1、第一課人類的形成班級類型：新教學年級：九年級一，教材內(nèi)容分析這節(jié)課主要講述人類是如何從猿進化成成年人并進入氏族社會的。從南方古猿到晚期智人，人類已經(jīng)完成了進化過程。在晚期智人出現(xiàn)的同時，現(xiàn)代種族的差異也出現(xiàn)了。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，氏族公社應運而生。它經(jīng)歷了母系氏族和父系氏族兩個階段。父系氏族公社后期，階級出現(xiàn)，國家形成。二，教學目標知識和能力的目標：對人類形成的歷史有一個大致的了解，了解早期人類的代表如南方古猿和三個主要種族的形成，了解母系氏族和父系氏族形成的原因和特點。認識到生產(chǎn)力的提高是人類社會進步的根本動力。過程和方法目標：思考和探索“人類進化過程中的決定性意義是什么？”通過比

2、較母系氏族和父系氏族的異同，可以培養(yǎng)學生比較歷史問題的能力。情感態(tài)度和價值目標：通過對人的外貌的學習，提高學生的科學素質(zhì)和人文素質(zhì)；通過對民族形成原因的分析，學生可以理解不同的民族是平等的；通過對宗族和國家的研究，學生們可以認識到，隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會也在向前發(fā)展。三，教學重點和難點焦點：宗族社會的產(chǎn)生、特征和功能。困難：人類是如何從猿進化而來的？四，教學過程(一)創(chuàng)設情境，引入新課程老師：關于人是怎么來的有不同的看法。關于人類的起源，你知道些什么？哪個同學能告訴你一些事情？顯示：女媧使人說上帝讓人類說外星人創(chuàng)造理論學生：主動說出以上傳說。老師：上面的傳說可信嗎？人們從哪里來？它是如

3、何構思的？幾千年來，這是一個歷史之謎，引起了人們無盡的遐想。今天，請和我一起走進歷史，揭示人類的形成。(設計意圖：以讓學生講述神話傳奇的方式介紹新課，可以給所有學生一種參與的感覺，激發(fā)學生學習這門課的興趣，激發(fā)學生學習的熱情。(二)教師主導，合作探索一、人類的起源從猿到人的三個步驟老師：除了上面的傳說，關于人類的起源還有另一種說法，那就是達爾文的進化論。(指導學生在課前閱讀課文第2頁的指南。(人類究竟是如何出現(xiàn)的？哪種說法更有說服力？請閱讀課本第二頁的課文和小字。學生：目前，大多數(shù)人類學家認為現(xiàn)代人類可能是從非洲的南方古猿進化而來的。達爾文的進化論更有說服力。(設計意圖：學生引入人類起源的不同

4、觀點，引導學生科學地認識歷史，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生科學的歷史觀。(老師：人類學家通過研究古代化石，在達爾文理論的基礎上形成了現(xiàn)代人類起源的理論。人類起源和發(fā)展的過程有三個基本階段，即“猿”、“人的形成”和“人的完全形成”。1.第一階段：猿。指生活在數(shù)百萬年前的古猿，它們是人類的遠祖。他們爬樹，吃水果顯示：2.第二階段：形成中的人。指從猿到人的轉變，人能夠直立行走并使用自然工具。人類：露西。顯示：化石信息：姓名：露西性別：女性出生時間：三四百萬年前分類：南方古猿專長：直立行走和使用工具老師：露西的遺體是20世紀70年代由美國和法國科學家在非洲埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)直立行走和使用

5、工具的能力，它們被歸類為南方古猿，屬于“正在形成的人”。請根據(jù)課文第2頁的內(nèi)容考慮以下問題。學生：直立姿勢能使前肢和后肢分工，學會制作和使用工具，促進大腦發(fā)質(zhì)教育，所以直立行走是人類進化過程中決定性的一步。老師：經(jīng)過長時間的勞動，成型的人終于在使用自然工具的過程中學會了制造工具，并進化成了“完全成型的人”。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在使學生認識到人類起源和發(fā)展的過程，同時理解直立行走是人類進化歷史上的決定性一步，勞動在進化過程中起著重要作用，而是否制造工具是人與動物的根本區(qū)別。(3.第三階段：完全成形的人。指能夠制造工具并真正工作的人，他們已經(jīng)完全與動物分離。老師：中國人類學家把“完全成形的人”分

6、為什么階段？結合中國歷史，請回顧一下中國古代有哪些人類？他們屬于哪個階段？顯示：進化階段主要代表早期猿人坦桑尼亞奧圖威峽谷的“能人”晚期猿人印尼爪哇人、中國元謀和北京人早期智人德國尼安德特人來自中國的丁村晚期智人法國克羅馬農(nóng)民，中國穴居人第二，種族差異三原色世界種族老師：從猿到人的進化經(jīng)歷了數(shù)百萬年。在智人晚期，不同地區(qū)的人表現(xiàn)出不同的身體特征，即民族差異。現(xiàn)在請觀看視頻。世界種族分布。野型腮腺炎病毒老師：通過這段視頻，請告訴我們世界上主要的種族是什么。差異的特征是什么？學生：世界上的人類分為三大種族。黃色的人，他們的皮膚是黃色的，他們的眼睛是黑色的，他們的頭發(fā)是黑色的，他們的身體又瘦又白，他

7、們的皮膚是白色的，他們的眼睛是藍色的，他們的頭發(fā)是黃色的，他們很高；黑人，他們的皮膚是黑色的，他們的頭發(fā)是黑色的，有點卷曲，而且他們的體格比較強壯；老師：請看下面三個人。你能說出它們屬于哪個物種嗎？節(jié)目：奧巴馬、周杰倫和比爾蓋茨學生：奧巴馬屬于黑人；周杰倫是黃色人種；比爾蓋茨屬于白人。(設計意圖：通過視頻和圖片的方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生容易清晰的記住世界上三大種族，為后續(xù)的學習鋪平道路。(老師：種族差異的原因是什么？請結合以下圖片和文字材料進行分析。顯示：根據(jù)現(xiàn)代人類學，種族是具有遺傳特征的人類群體。黃種人主要分布在亞洲，白種人主要分布在歐洲和美洲，黑種人主要分布在撒哈拉以南非洲。不同種族

8、之間身體形態(tài)的差異主要表現(xiàn)在四個方面：膚色、眼睛顏色、頭發(fā)顏色和體形。這些不同的特征是在不同地理環(huán)境的影響下逐漸演變的。紀錄片世界歷史評論學生：長期影響的結果，如不同的物理和地理環(huán)境。(設計意圖：通過學生對歷史資料的分析和對世界人種分布圖的觀察，我們可以了解民族差異的原因。(老師：一些西方國家的人認為白人起源于智人，而有色人種起源于猿和猿；有些人認為白人是天生的優(yōu)等種族，而有色人種是天生的劣等種族。你同意這個觀點嗎？為什么？(指點：從人類的起源和種族形成的原因來分析)學生：人類是從一個共同的祖先非洲南方古猿進化而來的。種族差異是長期影響的結果，如不同的自然和地理環(huán)境，這與高低無關。所有種族都是

9、平等的。(設計意圖：讓學生知道不同的種族是平等的。(老師：從人類和種族形成的那一刻起，就有了人類社會的歷史。人類首先經(jīng)歷了原始社會。在原始社會的早期，我們可以通過圖片了解人們的生活狀況。學生：在早期原始社會，生產(chǎn)力低，材料稀缺，環(huán)境危險。人們不得不依靠集體生存，在沒有固定場所的群體中生活。老師：隨著生產(chǎn)力的提高，人類逐漸安定下來，形成了早期的社會組織氏族。第三，氏族社會母系和父系是相連的老師：為什么會有氏族？宗族社會的出現(xiàn)有什么作用？請結合以下材料分析。顯示：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，實行血族群婚的血親家庭逐漸轉變?yōu)楸仨毰c血族以外的異性通婚的婚外群婚制度，即血族兄弟姐妹不再是夫妻，只能與另

10、一個血族的男女通婚。這種在氏族之外實行婚姻制度的血族，逐漸形成了一個明確的社會群體，即氏族。人民教育出版社，九年級，第一冊，教師教學用書學生：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，宗族出現(xiàn)了。學生們的討論表明：第一，氏族社會之外的群婚習俗避免了血緣通婚對人們健康的危害。其次，宗族社會是由血緣關系聯(lián)系在一起的，這有助于加強人與人之間的凝聚力，促進人類社會的發(fā)展。(設計意圖：通過對材料的解讀，學生可以了解宗族的產(chǎn)生和宗族社會的作用，并學會從材料中獲取關鍵信息。(老師：這個家族經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段？學生：氏族經(jīng)歷了兩個階段：母系氏族和父系氏族。老師：你為什么先進入母系氏族社會？那么為什么它被宗法社會所取代呢

11、？提示：從兩個方面來說，一是婚姻關系，二是社會地位。學生們的討論表明，在人類社會的早期，男人不可能得到更多的東西來充分保障所有氏族成員的生命。在這種情況下，原始采集成為比狩獵更可靠、更頻繁的生命來源。食物收集是女人的工作。因為婦女的勞動可以保證整個氏族的生活，所以婦女在氏族中處于領導地位。再加上集體婚姻，人們只知道他們的母親，而不知道他們的父親。因此，首先進入的是母系氏族社會。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，適合人類的農(nóng)牧業(yè)不斷發(fā)展。男性逐漸取代女性在生產(chǎn)和生活中占據(jù)主導地位。族長和族長都是男性。再加上相對固定的婚姻關系，人們“既了解他們的母親，也了解他們的父親”。因此，母系氏族社會逐漸過渡到父系氏族社會。

12、老師：通過以上的理解，你能說出母系氏族社會和父系氏族社會的異同嗎？學生：母系氏族和父系氏族社會的共同點是：血緣是紐帶；實行財產(chǎn)和分配的公有制。差異：母系氏族公社的婦女在社會上占主導地位，而父系氏族公社的男子在社會上占主導地位。在母系氏族時期，人們“只知道他們的母親，不知道他們的父親”，而在父系氏族時期，人們“既知道他們的母親又知道他們的父親”。在宗法公社后期，生產(chǎn)力進一步提高，私有制和奴隸制出現(xiàn)，原始社會開始瓦解。(設計意圖：通過學生討論和教師適當指導相結合，分析母系氏族和父系氏族在不同發(fā)展階段的異同，以及過渡和演變的原因，從而培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。(老師：在氏族社會的早期，財產(chǎn)歸公眾所

13、有，生產(chǎn)和分配以集體為基礎，人們是平等的。在父系氏族公社后期，生產(chǎn)力進一步提高，私有財產(chǎn)和貧富兩極分化出現(xiàn)，私有制和階級的出現(xiàn)標志著原始社會的逐漸解體，人類社會開始進入階級社會，國家誕生了。(三)課堂總結，拓展和延伸人類自我認知的重要方式之一是訴諸歷史。歷史就像一條長河，溝通著過去、現(xiàn)在和未來。在遙遠的史前時代，當星星變了，大海變了，人類不僅經(jīng)歷了漫長而艱難的變化，而且從無知和野蠻蹣跚到文明。在th第五，課堂測試測試問題1:1.南方古猿是人類的直接祖先。如果你想實地參觀南方古猿的遺址，你應該去：A.非洲、美洲、亞洲、歐洲2.導致民族差異的主要原因是：A.自然地理環(huán)境等多種因素的長期影響C.不同的身體特征。封建社會的不同習俗3.閱讀以下材料：“過去，太古城沒有嘗過君主的味道，他的人民