1、教師專業(yè)發(fā)展評價的基本概念，姚蘇，教育的處境，1。社會希望2。改革的象征3。正典的邊緣，教育現(xiàn)狀，1。投資效果減少2。理論轉(zhuǎn)換遲緩3。變遷需求差距，變遷需求差距，1。學(xué)生學(xué)習(xí)問題2。教師1。教師角色變化2。教育創(chuàng)新緊急要求3。教育成果的必然檢驗，教育成果的必然檢驗，1。學(xué)校課程評價2。教育基本能力的基本評價3。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的測試，*課程改革從教師的主修發(fā)展開始。*教師的主修發(fā)展必須強調(diào)教學(xué)相關(guān)“知識能量”和“運用”，隨著海外傳道員：的變化，1。積極參與2。具體執(zhí)行，教師的專業(yè)能力包括1，1，專業(yè)知識：教育理論，教育知識，教師專業(yè)化是教育改革成功的關(guān)鍵。2.要有新的反思、評價、發(fā)展的機制。強調(diào)合

2、作學(xué)習(xí)，加強伙伴關(guān)系，進(jìn)行合作行動研究。法院依據(jù)，1，教師法：修正案草案53條追加：第一：為了促進(jìn)教師的主修增長，實現(xiàn)教育和課外效果，高級中學(xué)教師應(yīng)接受評價。第二項：以前評價的類別、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序及其他相關(guān)事項的方法由中央主管機關(guān)確定。2，92.01.15課程概述負(fù)責(zé)陸地、實施要點5(課程評估)地方政府計劃和教育評估，確保教育效果和質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)部將設(shè)立負(fù)責(zé)課程及教學(xué)評價，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的領(lǐng)域組。將第一代評價(1910-1930):評價視為第二代評價(1930-1967):評價客觀及時的陳述，將第三代評價(1967-1987):評價視為4。以專業(yè)發(fā)展為主軸2。鼓勵教師以自我反省和同事互動

3、為增長手段。3.以精細(xì)的教育知識和半經(jīng)營為主要增長內(nèi)涵。4.期待學(xué)生學(xué)習(xí)成果和效果，可以得到有效的提升。評價目的：通過建立評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校課程和教師教育的提升。1 .教學(xué)評價有助于教師理解和改善教學(xué)，提高教師的課程設(shè)計能力。2.通過建立評價制度，促進(jìn)教師主修發(fā)展，使學(xué)校本位課程計劃得到良好發(fā)展。3 .促進(jìn)管理人員和教師、教師和教師之間的溝通、曹征和合作，為學(xué)校課程的發(fā)展提供客觀信息。4.發(fā)現(xiàn)教師優(yōu)秀的教學(xué)表現(xiàn)激勵了教師的工作士氣。教師教育評價考慮因素，1 .市場定位教師評價or教育評價2。階層分工縣or學(xué)校3。評估目的評估or改進(jìn)4。評價方法自我評價內(nèi)部評價外部評價，5 .在評估項目教育情況

4、之前，準(zhǔn)備半經(jīng)營研修研究6。資料院教育檔案教室觀察自我審計同事評價學(xué)生意見教育成果7。評價時間每學(xué)期每學(xué)期不定期8。評價結(jié)果等級績效評價改革機制，評價計劃應(yīng)包括在內(nèi)。1.評估內(nèi)容2。評估人3。評價方法4。評估期間5.1.通過自愿原則2。評價者：校長、主任、教師會代表、家長代表及其他(人員選擇方法由教務(wù)會議決定)，3 .評估內(nèi)容：1 .課程設(shè)計與培訓(xùn)2。班級管理和課外3。研究開發(fā)和研修4。專業(yè)精神和態(tài)度2。定期或非定期采用。3.教室觀察、教育檔案、教師面談、學(xué)生收集或家長反應(yīng)等多種方法。，國小教師教授評價行動研究摘要，1，建立教師教授評價推進(jìn)委員會，確立“華平考慮無形”的最高地圖原則，返回教育現(xiàn)

5、場，掌握簡單可行的具體戰(zhàn)略。第二，參與者：(1)評價對象：志愿者、新職員、器官代理教師和實習(xí)教師。(b)評估人：學(xué)校教育優(yōu)秀教師。(c)其他教師在期末根據(jù)評價指標(biāo)自行存檔。第三，以評價模式、對等教室觀察、對話、討論相互激勵為主。評估資料來源：1 .教室觀測記錄2。群組討論記錄3。學(xué)校各課程發(fā)展組織記錄4。各處室地圖記錄5。教師教育檔案6。其他，5，輔助措施：(1)加強教師建設(shè)教育檔案知識。(b)建立學(xué)校行為研究反思反饋系統(tǒng)。實用可行的評價方法：1。對話2。教育檔案審查3。教室觀測4。教育計劃5。作業(yè)協(xié)調(diào)，1，對話，說明的目的是讓參與者容易促進(jìn)人際關(guān)系互動。1。必須有議程。2 .對話內(nèi)容要準(zhǔn)備。

6、3 .應(yīng)該有論述2。刺激參加者提出不同的想法。我覺得沒：那么糟，你覺得呢？3.達(dá)到初步共識后，引入了更深入的討論。我們可以怎樣做，例如：4 .討論偏離主題時，要回到主題。5.努力不要過分同意與會者的意見。6.努力不發(fā)表個人意見。7.錄音或即時記錄的要點。對話(采訪):2。審查教育檔案，評估要點1。檔案1。無論是教師成長還是學(xué)生作品樣本，都應(yīng)該是同一個教育單位。因為： a .能真正深入地教授整個細(xì)節(jié)，有效地幫助教師反思和專業(yè)成長。b .一次一個單位，不造成負(fù)擔(dān)過重，引導(dǎo)教師分析，容易反省自己。2.簡述每部作品內(nèi)容的標(biāo)題和注釋3。對教授及作品進(jìn)行反思，包括查看環(huán)境和設(shè)備，了解實際行動、環(huán)境現(xiàn)狀的方

7、法： 1。教育環(huán)境部署2。學(xué)習(xí)形式組織。3.教室觀測：3。師生互動4。靜態(tài)文檔資料。例如：教師檔案，學(xué)習(xí)檔案1。記錄表準(zhǔn)備監(jiān)查表2。觀察并記錄各項目的行為或存在事實。3 .次數(shù)，人數(shù)同時記錄，匹配度，量化依據(jù)度，4。注意記錄表上沒有記載的行為或情況。5。發(fā)生簡單的記錄行為或事物存在的現(xiàn)場環(huán)境。6。觀察不需要收集所有數(shù)據(jù)。2.確定新的發(fā)現(xiàn)問題，并收集更多相關(guān)資料進(jìn)行驗證。3.時間： 1。觀察教員教育和學(xué)生學(xué)習(xí)。2.學(xué)生面談，3。觀察對象必須很廣。觀察要完整。觀察課外活動情況b .評估和業(yè)績管理情況c .學(xué)生最近的業(yè)績資料分析d .特殊學(xué)生學(xué)習(xí)記錄分析4。關(guān)注影響學(xué)生績效的原因。教室觀測量表1。教室管理技術(shù)2。保持適當(dāng)?shù)慕淌倚袆?。集中和保持學(xué)生注意力4。提供復(fù)習(xí)和練習(xí)學(xué)生的機會。5.顯示提問技巧6。展示多種教學(xué)方法。7.營造積極的教室氛圍。8.促進(jìn)積極的自我概念。9.積極的教室環(huán)境部署，4，教育計劃，1。教育目標(biāo)1。掌握教材內(nèi)容可以把舊經(jīng)驗和新概念聯(lián)系起來。2.設(shè)計教育方案，根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計教育活動，提供符合教育目標(biāo)的補充材料，善于提問。3.