1、第二單元我們的人身權(quán)利,一,二,三,一,二,三,一、生命健康權(quán)與我同在(第三課) 考點1什么是人身權(quán)利?人身權(quán)利包括哪些權(quán)利? (1)我國憲法尊重和保障人權(quán),人身權(quán)利是最基本的人權(quán)之一;(2)人身權(quán)利包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類,人格權(quán)是人們與生俱來的做人的基本權(quán)利,具體包括:生命健康權(quán)、人身自由和人格尊嚴權(quán)等。 考點2我國法律為什么要保護公民的生命健康權(quán)? (1)生命健康權(quán)是最根本的人身權(quán)利,是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。(2)生命和健康,對于我們每個人來說都是寶貴的。生命一旦喪失,任何權(quán)利都失去了意義。,一,二,三,考點3我國法律怎樣保護公民的生命健康權(quán)?(2016年第8題涉

2、及) (1)我國法律規(guī)定,公民享有生命健康權(quán),不容他人侵犯;(2)我國法律對未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊的保護;(3)我國憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰法等法律法規(guī),都對公民的生命健康權(quán)加以保護;(4)當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時,受害人有權(quán)請求國家保護,侵害他人生命和健康為法律所不容,情節(jié)嚴重的要受到法律制裁。 考點4為什么我國法律要對未成年人的生命健康權(quán)予以特殊保護?(2015年第10題涉及) (1)未成年人是祖國的未來和希望,由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗不足,生命健康較容易受到侵害;(2)保護未成年人的生命健康,是全社會的共同責(zé)任。我國法律對未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊保護。,一

3、,二,三,考點5我們怎樣正確行使生命健康權(quán)? (1)我們有權(quán)珍愛生命,維護健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神;(2)有權(quán)在患病時及時醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強體質(zhì);(3)當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時,有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。,一,二,三,二、維護我們的人格尊嚴(第四課) 考點1怎樣認識人格尊嚴權(quán)? (1)任何公民都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利,這種權(quán)利就是人格尊嚴權(quán),這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個方面。(2)人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利,具體體現(xiàn)為名譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)。(3)人格尊嚴不可侮,侮辱者必將受到社會道

4、義的譴責(zé),承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。我國憲法規(guī)定,公民的人格尊嚴不受侵犯,禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。 考點2什么是名譽權(quán)? (1)名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價,防止他人侵害的權(quán)利;(2)名譽權(quán)包括名譽利益支配權(quán)和名譽維護權(quán)。,一,二,三,考點3為什么要重視和保護公民的名譽權(quán)? (1)名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴?？陀^公正的社會評價可以使我們獲得精神上的滿足,有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重,還可獲得經(jīng)濟利益。(2)中華民族是一個十分看重名譽的民族。(3)侵害名譽的行為踐踏了他人的人格尊嚴,混淆是非、破壞社會道德、危害社會秩序。(4)我國法律保護公民的名譽權(quán)不受侵

5、害,任何組織和個人都不得侮辱或誹謗他人,侵權(quán)者輕則受到輿論的譴責(zé),嚴重的要承擔(dān)法律責(zé)任。 考點4侵犯名譽權(quán)的行為有哪些? (1)無中生有、捏造事實,侮辱和誹謗他人;(2)公然謾罵他人,大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人;(3)往他人身上潑臟物。,一,二,三,考點5什么是肖像權(quán)?侵犯公民肖像權(quán)的行為有哪些?(2014年第15題涉及) (1)含義:法律確認公民的肖像權(quán)。公民依法享有對自己肖像的支配權(quán),包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。未成年人在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監(jiān)護人代理或同意。(2)侵犯肖像權(quán)的行為:未經(jīng)本人同意,不得以營利為目的使用公民的肖像。除此之外,毀損、玷污、丑化公民的肖像,或利

6、用公民肖像進行人身攻擊等,也屬于侵害肖像權(quán)的行為。 考點6什么是姓名權(quán)?侵犯姓名權(quán)的行為有哪些? (1)含義:姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)利。(2)侵權(quán)表現(xiàn):盜用、冒用他人姓名,是侵害公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)。,一,二,三,考點7當(dāng)自己的人格尊嚴權(quán)受到侵害,我們該怎樣做? (1)我們要學(xué)會運用法律去維護自己的人格尊嚴。(2)我們可以根據(jù)受傷害的程度,要求其停止侵害、賠禮道歉,或要求其消除影響、賠償損失,嚴重的可以追究其法律責(zé)任。 考點8我們應(yīng)該如何維護他人的人格尊嚴? (1)尊重他人的人格尊嚴,我們要自覺尊重他人的人格尊嚴;(2)不應(yīng)取笑別人的外貌、衣著、說話

7、方式和動作,不應(yīng)給他人取侮辱性綽號,更不能歧視身體或智力上有缺陷的人。,一,二,三,三、隱私受保護(第五課) 考點1什么是隱私權(quán)? 隱私權(quán),是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。 考點2法律保護隱私權(quán)的意義。 (1)有利于維護個人生活的自由和安寧;(2)保護公民的隱私權(quán),維護了個人的人格獨立和人格自由,能夠促進社會和諧,維護社會的安定;(3)自覺尊重和維護隱私和隱私權(quán),是現(xiàn)代文明的標(biāo)志,是社會進步的體現(xiàn),有利于維護社會的安定。 考點3侵犯隱私權(quán)的行為有哪些?(2012年第15題涉及) 監(jiān)視、窺視、偷看、私拆信件、道聽途說、非法利用個人信息。,一,二,三,考點4侵犯他人隱私權(quán)需要承擔(dān)

8、怎樣的后果?(2012年第15題涉及) (1)侵犯隱私權(quán)的行為既是違反社會道德的行為,也是違法行為;(2)侵犯他人隱私權(quán)的行為,要受到法律的追究,如停止侵害、賠禮道歉、賠償損失等。 考點5怎樣做到尊重他人的隱私權(quán)? (1)尊重他人隱私,就要樹立隱私意識。(2)明確每個人都是獨立的個體,不干涉他人私人空間,不搬弄是非、揭人短處、擾人安寧。(3)不因好奇而熱衷于打聽別人私事、傳播別人的秘密。(4)尊重他人隱私權(quán)要強化責(zé)任與信譽意識。這不但能保護自己的隱私,也是對他人隱私的保護和尊重。,一,二,三,考點6如何維護自己的隱私權(quán)? (1)當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時,我們應(yīng)勇敢地拿起法律武器,采用自行與侵權(quán)人協(xié)商

9、、請求司法保護等方式,要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉;(2)若因此造成較大的精神痛苦,還有權(quán)要求精神賠償;(3)要增強自我保護意識,給自己的隱私上把鎖。,考法1,考法2,考法3,考法1生命健康權(quán) 例1(2016安徽)漫畫中監(jiān)護人的行為侵犯了未成年人的 (D) 勞動權(quán)生命健康權(quán)受教育權(quán)人格尊嚴權(quán) A.B. C.D.,考法1,考法2,考法3,解析:本題考查生命健康權(quán)、人格尊嚴權(quán)。漫畫中的監(jiān)護人通過家暴的形式管理未成年人,侵犯了未成年人的生命健康權(quán)和人格尊嚴權(quán),所以符合題意。漫畫中沒有體現(xiàn)。,考法1,考法2,考法3,考法2肖像權(quán) 例2(2014安徽,部分)情境一天,在表姐的茶葉店里,我和父母意外地發(fā)現(xiàn)

10、,我的頭像被印制在她家的廣告牌上。 (1)我告訴表姐她侵犯了我的肖像(人格尊嚴)權(quán)。 (2)我的理由是未經(jīng)本人同意,以營利為目的。,解析:本題考查肖像權(quán)及如何辨別肖像權(quán)。根據(jù)我國民法通則的規(guī)定,公民享有肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營利為目的使用公民的肖像。結(jié)合情境中的狀況,其肖像被用于表姐家的廣告牌,顯然是以營利為目的;其次,透過“意外地發(fā)現(xiàn)”字眼,可以看出是未經(jīng)本人同意的。據(jù)此分析,侵犯了自己的肖像權(quán)。,考法1,考法2,考法3,方法鏈接情境探究題之判斷理由類 試題特點此類情境探究題主要考查交往與品德、權(quán)利與義務(wù)等知識。呈現(xiàn)的情境貼近學(xué)生生活,比較容易理解,問題難度不大,但答案多元化且具有開放性?？疾榈哪芰哟问窃僬J與理解層次。 解題方法解答此類題時:(1)仔細分析情境,明確情境材料所反映的主題。(2)回歸教材,以教材為本,找準(zhǔn)與教材知識的結(jié)合點。(3)結(jié)合教材,做出合理的判斷與識別,回答理由時,應(yīng)用學(xué)科術(shù)語,多從不同角度考慮,多列要點,切記避免偏離情境和口語化。,考法1,考法2,考法3,考法3隱私權(quán) 例3(2012安徽,部分)第二天上學(xué)時,小蕓發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在背后議論自己,一打聽,原來是小明又把她的信件私自拆看并在班級傳閱,