1、專題：第二節(jié)金屬化學性質教育目標1.知識和技能：(1)知道鎂、鋁、鐵、銅等常見金屬和氧的反應。(。(2)認識到普通金屬和鹽酸、硫酸、鹽溶液的替換反應，并能解釋日常生活中的一些現象。(3)可以理解金屬活動順序表的含義，并用于判斷金屬、酸、鹽溶液的反應。2.過程和方法：通過對金屬、氧、酸反應的探索，組織學生合作學習，進一步鍛煉實驗操作技術。引導學生討論、比較、歸納，培養(yǎng)學生分析、問題解決能力和獲取新知識的能力。3.情感態(tài)度和價值：通過對金屬化學性質的探索，培養(yǎng)學生嚴謹、現實的態(tài)度和敢于質疑的精神。通過小組學習體會合作學習的重要性。通過對我國古代習慣法冶金的理解，增強了民族自豪感和愛國主義的感情。重

2、點：能熟練地說出常見金屬和氧、酸、鹽溶液的反應困難：利用金屬和氧、金屬和酸、金屬和鹽溶液的反應來判斷金屬的活潑性。金屬活動順序表的意義和應用。教學方法：自主學習，小組合作，實驗探索，比較，地圖，歸納，說明教區(qū)，學區(qū)：實驗用品(鋁粉、氧、鎂帶、鋁帶、鋼絲、銅絲、稀鹽酸、稀硫酸、CuSO4溶液、AgNO3溶液、NaCl溶液、試管)、課件班級類型：新授課學案教師活動(包括學法地圖)學生活動設計意圖二氧化錳一、審查1.分別簡述了鎂、鐵、銅、氧反應的化學方程式、實驗現象。2.簡述了鎂、鐵、稀鹽酸反應分別寫的化學方程式、實驗現象。第二，慧眼識金黃金飾品中的假貨常常是魚目混珠，社會上的一些不法分子經常以黃銅

3、(銅、鋅合金)冒充黃金進行詐騙。你能用什么方法暴露他們的士氣？方法1:方法2:方法3:第三，金屬和氧的反應1.活動天地觀察鋁粉在氧氣中燃燒的實驗，記錄現象，寫出反應的化學方程式?；瘜W方程式：現象：2.自主學習(1)討論教材第61頁“交流孔劉”(2)分析金屬和氧反應的難度和激烈程度，比較鎂、鐵、鋁的活潑性。(3)讀讀教材第62頁的“比較了解”，想想與鋁制品和鐵品相比，有什么優(yōu)越的性能。(。為什么？(4)分析“真金不怕火”的意思。(。3.學習遲到(1)大多數金屬在特定條件下能反應。(2)我們可以利用金屬和氧的反應來判斷金屬的活潑性。(。四、金屬和酸的反應1.實驗探索教材第62頁“金屬和酸的反應”(

4、1)金屬和稀鹽酸的反應(表1)實驗現象化學方程式鎂鋁鐵銅(2)金屬和稀硫酸的反應(表2)實驗現象化學方程式鎂鋁鐵銅(3)問題：通過實驗發(fā)現了什么問題？還有什么困惑嗎？2.學習意識：(1)金屬與酸反應生成。(2)可以判斷金屬、酸或金屬的活性。3.自主學習閱讀教材第63頁的內容，回答以下問題。K Ca Sn Pb (H) Au(金屬活動)在金屬活動順序中(1)金屬的位置越靠前，它就越(2)氫前面的金屬，氫后面的金屬。3)為什么鎂比鐵更容易與氧反應？(？銅產品比鐵產品容易保存嗎？自然界是否存在單質金，單質鐵是否不存在？(4)以下物質能由金屬和相應的酸直接反應的是()A.cuc l2b.fecl 2c

5、.fecl 3d.fe (NO3) 2提示： (聰明地記住金屬和酸的反應條件)在h之前，可以代替，更前面，更明顯；為了避免鉀、鈣、鈉、疑，鐵必須產生亞鐵鹽。常用酸有兩種茄子，稀鹽酸和稀硫酸。4.活動天地(1)分析“表1”“表2”的化學方程式和牙齒反應的共同特征。(。打開電源(2)指明以下反應的基本類型：2h2o=2h2O2Fe CuSO4=Cu FeSO4 2cu O2=2 CuOHCl NaOH=NaCl H2O五、金屬和鹽溶液反應你知道嗎？歐洲煉金術士將發(fā)現鐵釘放在硫酸銅溶液中獲得“金”時，我國工人已在1700多年前掌握了牙齒方法并用于生產。西漢時期的淮南萬畢術中，“藍得鐵變成銅”的意思是

6、，將鐵放入硫酸銅溶液中，就可以更換銅。閱讀了上述資料，得到了什么信息？你還能問什么問題？1.實驗探索(1)鋅、鐵、銅三種茄子金屬分別放在硫酸銅、硝酸銀和氯化鈉溶液中，觀察和記錄實驗現象。(庫索4溶液AgNO3溶液NaCl溶液ZnFeCu化學方程式：(2)討論：什么金屬會與什么鹽溶液反應？(？(3)以下金屬單體與CuSO4溶液發(fā)生置換反應，更換銅()A.Na B. Ag C. Pt D. Fe2.學習遲到(1)在金屬活動順序中處于位置的金屬可以在其中更換金屬。(。根據(2)判斷金屬活動性的強弱。提示： (金屬和鹽溶液的反應條件)溶液中的金屬遇到鹽時，可以向前改變背面。鐵要側立亞鐵鹽、鉀、鈣、鈉。

7、六、牙齒部分摘要：回憶學習過程，收集你的小想法和領悟！)，以獲取詳細信息1.金屬化學性質：金屬化學性質是化學方程式反應性的基本類型2.金屬活動順序表的用途：(1)(2)你的茄子基本反應類型是，我的困惑：7.堂堂合規(guī)性測試： (每個小問題20分鐘，時間3-5分鐘)1.非法分子用銅鋅合金制造假元寶欺詐的事件經常發(fā)生。難以辨別真?zhèn)蔚南乱环N方法是()A.用火放入b .硫酸C.硝酸銀溶液附加d .外觀觀察2.以下物質不能由金屬和鹽酸直接反應生成()A.MgCl2 B.CuCl2 C.FeCl2 D.ZnCl23.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入過多的Zn粉末，充分反應后過濾，在濾紙上留下固體()僅

8、a、Zn B、僅Cuc、Cu和Na D、Cu和Zn牙齒4.鈦金屬是航空、軍工、電子等所需的原料。生產鈦金屬的化學反應TiCl4 2Mg Ti 2MgCl2屬于()。A.變位反應b .化學反應C.分解反應d .復合分解反應5，x，y，z是三種茄子金屬，根據下面的相關化學方程式，這三種茄子金屬的活動性順序是()Z YSO4=ZSO4 Y X YSO4=XSO4 YX h2so 4=xso 4 H2Z h2so 4沒有反應a、ZXY B、ZYX C、XYZ D和XZY八、課外作業(yè)：必要的問題：教材第39-40頁“在線測試”和“挑戰(zhàn)自我”選擇問題：同步學習 P253和P256“應用程序擴展”1.正確的

9、答案和評價標準，在集團內部誘導學生相互評價或自我評價。第二，以道具形式演繹學生組織問題情景。地圖學生從物理和化學的角度設計鑒別方法。重視激發(fā)學生思維的開放性。第三，演示鋁粉在氧氣中燃燒，指導學生觀察和描述燃燒現象的方法。2.組織學生討論交流孔劉(1)(2)(預測：學生結果與“氧的濃度和接觸面積”有關，并不難得出與“金屬的活潑性”有關的結論。這時教師要適時地指導，學生思維會進一步加深。通過對金屬和氧反應的難度和激烈程度的分析，很難比較學生期間鐵和鋁的活潑性。如果讀完“知道得更多”，就會知道了。)，以獲取詳細信息第四，指導教師巡視，各組學生實驗、觀察及記錄實驗現象，組織討論完成教材P63的問題。(

10、實驗每4個人分為A，B兩部分，A組對金屬和稀鹽酸的反應，B組對金屬和稀硫酸的反應。為了便于組之間的交流，a，b組相鄰)(3)鼓勵學生大膽發(fā)言，提問，積極發(fā)言的學生給予肯定和稱贊。(預測：在學生實驗過程中，發(fā)現鋁和稀硫酸反應的特殊性，但很少有人敢提出疑問。)，以獲取詳細信息3.指導學生快速閱讀，完成道學案的內容，體會金屬活動性的意義，可以想象學生記憶(如鉀、鈣、鈉、鎂、鋁)是“和那個美女結婚吧”。(4)指導學生觀測分析(比較A和B，體會金屬活動順序表的應用)。比較b和C，明確Fe和酸反應，產生亞鐵鹽。很明顯，通過比較b和D，不能用硝酸或濃硫酸反應制造氫氣。4.學生誘導從反應物、產物量、物質種類分

11、析、歸納、概括中得到替代反應的概念，區(qū)分四種茄子基本反應類型5.引導學生分析提取信息，激勵發(fā)現，提出更多問題，感受我國古代勞動人民的偉大成就。(預測：學生可能意識到金屬能與鹽溶液反應。然后建議：金屬和鹽溶液能反應嗎？)，以獲取詳細信息1.教師巡視，學生分組實驗地圖，觀察金屬和溶液的變化，編寫反應的化學方程式，討論學案中的問題(2)。(先誘導學生觀察，看能否得出結論。否則，請學生引導他們在順序表中顯示金屬的位置。）2.用學生地圖及時總結和反思，并將結論寫在道學案上調查對順順的學生理解，指導學生記憶6.通過學生指導及時總結和總結所學知識，使知識系統化和合理化。7.密切觀察學生考試問題的完成情況，記

12、錄、分析學生存在的問題，思考解決方法。提出答案，討論與組織學生牙齒存在的問題。對學生存在的問題進行個別輔導，努力實現課外目標。第八，必須解決問題，在教科書上做，所有同學完成。挑選問題的各同學根據個人情況而定。第一，展示復習成果，在集團內部相互檢查，糾正錯誤。第二，看道具，小組討論鑒別方法，各小組展示自己的討論結果，敘述從中得到的啟示。第三，觀察并記錄實驗現象，反應的化學方程式案例研究討論(1)；分析、比較、合作完成鎂、鐵、鋁的反應條件、鐵、鋁的反應條件及實驗現象(2)。自主學習教材第62頁“更了解”的回答問題(3)(4)體會金屬活潑性的應用。最后及時歸納總結了所學的知識。4.分組實驗，記錄實驗

13、現象，根據觀察到的現象合作教材P63頁的問題(注：組內分工合作，使用控制變量法，實驗安全)(3)交換實驗中發(fā)現的問題和問題的思考，大膽提出自己的困惑。3.閱讀教材，討論、交流學習方案內容，比任何人都快記住，展示學習成果(4)分析它們的異同，提出自己的困惑，說明自己的觀點。4.分析反應的特點，總結和概述替代反應的概念。了解你茄子基本反應類型的核心特征，交流，展示學習經驗。第五，各抒己見，敘述自己從資料中得到的信息，提出自己的問題。1.分組實驗，記錄實驗現象，編寫反應的化學方程式，與實驗現象一起討論問題(2)；獨立完成(3)。2.反思和交流牙齒過程中獲得的知識，寫在道學案上。比任何人記得得快，理解

14、得深。6.反思本節(jié)學習所取得的，總結基本知識點，交流，展示學習成果。認真思考，獨立完成考試題。積極探索，努力“堂堂正正”。第八，結合學生自己的實際情況獨立或合作完成。第一，了解基礎知識的學生掌握，教師更容易預測教育過程中可能出現的問題。其次，新課程標準指出：根據學生經驗，注意在熟悉的生活情況下感受化學的重要性.第三，了解自然與現象、性格與用途之間的辯證關系，了解化學與日常生活之間的密切關系，逐步提高利用比較、總結、概括等方法進行分析和問題解決的能力、自主學習能力、合作學習的能力。養(yǎng)成及時總結和反省的習慣。第四，新課程標準指出：“讓學生有更多機會積極體驗探索過程，在知識的形成、連接和應用過程中發(fā)展科學態(tài)度，獲得科學方法，在“科學”的探索實