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1、精選的文件1 .音樂智能具有(c )。 a .特殊性b、差異化c、遺傳性d、獨(dú)特性2、(c )的孩子從前奏間奏就能簡(jiǎn)單地辨別慣用的曲子了。 a、3-4歲b、2-3歲c、5-6歲d、4-5歲3 .音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡是(c )。 a、9-10歲b、0-8歲c、2-6歲d、3-8歲4 .幼兒通過模仿教師的身體動(dòng)作和做法來感知(a )。 a、拍子b、旋律c、動(dòng)作d、節(jié)奏型5 .學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體是(b )。 a、教師b、教師和幼兒c、幼兒d .聽講者6 .兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(a )。 a、對(duì)話b、c、陳述榜樣d,寫生7,畫架繪畫與兒童人格的作者是(b )。 a、領(lǐng)先b、埃施拉、心跳c、
2、加德納d、阿恩海姆8、(c )是幼兒期等級(jí)最高的構(gòu)圖形式,與這樣構(gòu)圖的畫面具有明確的前后關(guān)系。 a .多層并聯(lián)式b、并聯(lián)式c、遮蔽式d、零亂式9、教師在()的時(shí)間內(nèi),當(dāng)孩子以畫為榜樣時(shí),要努力養(yǎng)成時(shí)常抬頭看范圍內(nèi)的畫的習(xí)慣。a、1年左右b、半年左右c、2年左右d、3年左右10 .學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(c )。 a、觀察法b、講義法c .對(duì)話法d和比較法11 .教師應(yīng)該幫助學(xué)前兒童以(b )等方式感知各種事物的基本形式和主要特征。a .觀察和比較b、觀察和榜樣c、觀察和寫生d的概括和分類12、采用(b )的教育形式,幼兒可以更牢固地學(xué)習(xí)有代表性的東西。 a、單元式b .主題式c、主題式
3、d、組合式(b )歲左右的孩子開始萌發(fā)審美心。 a、2歲b、3歲c、2.5歲d,四歲14 .教師對(duì)教育行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)(c ) : a、了解幼兒發(fā)展需求b,提高學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣c,更好地把握學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的成果d .反思傳統(tǒng)美術(shù)教育工作15 .美術(shù)教育史上首次“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”,給予兒童繪畫崇高地位的是(b )。a、岡倉(cāng)覺b、弗蘭茲塞克c、皮亞杰d、弗洛貝爾(c )的孩子唱歌時(shí),開始出現(xiàn)分離的音高,主要是二度音程和小三度音程明顯。 a,12個(gè)月b,18個(gè)月c,19個(gè)月d,3-4歲17 .能夠意識(shí)到旋律的上升和下降的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),有助于理解音樂的情緒情感表現(xiàn),容易形成旋律的(
4、a ),促進(jìn)音調(diào)概念的形成。 a .知覺表象b、聽覺能力c .感知能力d、聽覺表象18 .在音色感知方面,(a )的幼兒能夠識(shí)別23種具有鮮明對(duì)比度的人聲或樂器音。a、3歲至4歲b、2歲至3歲c、5歲至6歲d、4歲至5歲19、年長(zhǎng)幼兒一般能達(dá)到的音域是(a )。 a、d到db、d到cc、d到BD、d到g20只有符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)范的(d )才能為幼兒最終獲得音樂經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。a .各種音樂b、播放音樂內(nèi)容c、幼兒音樂d、音樂欣賞二、多選問題1 .陳鶴琴將兒童繪畫的發(fā)展劃分為四個(gè)時(shí)期,分別為(ACDE )。 a、涂鴉期b .概念劃分期c、定型期d、象征期e、寫實(shí)期2 .隆菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)
5、展各階段的個(gè)人成長(zhǎng)特征時(shí)從下面哪個(gè)層次評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品? (ABCDE )。a .智力的成長(zhǎng)b、感情的成長(zhǎng)c、性格的成長(zhǎng)d、知覺的成長(zhǎng)e、繪畫能力的成長(zhǎng)3、學(xué)前兒童音色形式的重要經(jīng)驗(yàn)是(ABCDE )。 a、節(jié)奏b、旋律c、音色d、速度e、織體4 .兒童音樂技能是指(ACDE )時(shí)音樂特性表現(xiàn)的合理性。 a、歌唱b和識(shí)字譜c .打擊樂器d、唱歌e、做身體動(dòng)作5 .學(xué)前兒童音樂技能的類型包括(ABCD )。 a .身體動(dòng)作音樂技能b、聲音表現(xiàn)音樂技能c、打擊樂器音樂技能d、即興音樂技能e、音樂表現(xiàn)技能6 .幼兒園平面的手動(dòng)活動(dòng)主要有(ABDE )。 a .貼紙b、染紙c、泥成形d、撕裂e、剪貼
6、7 .教師將學(xué)前兒童導(dǎo)入審美感覺時(shí)的語言可以分為(ACDE )。 a .啟發(fā)性的措辭b .封閉性語言c、兒童趣味性語言d、藝術(shù)性語言e、邏輯性語言8 .學(xué)前兒童繪畫的創(chuàng)作,從心理上看,經(jīng)歷了(ABDE )的趨勢(shì)。a、知覺b、體驗(yàn)c、反省d、表達(dá)e、感情9 .幼兒掌握歌曲有一個(gè)漸進(jìn)的過程:先學(xué)習(xí)(d ),然后學(xué)習(xí)(c ),最后學(xué)習(xí)(a )和(b )。a .旋律輪廓b、音程c、節(jié)奏d、歌詞10 .幼兒隨著音樂一起拍攝,進(jìn)行感覺上的動(dòng)作變換的時(shí)候,他們說明這首曲子的(ABCE )已經(jīng)形成了。 a .短語感b、節(jié)奏感c、肌肉感d、音樂理解e、音樂表現(xiàn)三、勘誤判定(“”正確打錯(cuò)“x”)1 .美術(shù)的產(chǎn)生和
7、發(fā)展與人類歷史的產(chǎn)生和發(fā)展同步。 ()2 .兒童繪畫技能的提高高于他的知覺認(rèn)識(shí)。 (x )3 .并列式構(gòu)圖是幼兒期孩子畫畫時(shí)的主要構(gòu)圖方式,4歲以后開始出現(xiàn)。 (x )4 .音樂學(xué)習(xí)以靜座聽的方式進(jìn)行。 (x )5 .只有符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)范的播放音樂內(nèi)容才能為幼兒最終獲得音樂經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。 ()6、19個(gè)月的孩子唱歌時(shí),開始發(fā)出分離的音高。 ()在旋律輪廓線的歌唱方面,3歲半左右的孩子可以唱規(guī)則的旋律輪廓線。 ()8、教師在半年左右的時(shí)間內(nèi),當(dāng)孩子以畫為榜樣時(shí),要經(jīng)常努力養(yǎng)成抬頭看范圍內(nèi)的畫的習(xí)慣()。9、孩子喜歡畫畫,不是心里有才能沖動(dòng),而是被外界的東西刺激,在他的腦海里留下一個(gè)因?yàn)橛∠笊羁蹋?/p>
8、所以他通過畫畫來表現(xiàn)。 ()10 .修訂美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意: 1、活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意幼兒的發(fā)展2、活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)注意領(lǐng)域的專業(yè)性。 (x )11、孩子的節(jié)奏感不需要培養(yǎng)。 因?yàn)樗麄兲焐陀小?()12、音樂作品的表現(xiàn)手段主要有動(dòng)作、打擊樂器演奏、歌唱和語言。 (x )13 .教師選擇的美術(shù)教育內(nèi)容最終可以通過孩子自身的內(nèi)化來促進(jìn)其發(fā)展。 否則就沒有價(jià)值了。 ()14 .學(xué)習(xí)兒童美術(shù)教育領(lǐng)域體系化的內(nèi)容遵循學(xué)科邏輯。 (x )15、簡(jiǎn)筆畫看不出學(xué)前兒童獨(dú)特的個(gè)性,只是單純的模仿和技能技術(shù)訓(xùn)練()16 .在實(shí)物寫生作畫教育中,讓幼兒養(yǎng)成一邊仰望寫生對(duì)象,一邊低頭畫畫的習(xí)慣。 ()17 .在美術(shù)教育活動(dòng)
9、中,教師的榜樣是重點(diǎn)和難點(diǎn),而不是技能把握的全過程。 ()18 .音量是幼兒對(duì)音樂感興趣的第一個(gè)重要因素。 ()19 .學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體是教師。 (x )20 .早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的核心問題之一是如何不降低8歲以后兒童的藝術(shù)表現(xiàn)能力。 ()四、填海問題1 .兒童繪畫教育活動(dòng)的類型有:寫生畫、意志畫、命題畫、臨摹畫。2 .在幼兒園,美術(shù)教育的內(nèi)容一般可分為繪畫。 手工。 鑒賞三個(gè)方面。3 .教師應(yīng)該幫助學(xué)前兒童以事物的外部特征等方式感知各種事物的基本形態(tài)和主要特征。4 .幼兒園平面的手動(dòng)活動(dòng)主要有貼剪紙撕紙等形式。5、兒童藝術(shù)發(fā)展的三個(gè)體系是制作。 只是感覺,感覺。6、幼兒
10、把握歌曲有漸進(jìn)的過程:先記住歌詞再記住節(jié)奏,最后記住旋律的輪廓和音程。7 畫架繪畫與兒童人格的作者是艾許勒和心跳。8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是幼兒期水平最高的構(gòu)圖形式,這樣構(gòu)圖的屏幕具有明確的前后關(guān)系。9 .音樂經(jīng)驗(yàn)需要孩子自主構(gòu)筑,沒有興趣也沒有構(gòu)筑的動(dòng)力。10 .審美感覺能力的培養(yǎng)是通過教師親身體驗(yàn)孩子,感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品可以進(jìn)行。1
11、1 .兒童繪畫是幫助教師的好資料。12 .隆菲爾德在分析和說明兒童美術(shù)發(fā)展各階段個(gè)人成長(zhǎng)特征時(shí),從情感成長(zhǎng)、性格成長(zhǎng)和繪畫能力成長(zhǎng)三個(gè)層次評(píng)價(jià)兒童美術(shù)作品。13、陳鶴琴將兒童繪畫的發(fā)展劃分為四個(gè)時(shí)期,分別為涂鴉期象征期定型期寫實(shí)期。14 .應(yīng)注意學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)。15 .學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件包括制作和感覺系統(tǒng)、制作和聽覺系統(tǒng)、制作和轉(zhuǎn)移16 .兒童藝術(shù)發(fā)展的三個(gè)階段是(0-1)符號(hào),(2-7)符號(hào)運(yùn)用(8歲以后)持續(xù)進(jìn)步和可能進(jìn)步。五、簡(jiǎn)單的解答1 .在集體打擊音樂教育中促進(jìn)兒童舒適有效演奏的主要方法有哪些方面選擇合適的樂器和演奏方式選擇合適的空間計(jì)劃選擇合適的練習(xí)速度
12、用明確準(zhǔn)確的指揮暗示營(yíng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍2 .集體手工教育中的構(gòu)想和設(shè)置修訂階段的指導(dǎo)從什么方面開始存儲(chǔ)多個(gè)手動(dòng)活動(dòng)所需的圖像在精通多個(gè)手動(dòng)活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上聯(lián)想通過欣賞工藝佳作學(xué)習(xí)造型、色彩、構(gòu)成等藝術(shù)手法1 .集體藝術(shù)教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)修訂原則包括哪些方面有重復(fù)、變化的原則層深、不斷提高的原則有動(dòng)向交替的原則2 .集體藝術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法是什么?自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)獨(dú)立碎片評(píng)價(jià)和連續(xù)評(píng)價(jià)1 .簡(jiǎn)單學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)。1 .讓孩子們初步學(xué)習(xí)和感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美,培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性。 2、積極將兒童投入美術(shù)活動(dòng),學(xué)會(huì)自由表達(dá)自
13、己的心情,培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣以及審美感情的體驗(yàn)和表達(dá)能力,促進(jìn)人格的完善。 3、使兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作,用造型、色彩圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化,培養(yǎng)審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。2 .簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的組織形式。a :學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的組織一般有三種形式: 1、將音樂板塊的內(nèi)容作為組織要素獲得幼兒園音音樂課程。 2 .以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素聽幼兒園的音樂課程。 三以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素,取得幼兒園音樂課程。3讓學(xué)前兒童獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)條件是什么a:1、一邊聽音樂一邊讓幼兒看音樂再現(xiàn)內(nèi)容2 .用一種制作方式讓幼兒感知符合其音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂形式3
14、.用其他類型的制作方式讓幼兒說明音樂形式的理解4 .簡(jiǎn)述兒童顏色的選擇和描寫的特點(diǎn)?;卮穑簝和瘜?duì)顏色的選擇逐步進(jìn)行,3個(gè)月可分辨紅、黃、藍(lán)、綠等4種基本顏色:34歲可分辨紅橙黃綠天藍(lán)紫等6種顏色的百分率達(dá)97%,4歲可達(dá)100%。 顏色的微妙區(qū)別能力在4歲以后逐漸發(fā)展。 4歲前,幼兒到了能夠區(qū)分基本顏色的4歲,幼兒漸漸能夠區(qū)分顏色的濃淡和色調(diào)的傾向。兒童顏色的描寫可以分為三個(gè)階段。第一涂布階段。 4歲前,兒童擺弄繪畫,通過上色,兒童尋找顏色認(rèn)識(shí)。 早期的一般單色會(huì)任何顏色的幼兒開始對(duì)一兩種顏色產(chǎn)生喜歡或討厭的情感,拒絕更多地選擇他們喜歡的顏色畫,是他們喜歡的顏色。第二裝飾階段。 經(jīng)過第一階段,
15、幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度的,增加了他們對(duì)顏色非常熱情喜歡的顏色。 他們喜歡的顏色中進(jìn)一步擴(kuò)展了橙色粉、天藍(lán)色、草綠等討厭的顏色,擴(kuò)大為深藍(lán)色、褐色、灰色、土黃等顏色。 他們畫中的顏色也越來越多,幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和把握的顏色到處使用畫面的彩色具有明顯的裝飾性。 幼兒對(duì)顏色的美感取決于不同顏色的知覺特征和個(gè)人性格特征的關(guān)聯(lián)。 他們喜歡比較溫暖明亮的紅橙黃和綠,不喜歡黑灰褐色等顏色,這與幼兒活潑旺盛的生命力一致。 此時(shí),開始將他們對(duì)于顏色和事物的感情聯(lián)系起來的幼兒也在。第三的播放和表現(xiàn)階段。 在幼兒末期,出有再現(xiàn)物體固有顏色想法的幼兒。 例如,畫熊貓意識(shí)到黑和白的畫小雞是黃色的而沒有那么多顏色的
16、話畫就不像了。 同時(shí),在不影響表現(xiàn)真實(shí)感的情況下幼兒,給自己的形象上色,也是所希望的。六、論述題1 .敘述學(xué)前兒童音樂感覺(興趣)的特征。第一音量是幼兒對(duì)音樂感興趣的第一個(gè)重要因素。 這里的音量并不是單純地指聲音的強(qiáng)弱、聲音的大小的,對(duì)幼兒來說音樂首先是動(dòng)人的聲音。啟示:讓幼兒感知器樂作品時(shí)教師讓幼兒感知最好的音響效果讓幼兒感知器樂作品時(shí)教師盡可能大聲地對(duì)幼兒興趣是豐富的音響效果在歌唱學(xué)習(xí)中給教師發(fā)出悅耳的聲音是非常重要的對(duì)打擊樂器的演奏幼兒感興趣第二種運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素,換句話說。 幼兒感興趣的是讓他用身體的動(dòng)作來感知和感受音樂。第三音樂作品類型是幼兒對(duì)音樂感興趣的第三個(gè)重
17、要因素。 幼兒感興趣的音樂作品的類型是關(guān)于某件事的音樂。第四,學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義和制約條件許多音樂觀察研究、神經(jīng)生物學(xué)的解釋認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡是0-8歲、9歲9歲或10歲以后進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)太晚。2 .論述學(xué)前兒童美術(shù)鑒賞課的基本方法。兒童美術(shù)鑒賞課的基本方法是闡述_A、對(duì)話b、c和榜樣一是對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)該平等。 二是教師應(yīng)該讓孩子多頻道充分體驗(yàn)的時(shí)間。 第三,教師不僅要學(xué)會(huì)自己提問題,還要教孩子提問題。 四是不要強(qiáng)求教師接受孩子的權(quán)威結(jié)論和自己的意見。 五是教師用各種方式讓孩子表達(dá)自己的審美感。.指導(dǎo)孩子欣賞的時(shí)候,形式分析的階段主要從什么方面開始? 形式分析主要通過造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和構(gòu)成原理的應(yīng)用,加深兒童的審美體驗(yàn),提高審美能力。 用啟發(fā)誘導(dǎo)性的語言,要讓孩子感受到深刻,要
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