1、課題研究的步驟、方法 以及研究方案的制定,鎮(zhèn)江市金山小學 夏永明,現(xiàn)有市級課題：,1、利用和開發(fā)社區(qū)資源進行數(shù)學實踐活動 的研究（實驗課題） 2、小學生自主性學習品質培養(yǎng)的研究 3、在學科教學中培養(yǎng)學生良好的習慣 4、城郊結合部學生養(yǎng)成教育培養(yǎng)的研究 5、以作業(yè)為突破口，培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究 6、整合課程資源，優(yōu)化課堂教學的行動研究,小學生自主性學習品質的培養(yǎng)研究,1、構建自主性學習教學模式，促進學生自主學習，讓學生有目的地，有選擇地，獨創(chuàng)性地參與教學過程，做到自我調(diào)控。 2、使教師能適應新的教學模式，了解學生學習品質養(yǎng)成的現(xiàn)狀，有針對性、目的性的進行理論學習 ，不斷更新教育教學理念，增

2、強以人為本，促進學生發(fā)展的教學意識。 3、讓學生把在學習中學會選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我；學習自己走路，激發(fā)他們自主發(fā)展的積極性與創(chuàng)造性，激勵他們積極主動地學習、借鑒、認同成人提供的知識與經(jīng)驗內(nèi)化為自身的素質。,研究目標：,城郊結合部學生行為習慣培養(yǎng)的研究,研究目標： 1、摸索出一套行之有效、以校為本的家校聯(lián)動機制； 2、摸索出利用課程資源培養(yǎng)學生積極向上的學習觀的基本策略； 3、摸索出培養(yǎng)學生自覺有效的學科學習習慣的基本方法。,以“作業(yè)”為突破口，培養(yǎng)學生良好的學習習慣研究研究目的：,1、根據(jù)學生作業(yè)過程中的心理特點，對影響學生作業(yè)的心理因素加以科學調(diào)控。 2、優(yōu)化作業(yè)的設計以

3、及教師情感的運用。 3、利用群體力量促進整體良好學習習慣的養(yǎng)成。 4、實現(xiàn)認真作業(yè)的習慣對養(yǎng)成其他良好學習習慣之間的遷移。,幾個課題的共同點與區(qū)別：,目的趨同： 研究培養(yǎng)學生良好學習習慣為核心內(nèi)容的途徑、方法、模式等。,范圍有別： 前兩個側重于在學科教學；而后兩個還包含德育的因素。,對上述課題研究內(nèi)容的整合：,成立以下子課題組： 1、語文(負責人：毛桂珠） 2、數(shù)學(負責人：劉 ?。?3、英語(負責人：羅玉琴） 4、德育(負責人：解菊妹）,語文子課題組成員：,邱愛梅 李月香 陸 蓉 穆春雷 解菊妹 陳 菁 王賢軍 畢 靜 毛桂珠 楊為國 邱淑珍 孫麗萍 馮德勝 李 欣 王春梅 羅志云 夏永明

4、陸榮仙 范儉娣,數(shù)學子課題組成員：,沈秋月 楊 樂 朱 平 劉 俊 張華萍 洪 嵐 張彩霞 劉協(xié)梅 朱振飛 季安平 許 順 徐 云 陳紅梅 蔣建鳳（尹云彪、邵 玉）,英語子課題組成員：,羅玉琴 韋楊芳 徐玉娟 （殷 琳 楊玉華）,德育子課題組成員：,解菊妹 張彩霞 楊夢慧 孫麗萍 王春梅 畢 靜 穆春雷 邱愛梅 湯春芳 錢 震 陶梅娟 江 虎 楊 樂 羅志云 陸榮仙 何建國 余云峰 王育春,語、數(shù)、英學科子課題研究內(nèi)容:,1、分析學生學習現(xiàn)狀及原因； 2、確定本學科中的學習習慣，如預習、閱讀、表達、作業(yè)等； 3、結合學情設定指導培養(yǎng)計劃； 4、按計劃實施，并不斷反思，總結出成功經(jīng)驗、模式；,德

5、育子課題研究內(nèi)容:,1、分析學生思想、行為舉止現(xiàn)狀及原因； 2、確定對各年段學生進行指導的項目，如合理安排學習、誠信守禮等； 3、結合學情確定培訓途徑，如家長學校； 4、按計劃實施，并不斷反思，總結出成功經(jīng)驗、模式；,課題研究的步驟,準備階段 實施階段 總結匯報,準備階段：,擬定子課題方案，確定課題組成員； 學習有關理論，抓好技能培訓； 討論課題開展的一些具體工作。,實施階段：,、召開課題研究開題會。（主持人召集） 、請專家對參與研究的教師進行輔導。 、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。 、根據(jù)研究方案，制定年度研究計劃。 、在各學科中具體實施。 、定期召開研討會，總結交流。 、完成各子課題的實驗，

6、寫好研究報告。,總結匯報：,、匯集材料，整理分析研究 結果，撰寫研究報告， 、舉辦研究成果展覽。,階段計劃總結、研究工作中的各種原始記錄、照片、工作日志、會議記錄、教育教學效果的測試、評價材料、獲獎證書、讀書筆記、心得體會、個案、敘事資料、音像資料、問卷、調(diào)查報告等。,成果形式：,子課題研究方案的制定,題目名稱 研究目的 課題界定 步驟、方法、時間安排 預期成果及形式,要考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。,確定題目：,研究目的： 在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題

7、研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。,在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。,課題界定：,課題研究的方法,文獻研究法 觀察研究法 經(jīng)驗總結法 行動研究法,文獻研究法：,主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。文獻法是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。,觀察研究法：,在教育研究中，觀察研究法是研究者憑借自身的感覺器官和輔助工具，在教育活動自然狀態(tài)下有目的、有計劃地考察和研究學業(yè)或

8、教育現(xiàn)象的一種方法。,經(jīng)驗總結法：,教育經(jīng)驗總結法是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論高度，促進人們由感性認識轉化理性認識的一種教育科研方法。,行動研究方法：,教育行動研究是教育工作者為了提高自身的教育理論素質，為提高教育質量所進行的一種反思的研究。,以解決實際問題為首要目標； 以研究與行動的結合為表現(xiàn)形式； 以持續(xù)反思為基本手段。,行動研究的主要特點：,1.計劃：,制訂計劃至關重要，它既是教師行動的前奏，也是行動前對自身行為的審視和反思。 教師教育研究活動的計劃與日常教育實踐不同的是，教師有意識地將行為納入了研究的框架，將持續(xù)不斷的反思貫穿于教育活動的始終。,2.行動,按計劃行動，為問題的解決提供了保證。行動總是和行動的情境相結合，隨著教育情境的變化和教師認識的提高，行動也應不斷調(diào)整。教師在對行動作出的反思與積累當中，形成對問題新的認識。,3.觀察,觀察就是對教師及其行動的實際狀態(tài)，包括背景、過程、結果、特征等的全面觀察。自我觀察指的是教師對自身行動過程和結果的反觀。,4.反思：,行動研究在行動和觀察之后應作出反思。反思既是第一個循環(huán)的結束，也是新循環(huán)的開始。反思的目的在于尋求教師行動或實踐的合理性。,1、子課題的負責人要界定準確課題研究方向及范圍； 2、各位參與研究的老師認真