建立圖表,2、如何設(shè)置與修改圖表,3、圖表類(lèi)型,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,歸納總結(jié)，課外延伸,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,匯總數(shù)據(jù)作出圖表,分析數(shù)據(jù)： 思考自己怎樣踐行“節(jié)約用水”？,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)策略,課后反思,教學(xué)過(guò)程,歸納總結(jié)，課外延伸,教學(xué)過(guò)程,課后反思,本節(jié)用貼近生活實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也將節(jié)約用水理念深入課堂。 “小老師”的教學(xué)方式在學(xué)生間起到相互促進(jìn)，相互影響，最后達(dá)到