1、桃花心木，林清玄，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)國(guó)語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。 說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、看照片、圖、桃花心木給你留下了什么印象？ 樹形優(yōu)美，高大筆直，常綠喬木，樹皮薄紅，樹高25米左右，適合制作樂(lè)器、家具，是世界珍貴木材之一。 2、種樹人的什么做法使作者感到不可思議？ 默讀的同時(shí)，用筆畫記下相關(guān)的語(yǔ)句。 奇怪的是，他每隔三天，每隔五天，有時(shí)每隔十幾天來(lái)一次，講課，講課，講課，講課，講課，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話，講話。 三差五，有時(shí)少，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。 時(shí)間不定，

2、更奇怪的是，桃花心里的樹苗有時(shí)會(huì)不可思議地枯萎。 所以，他來(lái)的時(shí)候總是帶幾棵樹苗來(lái)補(bǔ)種。 補(bǔ)種，奇怪的是，他沒有規(guī)律，每隔三天，每隔五天，有時(shí)每隔十幾天來(lái)一次。澆水量也不一定，有時(shí)多，有時(shí)少。 他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。 更奇怪的是，桃心樹的幼苗有時(shí)會(huì)不可思議地枯萎。 所以，他來(lái)的時(shí)候總是帶幾棵樹苗來(lái)補(bǔ)種。 讀了，讀了，我忍不住想：到底應(yīng)該多長(zhǎng)時(shí)間澆桃心樹，就會(huì)無(wú)緣無(wú)故地枯萎。 如果你每天來(lái)澆水的話，桃心形的幼苗就不會(huì)枯萎了吧。 四個(gè)問(wèn)句表達(dá)作者的什么心情？ 3、12、13自由閱讀自然段，在同一張桌子上討論植樹人這樣做的理由嗎？1、種樹是百年的基礎(chǔ)工作，樹木必須在水中找水。 2、

3、不規(guī)則澆水，是為了在苗木不確定中找水源。 3、定時(shí)定量澆水，會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。 4、LOGO、講義、文本說(shuō)明、植樹人回答兩次的語(yǔ)氣有什么不同，植樹人笑著說(shuō)，植樹人又重心長(zhǎng)，讀著，如果我每天來(lái)澆水，每天澆一定量的水，苗木就能掌握可靠的心，根就能地表幸存下來(lái)的樹苗，即使遭遇暴風(fēng)雨，一吹就倒下。 5、LOGO、課、課文、作者受到了什么樣的啟示，不僅樹木，人也一樣，生活在不確定中的人，能夠經(jīng)受住生活的考驗(yàn)，能夠鍛煉獨(dú)立自主的心靈。 在不確定的情況下，可以學(xué)會(huì)把微小的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力成長(zhǎng)。 想想，“不確定”是什么？ 關(guān)系到生活，請(qǐng)實(shí)際考慮一下。 在我們的生活中有哪些不確定的因素面對(duì)這些不確定，我們應(yīng)該如何鍛煉自己的“獨(dú)立自主心”？ 把自己的體驗(yàn)和心情記下來(lái)。 我們商量吧。 寫，寫，理，寫法，樹的比喻培育者！ 理、寫法、理、寫法、植木人不來(lái)了，桃心樹也不枯萎了。 理、寫法、桃花心木為何不枯？獨(dú)立自主、成長(zhǎng)成才、獨(dú)立自主、成長(zhǎng)成才，1 .用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。 2 .種樹人的什么做法使作者感到不可思議？ 默讀的同時(shí)，用筆畫記下相關(guān)的語(yǔ)句。 3.12、13自由閱讀自然段，在同一桌討論植木