1、疫情期間班級管理經(jīng)驗疫情期間 班級管理 經(jīng)驗 疫情期間，全民宅家，線上教學成了唯一的選擇，給班主任帶來了極大的挑戰(zhàn)。為了做好班級管理工作， 沙龍的老師們化身 “ 線上能手 ” ，紛紛亮出 “ 小妙招 ” ，給我們帶來了特殊時期班級管理的方法和措施，也為開學后的班級工作提供了寶貴的經(jīng)驗。48 封書信，將近 22000 字， 老師用整整五天時間，為每一位學生寫封信，以回憶細節(jié)的方式呈現(xiàn)以往相處時發(fā)現(xiàn)的學生的優(yōu)點；也寫下觀察時發(fā)現(xiàn)的某個阻礙 TA 前進的弱點；提出一個小目標，鼓勵學生跳一跳，夠一夠。書信中不說教，就是家常聊天。同時她把文字做成漂亮的信箋，等到開學送到學生手中，就是最好的私人定制版開學

2、第一課了。老師的一字一句，是一股強大的正能量，匯聚凝結(jié)成風箏的線，把學生們團結(jié)在老師身邊。見字如晤，悟真情。學生的假期一再被充值，疫情期間的班級管理，因為楊老師的幾個小妙招，充滿了能量。1.幸運大轉(zhuǎn)盤。第一周，把學生分成周一到周 五不同的五組，每天抽查學生作業(yè)并逐一點評，給孩子們上緊學習的發(fā)條。第二周，改用幸運轉(zhuǎn)盤，過濾掉已經(jīng)被抽查的學生，隨機抽查。第三周，打一個回馬槍，不過濾已查的學生 通過不斷轉(zhuǎn)變抽查方法，調(diào)動學生的學習積極性。2.舌尖上的獎勵。假期的作業(yè)，楊老師多從書寫、卷面上考量學生的學習態(tài)度，在筆記本上詳細記錄下每天抽查作業(yè)的情況，每周總結(jié)表揚。挑選十位態(tài)度認真、進步明顯的學生表揚，

3、采用外賣獎勵，送去了他們喜歡吃的美食。精神加物質(zhì)的雙重激勵，讓班級在疫情期間也能充滿能量。1. 陸老師會定期開展在線主題班會，在疫 情初期講抗疫英雄，當學生對新奇的網(wǎng)課懈怠了，就和他們聊聊如何提高自控力，還有曬曬寒假生活等等。每次都會請部分學生分享學習心得，并評選出學習小能手和生活小能手，開學后發(fā)放獎狀。2.每天 7:00-8:00 是與孩子們的固定時間，受沙龍的啟發(fā)，她先讓學生提出需要講的題目，然后學生自告奮勇發(fā)言，拍圖，說過程，提高了學生的積極性。寒假疫情期間，雖然宅在家里，但每天只有吃和睡是不利于健康的，寒假期間，孩子宅家，不能只有 F4：吃飯、睡覺、看電視、玩手機，因此，方老師在班級里

4、搞起了體育鍛煉系列活動，沒想到意外收獲了一番親子情和一股班級正能量。1.群內(nèi)打卡：要求學生按照體育中考鍛煉標準，在家練習幾個簡單易行的項目，一分鐘跳繩、女生仰臥起坐、男生用平板支撐代替引體向上。每天用在線表格進行打卡記錄，群內(nèi)相冊上傳運動照片。2.親子運動：假期延長也是難得的親子相處時光，青春期的孩子與父母之間常常有很多矛盾。通過一起運動，甚至玩一些父母小時候的游 戲，既可以鍛煉身體又有趣味性，還可以拉近親子關(guān)系。3.互相 battle：由學生自發(fā)或老師發(fā)起，在班級群內(nèi)進行某項目 battle，互發(fā)視頻比賽，增加鍛煉的趣味性，激發(fā)學生鍛煉的斗志。1.周老師愛好攝影，她利用回校值班的時間，把校園

5、美景拍攝下來。梅花開了，拍攝制作成視頻來自梅花的問候，分享給學生，告訴他們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美好。玉蘭花、紅葉李，花兒陸續(xù)開放，她也把拍到的美圖作為獎品分享給小朋友。2.到了周日，周老師會整理孩子們一周的表現(xiàn)，制作海報，發(fā)布到家長群。并把孩子們朗讀作業(yè)一一點評，把誦讀高 手的作品推送給大家。隔離病毒，不隔離孩子們的學習的熱情。趁著第五季 “ 詩詞大會 ” 熱播之際，戚老師帶著學生從年初七開始進行學習打卡，在每天的詞語默寫中加入了每日一詩。同時讓讀中班的女兒也加入了詩詞背誦的隊伍，每天堅持背一首，并分享在朋友圈，學生們和家長們看到后，紛紛點贊，同時也不甘落于小妹妹之后，積極打卡，形成了良性的督促。

6、慢慢地，戚老師的朋友圈掀起了一股詩詞熱。1.預防三字經(jīng)。新冠疫情，也是學生增長知識，養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生好習慣的契機。蔣老師通過咨詢專業(yè)的防疫醫(yī)生，編制了預防疫情三字經(jīng)。同時組織 班級比賽，把作品傳到班級群，由全體家長打分，勝出者獲得電子積分卡，在開學后換取獎品。2.防疫新八禮。蔣老師對照 “ 八禮四儀 ” ，請同學們結(jié)合前期的所學的防疫的常識，以及一線戰(zhàn) “ 疫 ” 人員和專家的忠告，以小組為單位，編制出屬于小組的防疫新八禮四儀。一句 12 個字，一共 12 句，整齊有韻，朗朗上口?！?網(wǎng)課 ” 是這個寒假的關(guān)鍵詞，牽掛著無數(shù)學生、父母、老師的心，如何提高學習效率，俞老師也動了一番腦筋。1.精心

7、錄制講解錄音：為了保護孩子們的視力，不增加 “ 屏幕時間 ” ，俞老師利用 “ 喜馬拉雅 ” 軟件錄制了 5 分鐘左右的知 識點講解和隨堂作業(yè)重難點講解音頻，用最短的時間讓孩子們聽懂，我也歡迎學生們私信向我求助。2.分組抽查聽課效果：俞老師把學生分成 6 組，每天晚上 8 點，抽查一個小組的聽講情況，問一些當天學科上的相關(guān)知識點，讓學生直接語音回答，她的做法得到了家長們的全力支持。為了豐富生活，培養(yǎng)其動手的能力，李老師在班級開展了 “ 廚王爭霸賽 ” 美食大比拼活動。孩子們興趣高漲，積極踴躍報名，拉條子、烤肉串、包餃子、炒雞蛋等等，盡情地展示著自己的才藝，變身為 “ 小廚神 ” 。最后李老師和

8、其他任課老師還有班委一起在線上對參賽作品進行點評， 為他們點贊。1. 積分帶起積極性，優(yōu)化大師來幫忙 居家學習缺少學習氛圍，沒有競爭的動力，怎么辦？李老師利用班級優(yōu)化大師，每天給按時完成作業(yè)的學生加分，給優(yōu)秀作業(yè)加倍加分。假期總積分和壓歲錢掛鉤，分別是領(lǐng)到更多壓歲錢、保持壓歲錢、用壓歲錢交書費等。這樣激起學生為壓歲錢而戰(zhàn)斗的決心。2. 小組也開視頻會，共話名著查背誦 李老師組織學生開小組微信視頻會。提前給組長設計好會議步驟，讓組長獨立主持。在討論中，也會隨時進入會議，或靜靜傾聽，或給予指導。這種形式變化也給學生帶來新奇的感受，增添了小組學習的欲望。3. 劃分小組來 PK,名次浮動有獎懲 為提高

9、協(xié)作互助，李老師讓組長根據(jù)各小組在全班的學習效果和作業(yè)速度列出排名，每次作業(yè)以平均值為基礎(chǔ)，高于名次排位給組長加分，相反減分。這樣組長就積極提醒、幫助組員，提高了學習效率。4. 有點惰性也不怕，老師親自來檢查 對于有惰性的學生，李老師心里再清楚不過了。那么就一對一地向?qū)W生要作業(yè)，給學生必要的指導。當你天天都 call 他時，他也會做出小小的改變。1. 每日閱讀打卡。由于網(wǎng)課的原因，很多學生不像平時上課那樣，咿咿呀呀地朗讀課文，這對于語文學習來說是非常危險的。同時在作業(yè)中不斷出現(xiàn)做錯的字音題，徐老師意識到這個情況必須要著手解決。為此，徐老師呼吁學生在家長上班前的一段時間把課文內(nèi)容大聲讀三遍，下班

10、后，請家長把孩子當天練習讀書的成果打卡到班級 qq 群。2.普及思品教育。德育工作是班主任工作的重中之重，這個假期我有幸參加沙龍活動，其中有一期是專門給學生普及這次新冠肺炎疫情中，涌現(xiàn)出來的如鐘 南山、陳薇等各行各業(yè)的偉大人物。我借用 沙龍制作的微視頻，在 qq 群播放給班級學生觀看，讓他們不拘字數(shù)地談談自己的感受，通過這樣的情感交流，讓學生明白今天的學習不僅為了自己，更為了祖國和人民。這個寒假時間太長，學生的惰性也會越來越強。為了幫助他們形成有規(guī)律的作息，保持一股向上的力量，黃老師采取了以下做法。1. 早晨點名。首先是每天早上在班級群里點名，防止過度賴床的現(xiàn)象。早晨起得早，無形中也能在一定程

11、度上督促他們晚上睡得早。2. 喚醒活力。其次是要求每天跟著學校的網(wǎng)課，上下午各半小時的體育課，參加適量的運動，保持身體的活力。3. 推薦閱讀。有規(guī)律的生活，應該是有事 可做，有物可寄的。為避免學生電子產(chǎn)品不釋手，過得昏天黑地，黃老師推薦他們進行閱讀。除了下學期必讀的名著之外，還針對他們學習中的短板，介紹一些古詩詞鑒賞的書籍。特殊的時期，讓一切變得不一樣，只有撫慰好大家的心靈，才能有新的成長。1.推薦微課。宅在家里，孩子貪玩，家長憂心。朱老師每周都會推薦孩子觀看三次正能量的微課，有班會課，也有心理健康課。通過這些優(yōu)質(zhì)的、我自己參與錄制的微課，在網(wǎng)絡與孩子和家長進行不 “ 疫 ” 樣的談心，幫助他

12、們排憂解難。2.私下聊天。有專業(yè)的微課來指導還不夠，家長和孩子都需要一個發(fā) 泄的窗口。很多地方都開通了心理健康熱線，朱老師不僅將這些發(fā)送到群里，方便孩子和家長去傾訴。還會每天找 5 位同學或者家長聊天，有些是微信私聊，有些則在孩子的應允下打電話談心。聊聊他們最近都做了些什么 在這個 “ 超長版 ” 的假期里，如何有效調(diào)動學生自我管理、自主學習的自覺性，從而讓 “ 停課不停學 ” 在各方面取得顯著的效果，孫老師的建議是充分利用“ 網(wǎng)絡問卷 ” 的方法。具體步驟是： 1.設置調(diào)查目的。因為目的不一樣，調(diào)查的內(nèi)容就不同，調(diào)查的問題就有區(qū)別。比如，在網(wǎng)課開始前，要評估一個班級學生能否開設網(wǎng)課，就得知道該班學生家庭的網(wǎng)絡條件狀況，這時調(diào)查的目的就是 “ 了解家庭網(wǎng)課條件