1、課題緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩三維目標知識技能知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切。過程方法通過學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度 激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望。體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學(xué)的價值。教學(xué)重點對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。教學(xué)方法提供事例教師引導(dǎo)自學(xué)歸納討論歸納聯(lián)系實際激發(fā)興趣。教學(xué)媒體試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、

2、研缽、藥匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動復(fù) 備 內(nèi) 容創(chuàng)設(shè)情景課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學(xué)殿堂歡迎你”七個字，將紙張貼在黑板上。讓學(xué)生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色“化學(xué)”兩字。導(dǎo)入新課要求學(xué)生看教材中“貓”插圖、圖9、 10、11、12看圖片思考講解這些精美的圖片都與化學(xué)密切相關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進化學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)魅力。激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)播放錄像：走進化學(xué)世界（或幻燈片）欣賞：走進化學(xué)世界組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問

3、題： l什么是化學(xué)？ 2化學(xué)與人類的關(guān)系？閱讀教材后，分小組討論，交流對化學(xué)的認識介紹普通銅制品和納米銅的性質(zhì)與用途，提高學(xué)生對“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律” 的認識。閱讀、思考從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。了解、感知讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。獨立思考或小組討論。深入探究假設(shè)：如果沒有了化學(xué)，彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？小組討論，提交結(jié)論。歸納總結(jié)生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。感知：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。學(xué)習(xí)方法1勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。2講規(guī)范、勤動手、細觀察

4、、務(wù)求真。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。布置作業(yè)1閱讀“綠色化學(xué)”。2預(yù)習(xí)第一單元 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)。板書設(shè)計緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1什么是化學(xué)？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。2化學(xué)與人類的關(guān)系生活中處處有化學(xué)。3化學(xué)學(xué)習(xí)方法。（1）勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。（2）講規(guī)范、勤動手、細觀察、務(wù)求真。課后反思贛榆縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)全程優(yōu)化設(shè)計人教版九年級（上）備課時間編號主備人審核人使用人課題第一單元 走進化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)（課時1）三維目標知識技能通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解化學(xué)變化、物理變化的初步概念，并能運用概念判斷

5、一些典型的物理變化和化學(xué)變化。初步了解基本的化學(xué)實驗技能。把化學(xué)知識與實際生活相連。過程方法 認識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。 初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步了解用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。 能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度 增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學(xué)精神。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對“物質(zhì)是世界的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點物理變化、化學(xué)變化的概念、它

6、們的區(qū)別與聯(lián)系及運用教學(xué)難點對實驗現(xiàn)象的正確描述教學(xué)方法實驗討論啟發(fā)教學(xué)教學(xué)媒體試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動復(fù) 備 內(nèi) 容引入新課視頻播放溫室效應(yīng)造成的冰川的融化、光亮的鐵釘生銹等生活中的物質(zhì)變化。觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化?；顒优c探究引導(dǎo)學(xué)生實驗探究：物理變化和化學(xué)變化。實驗1.水的沸騰實驗2.膽礬的研碎實驗3.研碎前后膽礬的溶解，膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實驗4.石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，二氧化碳通入澄清石灰水實

7、驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由教師演示。分組實驗學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應(yīng)更準確和具體。將實驗現(xiàn)象記錄在課本P7的表中。點撥觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手。觀察物質(zhì)的變化通常要注意變化前、變化時、變化后三個階段的現(xiàn)象。認識觀察的重要性，學(xué)會觀察分析討論比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。分析討論：上述變化在本質(zhì)上有何不同？小組討論并交流討論結(jié)果。能透過現(xiàn)象看本質(zhì)下定義自然引出物理變化和化學(xué)變化的概念科學(xué)地下定義交流應(yīng)用教師列舉兩個變化，由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？由學(xué)生盡可能

8、多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。學(xué)生思考判斷。小組討論并交流討論結(jié)果。討論物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么？分析討論拓展討論舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，提問在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象能否作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)？小組討論并交流討論結(jié)果學(xué)法提升教師說明物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系，說明事物的變化是復(fù)雜的，對復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。學(xué)生體會這一科學(xué)研究的方法結(jié)束語物質(zhì)的變化是復(fù)雜的，還有很多無法解釋的留待以后學(xué)習(xí)。努力吧同學(xué)們！布置作業(yè)課堂作業(yè)：課本P10 1、2 課后作業(yè)：及時復(fù)習(xí)鞏固；預(yù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。板書設(shè)計第一單元 走進化學(xué)世界課題1 物質(zhì)的

9、變化和性質(zhì)一、 物質(zhì)的變化：定義伴隨現(xiàn)象根本區(qū)別（判斷依據(jù)）物理變化無其他物質(zhì)生成的變化破碎、熔化、氣化、發(fā)光、放熱、變色等是否生成其他物質(zhì)化學(xué)變化有其他物質(zhì)生成的變化發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等課后反思贛榆縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)全程優(yōu)化設(shè)計人教版九年級（上）備課時間編號主備人 審核人使用人課題第一單元 走進化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)（課時2）三維目標知識技能了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì) 。初步了解基本的化學(xué)實驗技能。把化學(xué)知識與實際生活相連。過程方法 初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步了解用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，用比較、分類、歸

10、納、概括等方法對獲取的信息進行加工。 能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念、變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系及運用教學(xué)難點對實驗現(xiàn)象的正確描述教學(xué)方法實驗討論啟發(fā)教學(xué)教學(xué)媒體鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動復(fù) 備 內(nèi) 容創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)引入視頻播放：1.下述變化中有一種變化與其他三種變化有本質(zhì)不同的是（ ） 酒精蒸發(fā)、鐵做成鐵鍋、火柴燃燒、干冰升

11、華。2.有關(guān)物質(zhì)變化的敘述正確的是（）A.有氣體生成的變化一定是化學(xué)變化。B.伴有發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化。C.不需加熱就發(fā)生的變化一定是物理變化。D.有新物質(zhì)生成的變化一定是化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生思考：1.物理變化和化學(xué)變化有什么實質(zhì)上的不同？2.鐵做成鐵鍋、火柴燃燒各體現(xiàn)了其什么性質(zhì)？有何本質(zhì)上的不同？觀看、思考進一步認識物理變化和化學(xué)變化。分析討論，進入新知的學(xué)習(xí)。合作交流 解讀探究一：化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)小組交流：分析得出結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)有的只有在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來，如火柴能燃燒、鐵容易生銹等；歸納、定義：物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。分組討論分析交流下定義，并舉例說明。交

12、流應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中屬于化學(xué)性質(zhì)的實例歸納：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有：可燃性、腐蝕性、氧化性、還原性、酸堿性等學(xué)生思考判斷歸納總結(jié)合作交流 解讀探究二：物理性質(zhì)分析得出結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)有的不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，如水在0能結(jié)冰、酒精容易揮發(fā)等；歸納定義：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。小組討論并交流討論結(jié)果。能透過現(xiàn)象看本質(zhì)科學(xué)地下定義交流應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中屬于物理性質(zhì)的實例歸納：物理性質(zhì)通常包括直接被感知的(如顏色、氣味、狀態(tài))和直接測量的性質(zhì)(如熔點、沸點、密度、硬度等)。學(xué)生思考判斷。小組討論并交流歸納討論結(jié)果。討論物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的根本區(qū)別是什么？分析討

13、論。自學(xué)閱讀教師就有關(guān)物理性質(zhì)的幾個基本概念引導(dǎo)學(xué)生閱讀（熔點、沸點、密度）。閱讀歸納交流點撥講解：液體的沸點是隨著大氣壓強的變化而變化的。離地面越高的地方大氣越稀薄，那里的大氣壓強越小。交流歸納了解記憶正確描述物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳，討論結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗和知識，盡可能的描述氧氣和二氧化碳性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們，并將看法與同學(xué)交流。學(xué)生觀察、思考學(xué)會聞氣體氣味討論正確的區(qū)分方法，學(xué)會正確描述物質(zhì)的性質(zhì)。分析交流合作探究三：變化和性質(zhì)描述的不同思考：“木材燃燒”和“木材能燃燒”描述的有何不同？引導(dǎo)學(xué)生分析討論、交

14、流反思講解：“木材燃燒”描述物質(zhì)的一個變化過程發(fā)生了化學(xué)變化；“木材能燃燒”描述物質(zhì)的一種性能化學(xué)性質(zhì)。歸納：描述性質(zhì)的語言中常出現(xiàn)：能、容易、可以、會等特征詞。分析討論交流歸納理解，并會判斷歸納、總結(jié)知識遷移思考：1.我們在生活中了解到很多事實，如水和二氧化碳可以用于滅火，乙醇(俗稱酒精)可作燃料，石墨可用于制鉛筆芯，這些事實描述的是物質(zhì)的 。2.上述事實表明：物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間有何關(guān)系？小組分析討論合作探究四：物質(zhì)的變化、性質(zhì)和用途之間關(guān)系分析討論：物質(zhì)的變化、性質(zhì)、和用途之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生交流歸納：決定體現(xiàn)決定體現(xiàn)變化 性質(zhì) 用途小組分析討論交流歸納并能根據(jù)物質(zhì)的用途推斷物質(zhì)的性質(zhì)、根

15、據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)推斷其可能發(fā)生的變化或反之。歸納總結(jié)思考：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了哪些知識？根據(jù)板書，歸納總結(jié)。布置作業(yè)課堂作業(yè)：課本P10頁 第4題。 課后作業(yè)：及時復(fù)習(xí)鞏固；預(yù)習(xí)課題2。板書設(shè)計第一單元 走進化學(xué)世界課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)二、 物質(zhì)的變化：三、 物質(zhì)的性質(zhì)：定義伴隨現(xiàn)象根本區(qū)別化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)可燃性、腐蝕性、氧化性、還原性、酸堿性等是否需要發(fā)生化學(xué)變化來表現(xiàn)物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔點、沸點、密度、水溶性等三、物質(zhì)的“變化”和“性質(zhì)”語言描述的不同：四、物質(zhì)的變化、性質(zhì)和用途三

16、者之間的關(guān)系：課后反思贛榆縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)全程優(yōu)化設(shè)計人教版九年級（上）備課時間編號主備人審核人使用人課題第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)三維目標知識技能（1）蠟燭及其燃燒的探究 （2）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、表達實驗現(xiàn)象的能力。（3）學(xué)會收集呼出氣體的操作并掌握氧氣和二氧化碳的驗證方法。過程方法（1）通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （2）通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。 （3）通過學(xué)生分組實驗使學(xué)生認識到實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力。 情感態(tài)度 （1）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度，（2）培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于探究的精神教

17、學(xué)重點激發(fā)學(xué)生對探究實驗的興趣； 培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力 教學(xué)難點訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學(xué)會表述實驗現(xiàn)象。教學(xué)方法實驗探究、多媒體輔助、小組合作交流討論教學(xué)媒體投影、蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水、 玻璃片師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動 復(fù) 備 內(nèi) 容引入新課世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實驗是研究物質(zhì)的重要手段?；瘜W(xué)的很多重大發(fā)現(xiàn)和成果都是通過實驗得到的。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？【學(xué)生閱讀】P12活動與探究 【學(xué)生討論及猜想】1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪

18、些變化？ 2、蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？如何驗證？ 3、蠟燭會有哪些性質(zhì)？點撥指導(dǎo)學(xué)生知道觀察的順序1、 點燃前：重點觀察蠟燭的物理性質(zhì) （顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點）學(xué)生積極討論，放開思路，并設(shè)計實驗說明物質(zhì)的性質(zhì)。實驗探究2、 燃著時：關(guān)注燃燒過程中發(fā)生的變化。 （1） 觀察火焰的亮度； （2） 火焰三部分溫度的高低比較； （3） 燃燒后的物質(zhì)是什么？板書：化學(xué)反應(yīng)的文字表達式石蠟+氧氣 二氧化碳+水學(xué)生分組實驗（二人一組）： 共同合作：一邊實驗，一邊記錄。 火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心 設(shè)計實驗說明火焰溫度的高低。（學(xué)生討論，并且按照方案，進行實驗） 用干燥的燒杯罩在火焰上方，

19、觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。3、熄滅后有什么現(xiàn)象發(fā)生？觀察現(xiàn)象： 而后點燃蠟燭剛熄滅的白煙 （如果實驗不成功，學(xué)生可以多實驗幾次小結(jié)1、 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。 2、 關(guān)注物質(zhì)的變化。 3、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）。學(xué)生討論，信息反饋。 填寫實驗報告。創(chuàng)設(shè)情景通過對蠟燭以及蠟燭燃燒的探究實驗,我們已經(jīng)初步知識道科學(xué)探究的一般步驟。學(xué)生回憶討論，總結(jié)實驗探究的一般步驟：提出問題-猜想與假設(shè)-設(shè)計方案-實驗探究-獲得結(jié)論-交流評價提問對人體吸入空氣和

20、呼出氣體的探究1. 空氣的組成2. 空氣中哪些氣體可以幫助人們呼吸3.人呼出的氣體中有哪些組成學(xué)生思考、討論。猜想與假設(shè)講解呼吸作用的原理1、 人呼吸需要氧氣，則呼出氣體中氧氣含量將減少2、 人呼出二氧化碳，則呼出氣體中二氧化碳含量會增加3、 呼出氣體中水蒸氣的含量可能增加或減少或基本不變設(shè)計方案引導(dǎo)討論：如何收集呼出的氣體和驗證氧氣、二氧化碳？討論、設(shè)計實驗1、 收集空氣與呼出氣體各二瓶2、 利用氧氣性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、水性質(zhì)測定所收集氣體中含量相對多少收集證據(jù)指導(dǎo)學(xué)生查資料P14 活動與探究 資料1、查資料已知二氧化碳可以使澄清石灰水變混濁，且混濁越多二氧化碳氣體越多2、氧氣可以使帶火星木

21、條復(fù)燃，木條燃燒越旺氧氣越3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅4、水蒸氣遇冷會凝成液滴活動與探究指導(dǎo)學(xué)生進行實驗1.收集呼出的氣體2瓶2. 收集空氣2瓶3. 向兩瓶不同氣體中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水振蕩向兩瓶不同氣體中4.向兩瓶不同氣體中分別插入燃燒的木條5. 向兩瓶不同氣體中瓶上放置干燥玻璃片，向另一瓶上呼出氣體獲得結(jié)論1、空氣中含氧氣量較多，呼出氣體中含氧氣量較少2、空氣中含二氧化碳量較少，呼出氣體中含二氧化碳量較多3、空氣中含水蒸氣量較少，呼出氣體中含水蒸量較多學(xué)生討論，總結(jié)。交流評價探究實驗報告書寫布置作業(yè)板書設(shè)計課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 一、 蠟燭燃燒 二、吸入的空氣和呼出的氣

22、體的成分比較探究步驟 對現(xiàn)象的觀察和描述結(jié)論：點燃前 （1）燃著時 (2)熄滅后(3)課后反思練習(xí)鞏固1、 在蠟燭點燃前，蠟燭呈形狀，-色固體，用小刀可切割，說明蠟燭質(zhì)地較，切一小塊放入水中，溶于水，并能水面上，說明蠟燭的密度比水。2、 探究蠟燭燃燒實驗時，在火焰上方罩一只干燒杯，觀察的現(xiàn)象是；片刻后迅速取下燒杯，向其中注入少量澄清的石灰水振蕩，觀察到的現(xiàn)象是。3、 在盛滿空氣和呼出氣體的兩個集氣瓶中分別加入相同體積的石灰水，現(xiàn)象是。結(jié)論是-。4、 將燃著的木條分別放入空氣瓶和呼出氣體瓶中，木條在中比在中燃燒更旺，瓶先熄滅，結(jié)論是。5、 某同學(xué)在做對蠟燭及其燃燒的探究時，在火焰的上方罩一只干燥

23、的燒杯，一段時間后，看見燒杯內(nèi)壁有水珠，且有黑色物質(zhì)出現(xiàn)，這黑色物質(zhì)是什么？蠟燭熄滅后出現(xiàn)白煙，若待一會，能否點燃？贛榆縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)全程優(yōu)化設(shè)計人教版九年級（上）備課時間編號主備人 審核人使用人課題第一單元走化學(xué)世界 課題3走進化學(xué)實驗室（第一課時）三維目標知識技能1、熟悉實驗室規(guī)則，了解常用儀器的名稱、使用范圍，了解藥品的放置規(guī)律； 2、掌握固體藥品取用中的操作要領(lǐng)及注意事項。過程方法培養(yǎng)學(xué)生正確取用固體藥品的能力、細致觀察的能力、探究性學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度 1、培養(yǎng)學(xué)生遵守實驗室規(guī)則的良好意識； 2、養(yǎng)成學(xué)生嚴謹、細致、認真的科學(xué)態(tài)度，合作、探究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點規(guī)范性、安全性教育，藥

24、品的取用及注意事項教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生獨立操作、觀察、歸納為探究的能力教學(xué)方法演示、講解、操作練習(xí)相結(jié)合 教學(xué)媒體鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、帶導(dǎo)管的膠塞、量筒、水槽、燒杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸發(fā)皿、試管架、試管夾、試管刷、試管、錐形瓶、膠頭滴管、藥匙、坩堝鉗。 3碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動復(fù) 備 內(nèi) 容創(chuàng)設(shè)情境描述化學(xué)研究的對象，引入，研究物質(zhì)的任何一個方面都離不開化學(xué)實驗，這就要求我們走進化學(xué)實驗室聽講，思維隨著教師的引導(dǎo)進入化學(xué)實驗室探究活動1：走進學(xué)生實驗室指導(dǎo)觀察：本校學(xué)生實驗室的設(shè)備設(shè)施；指導(dǎo)閱讀：實驗室規(guī)則。簡

25、介：常見儀器的基本用途。1、觀察本校實驗室，了解通風設(shè)備、廢液缸、滅火器等的作用；2、閱讀實驗室規(guī)則，討論它的必要性和重要性；3、據(jù)老師的講解，觀察并了解實驗臺上常見儀器的基本用途。探究活動2：走進儀器、藥品貯存室引導(dǎo)觀察：1、儀器貯存的分類擺放；2、藥品貯存的基本要求；分組觀察了解：1、儀器的名稱及大小規(guī)格如何？2、藥品主要有哪些顏色、狀態(tài)？擺放的規(guī)律如何？標簽為什么向外？探究活動3：認識（附錄 一）中的常見儀器展示講解演示：以下儀器的用途及注意事項及量筒規(guī)格的選擇：試管 試管夾 玻璃棒 燒杯 酒精燈 量筒 集氣瓶 膠頭滴管 滴瓶 普通漏斗 鐵架臺 蒸發(fā)皿 及其他常見儀器觀察 聽講 理解 記

26、錄注意點歸納有哪些儀器的哪一方面注意事項與1/3有關(guān)探究活動3：如何取用藥品質(zhì)疑：化學(xué)實驗離不開藥品，那么，如何取用藥品呢？思考一、藥品的取用1、藥品使用的安全性原則展示：一批易燃、易爆、有腐蝕性或有毒藥品及其圖標；小結(jié)藥品使用中“三不”原則。1、初步了解部分代表性有毒、易燃、有腐蝕性的藥品；2、討論并歸納出在使用藥品中的注意事項。2、藥品用量引導(dǎo); 看書演示：固體最少量 液體最少量閱讀 觀察 體會討論：如何處理用剩的藥品？3、固體藥品的取用指導(dǎo)實驗：引導(dǎo)閱讀書本，觀察學(xué)生的操作，糾正錯漏之處；演示：正確規(guī)范的演示一次；動畫展示：錯誤操作及后果；1、認識取用固體的儀器，閱讀、歸納操作要領(lǐng)，找出

27、注意事項；2、完成實驗1-6、1-7；3、觀察老師的規(guī)范操作；觀看錯誤操作，再次明確注意事項及原因；4、思考：如果藥品是液態(tài)的，能用這種方法來取用嗎？4、固體藥品的稱量引導(dǎo)復(fù)習(xí)和演示：托盤天平的使用步驟，精確度正確放置和顛倒放置藥品計算實際藥品的質(zhì)量的方法回憶 觀察 練習(xí) 計算體會藥品不能直接放于托盤的原因 討論：潮濕的藥品如何稱量？藥品取用要點小結(jié)投影：以表格形式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并填寫主要內(nèi)容精煉語言，填寫表格，對比記憶練習(xí)放錄像1、觀看一段錄象，找出其中的錯誤操作；布置作業(yè)課后作業(yè)：復(fù)習(xí)識記常用儀器及國體藥品的取用板書設(shè)計第一單元 課題3 走進化學(xué)實驗室一、藥品的取用1、取用藥品安全原則 3、

28、固體藥品的取用 2、藥品用量 4、固體藥品的取用(稱量)課后反思贛榆縣中學(xué)化學(xué)教學(xué)全程優(yōu)化設(shè)計人教版九年級（上）備課時間編號主備人審核人使用人課題第一單元 走進化學(xué)世界 課題3走進化學(xué)實驗室（第二課時）三維目標知識技能1、 能進行液體藥品的取用和量取。2、 能進行藥品加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。過程方法、通過實驗探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會一些實驗基本操作技能、學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。、能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度 、增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。、發(fā)展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點液體藥品的取用、

29、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程。教學(xué)方法理論實踐歸納探究激趣等教學(xué)媒體鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、量筒、燒杯、滴瓶、試管架、試管夾、蒸發(fā)皿、試管刷、試管、膠頭滴管、坩堝鉗。稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液、水。師 生 雙 邊 活 動 細 目流程教 師 活 動學(xué) 生 活 動 復(fù) 備 內(nèi) 容復(fù)習(xí)固體藥品的用量、注意事項、取用方法、常用儀器的用途等回答、鞏固學(xué)習(xí)新課5、液體藥品的取用（1）液體的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題）：1、 回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2、 如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？（練習(xí)與實踐）：1、 細口瓶的瓶塞為什么

30、要倒放在桌子上？2、 傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？3、 拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？4、 傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？觀察藥品（聯(lián)想與啟示）：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P19液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）1、 取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）對實驗成敗進行總結(jié)。完成練習(xí)，交流、討論，形成認識。（2）量筒的使用（提出問題）：1、 回憶初二物理學(xué)過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？2、 量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視

31、，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回憶學(xué)過的知識，并對老師提出的問題進行討論，（實驗探究）：1、 用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。2、 量筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。3、 將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流實驗結(jié)果（3）滴管的使用（提出問題）1、 取少量的液體應(yīng)使用什么儀器？2、 使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項？注意指導(dǎo)學(xué)生實驗規(guī)范。、如何量取液體？閱讀教材P20滴管的使用，思考、討論。（實驗探究）1、 用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。2、 用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。交流、總結(jié)。練習(xí)：

32、量取8mL液體二、物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)加熱（提出問題）1、 正確使用酒精燈應(yīng)注意實驗事項是什么？2、 酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同？3、 怎樣熄滅酒精燈？（提出問題）1、 加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？2、 如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？3、 將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？4、 如何給試管里的液體進行預(yù)熱？5、如何給試管內(nèi)的固體加熱？6、如何給燒杯內(nèi)液體加熱？閱讀教材P21-22酒精燈的使用，思考、回答。（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)

33、象，分析原因。學(xué)生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：1、 燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。2、 裝過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。記錄。（實驗探究）1、 取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。2、 用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。討論：試管口為何一般要傾向下斜？討論：能否直接加熱？盛夜量為何不能超過1/3 ?三、洗滌儀器（提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P2223后，交流、總結(jié)。（實驗探究）將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室?？偨Y(jié)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，對學(xué)生的總結(jié)給予引導(dǎo)和鼓勵。思考、總結(jié)。布置作業(yè)課本P23習(xí)題 課后作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計一、藥品的取用 二、物質(zhì)的加熱 2液體藥品的取用 1酒精燈的使用方法 (1)傾倒液體的方法 2給物質(zhì)加熱 (2)量筒的讀數(shù) 三、洗滌儀器 (3)膠頭滴管的使用 洗滌