1、送東陽(yáng)馬生序,宋濂,關(guān)于文體： 序，是一種文體，分書(shū)序 和贈(zèng)序兩種。書(shū)序比較早， 多為敘述作者的意趣、寫(xiě)作 緣起等；贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，用于 臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、 祝愿、惜別之辭。,這是作者寫(xiě)給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈(zèng)序”，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。“生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。,宋濂(13101381) 字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。 著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔或雍容典雅。 朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國(guó)文臣之首” 劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一” 著有宋學(xué)士文集,明洪武十一年（1378），宋

2、濂應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)。正在太學(xué)讀書(shū)的同鄉(xiāng)馬君則前來(lái)拜訪(fǎng)，宋濂寫(xiě)了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?本課只節(jié)選了序文的前半部分。作者并沒(méi)有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L(zhǎng)者身份，就板起面孔說(shuō)教，而是現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)馬生的殷切希望，寓于其中。,嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ） 曳（ ） 屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 缊袍（ ） 敝衣（ ）,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,b,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

3、致書(shū)以觀， 每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天 大寒，硯 冰 堅(jiān)， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛(ài)好讀書(shū),沒(méi)有辦法 得到 來(lái),常常,有藏書(shū)的人家,名作狀：動(dòng)手、用筆,計(jì)算 來(lái) 送還,假借:借,硯臺(tái)里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎屈伸直 不懈怠,抄書(shū),跑,超過(guò)約定的期限,否定句中代詞作賓語(yǔ)前置 之:指抄書(shū),我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就親書(shū)抄寫(xiě)，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫(xiě)完了，趕快送還借書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。,以是人多以書(shū)假余，余因 得

4、 遍 觀 群 書(shū)。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú) 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問(wèn)。先達(dá)德 隆望 尊，門(mén)人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,因此 能夠 廣泛地閱讀,各種書(shū)籍,已經(jīng),更加仰慕 學(xué)說(shuō),擔(dān)心,大師,交往求教,快步走,向當(dāng)?shù)?前輩,拿著經(jīng)書(shū),請(qǐng)教,道德聲望高,擠滿(mǎn)屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒 獲 有所 聞。,提出疑難詢(xún)問(wèn)道理,彎下,側(cè)著,來(lái) 請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,解釋,復(fù):回答，解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益

5、,向他,因此人家都愿意把書(shū)借給我，我于是能夠閱讀很多書(shū)。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書(shū)請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿(mǎn)了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話(huà)不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得很多教益。,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山 巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，

6、久而乃和。寓 逆旅， 主人日 再食，無(wú)鮮 肥 滋味,大,嚴(yán)冬,刮著凜烈的寒風(fēng),開(kāi)裂,書(shū)館,支通肢,僵硬,動(dòng)彈,仆人,熱水,澆洗,用 圍裹覆蓋,寓:名作動(dòng) 住在旅店,每天,給兩頓飯吃,新鮮肥美味道好的東西,跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候,走在,當(dāng):在的時(shí)候 之:取獨(dú),之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學(xué),被通披，穿著,華麗的衣服,紅纓,寶石裝飾,腰:名作動(dòng)，腰掛,掛著香袋,光彩照耀,余則缊袍敝衣 處(于)其間， 略無(wú)慕艷意。 以 中 有 足樂(lè)者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,破舊的衣服,

7、生活在,他們中間,毫無(wú)羨慕的意思,因?yàn)?心中,足以快樂(lè)的事,足樂(lè)者:指讀書(shū),吃的穿的,(求學(xué)的)勤勞而且艱苦 就是這樣,當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉?lè)趣，不感到吃穿

8、的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。,1.古今異義,湯媵人持湯沃灌 古義： 今義： 走走送之 古義： 今義： 趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 古義： 今義：,熱水,菜湯,跑,行走,跑到,趨勢(shì),或或遇其叱咄 古義： 今義： 卒卒獲有所聞 古義： 今義： 假以是人多以書(shū)假余 古義： 今義：,有時(shí),或者,最終,士兵,借,虛假,2.詞性活用,手自筆錄： （手動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞 筆用筆，名詞作狀語(yǔ)） 腰白玉之環(huán)： （腰掛，名詞用作動(dòng)詞。）,3.通假字 四支僵勁不能動(dòng)。 同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,4.一詞多義,和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠

9、天下 既加冠,緩解、緩和,謙和,天下第一,男子20歲成年,請(qǐng) 戰(zhàn)則請(qǐng)從 俯身傾耳以請(qǐng) 再 再而衰 日再食 患 患無(wú)碩師名人與游 無(wú)凍餒之患,請(qǐng)讓,請(qǐng)教,第二次,兩次,擔(dān)憂(yōu),憂(yōu)患,5.虛詞 以 計(jì)日以還 以衾擁覆。 以是人多以書(shū)假余。 無(wú)從致書(shū)以觀。 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也,用。,因?yàn)?；把。,來(lái)。,因?yàn)?連接兩個(gè)動(dòng)詞，而,之 錄畢，走送之。 無(wú)鮮肥滋味之享。 弗之怠。,代詞，代書(shū)。,助詞，的。,助詞，提賓的標(biāo)志。抄書(shū),難句解析,或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到。不敢（隨便地）解釋?zhuān)?/p>

10、到先達(dá)高興了，就又去請(qǐng)教。 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓?lè)的（讀書(shū)）事，（我）不去理會(huì)吃的和穿的不如別人。,拓展延伸,我國(guó)古代還有哪些刻苦求學(xué)的小故事？ 從這些故事中你得到什么啟發(fā)？,囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也 叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）,宋濂是如何勉勵(lì) 馬生學(xué)習(xí)的？,宋濂通過(guò)敘述自己的求學(xué)過(guò)程勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，以自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)起，讀起來(lái)更親切平易，具有說(shuō)服力。,宋濂在敘述自己的求學(xué)過(guò)程中， 選取了哪些典型的事例？ （畫(huà)出原句，

11、用自己的話(huà)概括）,家貧，無(wú)從 致書(shū)以觀，每假借于 藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒， 硯 冰 堅(jiān)， 手指不可屈伸， 弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,沒(méi)有辦法 得到 來(lái),常常,有藏書(shū)的人家,動(dòng)手、用筆,計(jì)算 來(lái) 送還,假借:借,硯臺(tái)里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎屈伸直,書(shū),跑,超過(guò)約定的期限,不懈怠,借書(shū),先達(dá)德 隆望 尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗 稍降 辭色。余立侍(于)左右，援 疑 質(zhì) 理， 俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至， 不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。,道德聲望高,擠滿(mǎn)屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,提出疑難詢(xún)問(wèn)道理,彎下,側(cè)著,來(lái) 請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,復(fù):回答

12、，解釋,高興,焉:于之,向他,求教,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山 巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)， 寓逆旅， 主人日 再食，無(wú)鮮 肥 滋味,大,嚴(yán)冬,刮著凜烈的寒風(fēng),開(kāi)裂,書(shū)館,支通肢,僵硬,動(dòng)彈,住在旅店,每天,給兩頓飯吃 “食”通“飼”，給飯吃，動(dòng)詞,新鮮肥美味道好的東西,跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候,走在,請(qǐng)你在原文中找出： 作者在借書(shū)、求教、從 師求學(xué)的過(guò)程中，分別 遇到了哪些困難？他又 是如何面對(duì)的呢？,作者對(duì)于同舍生優(yōu)越的生活條件為什么“略無(wú)慕艷意”？,“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”,精神上的富足勝過(guò)物質(zhì)上的貧困,寫(xiě)作手法探究,這篇文章以記敘為主，有些地方加 以渲染和描繪，使文章增添了文采， 顯得更加生動(dòng)具體，你能找出相應(yīng)的 句子來(lái)說(shuō)明嗎？,“天大寒，硯冰堅(jiān)”,“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知。”,寫(xiě)作手法探究,此外，這篇文章還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作 手法，你能從文中找出相應(yīng)例