1、教材引進(jìn)，螞蟻是同學(xué)們生活中常見的小動物，你有沒有仔細(xì)觀察過他們，有什么感想？ 寫過嗎？ 今天學(xué)習(xí)南帆螞蟻，看看南帆是如何被觀察和聯(lián)想的。 教材分析，本文用細(xì)筆小螞蟻爬上我的桌子，經(jīng)過幾次嘗試，發(fā)現(xiàn)桌子上有餅干屑，最終引起在我面前扛著餅干屑離開的故事，引起聯(lián)想，螞蟻的幸福物品真是人間的小小、教育目標(biāo)、1、順利朗讀課文，能夠理解生活語言2 .閱讀文章，閱讀螞蟻描繪的文章，體會作者用語的特征3 .加深對自己生命的認(rèn)識，懂得珍惜生命4 .體會作者真摯的感情和人文的悲傷。 作者簡介，南帆，本名張帆，學(xué)者。 1957年出生，福建福州人，主要學(xué)術(shù)萩作：空間沖突的文學(xué)小說藝術(shù)模式的革命解釋。 為學(xué)術(shù)研究侑預(yù)

2、寫智力散文。 追求散文集文明的七巧板、打探感、以前等。 單詞累積，畏縮，wi偷渡tu徹底，仔細(xì)看jn shn，pn搖晃tn，hung聞xi的意思，g的餅干屑xi梁的意思hn小，mio的同情mn高，ln很快扭成qng， nin的碎末su搖搖晃晃的pn shn打破了chu的感慨ki，詳細(xì)閱讀了全文的感覺螞蟻在我的桌子上發(fā)現(xiàn)了餅干屑，在我面前擔(dān)著餅干屑離開了的故事。 看了整個文本的感覺，2、文本分層，怎么分(15段)螞蟻上桌發(fā)現(xiàn)餅干屑的過程。 (史詩) (69段)作者看了螞蟻引起的個人感慨。 (討論)，熟讀整篇課文的知覺，3，一起讀課文，(1)這是一只怎樣的螞蟻，從怎樣的語言可以看出來？ (2)螞蟻

3、發(fā)現(xiàn)餅干碎片時是什么動作？ 作者在螞蟻爬到桌子上登稿紙時，是什么態(tài)度？又有什么感慨？ 精讀課文深刻領(lǐng)悟。 1、這是一只怎樣的螞蟻？從什么詞匯可以看出來？ 微小，膽怯，自給自足，勇敢，透明，沒有雜質(zhì)(外表描寫)，不畏懼，謹(jǐn)慎，正義，信念堅定，試探，搖擺(動作描寫)，精讀文章深刻領(lǐng)會，2，螞蟻在發(fā)現(xiàn)餅干時停止，頭暈推辭，測量心情(動作描寫)是驚訝，快樂(心理描寫)，精讀文章深刻領(lǐng)會，3，作者看到螞蟻爬到他的桌子上，登稿紙的時候，是什么態(tài)度？ 你又有什么感慨嗎？ 態(tài)度：靜靜觀察感慨： (1)可憐的小東西，多么渺小的幸福啊(2)我不覺得自己比螞蟻好。 (3)那種幸福是真實的。 仔細(xì)閱讀課文，深刻領(lǐng)悟，4、螞蟻是感慨萬千的動物。 不知道我在感慨自己嗎？ 這種感慨其實是對生命的悲傷、同情、自給自足和對眼前幸福的反省、無法支配自己命運的無能、對生命意義的冷靜思考。 教室的總結(jié)，像人和螞蟻一樣，在這么大的地球上滄海一粟，渺小，我們無法支配自己的命運，但我們必須學(xué)會滿足，掌握眼前的幸福，看待未來，創(chuàng)造長久的價值。 在描述全文的同時，采用大量描寫，及時討論了突出的主題。 語言生動，有形象，活潑，有幽默感。 學(xué)習(xí)本文是在學(xué)生賞析文中引導(dǎo)螞蟻生動傳神的描寫，在領(lǐng)悟作者螞蟻的感慨的同時，學(xué)習(xí)這種感化式的寫法。 布置作業(yè)，1、完