1、學(xué)奕評(píng)課文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，楊老師學(xué)弈這篇文言文，我覺(jué)得她在教學(xué)時(shí)做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索，主要表現(xiàn)在： 一、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文言文，辨析特點(diǎn) 老師在課前回顧學(xué)過(guò)的環(huán)保方面和節(jié)約方面的名言，然后把自己帶來(lái)的名言警句讓學(xué)生來(lái)讀和理解，從而引出文言文和白話文的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。但如果能把老師出示的警句，只說(shuō)其中句把，這樣可能會(huì)為學(xué)習(xí)下文節(jié)省些時(shí)間。二、反復(fù)朗讀積極思維課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍瑮罾蠋熢谡n堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的閱讀

2、情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。1、反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(y)，鴻鵠(hng h)，繳(zhu)，俱(j)，弗(f)，矣(y)，曰(yu)；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(y)與矣(y)，鵠(h)與弗(f)，繳(zhu)與繳(jio)，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。2、逐字精讀積極思維翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。所以老師在引導(dǎo)學(xué)生幾次讀書(shū)時(shí)都強(qiáng)調(diào)要借注釋?zhuān)鹱至私饷烤涞囊馑迹鹁淞私庹恼碌囊馑?。三、熟讀成誦創(chuàng)意閱讀楊老師在

3、學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生講學(xué)弈這個(gè)故事。然后，教師還啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題：兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？學(xué)弈告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論，達(dá)到共識(shí)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專(zhuān)心致志，另一個(gè)一心兩用。學(xué)弈告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專(zhuān)心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如果弈秋能對(duì)一心兩用的人

4、嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。不僅如此老師還抓住契機(jī)，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有類(lèi)似過(guò)的經(jīng)歷，讓學(xué)生說(shuō)話，然后對(duì)照課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度教育。 四、搜集資料，有效利用。 我們常說(shuō)，一堂課要以教材為依托，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。做到教材研究要有厚度；以讀為主”要有深度；語(yǔ)言文字訓(xùn)練要有效度；自主、合作、探究要有尺度；課外資源鏈接要有限度；課堂評(píng)價(jià)要有“亮”度；情感體驗(yàn)要有溫度。楊老師在課外鏈接上就做得好，在介紹孟子資料時(shí)，適時(shí)講述的故事，讓學(xué)生對(duì)孟子如此大成就，有了更全面的了解。在拓展“專(zhuān)心致志”“三心二意”時(shí)，讓學(xué)生找找還有類(lèi)似的哪些詞。課后還搜集了幾則文言故事，讓學(xué)生讀。這樣不僅學(xué)到了課本的知識(shí)，還了解許多其他典故，并得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中遵循和執(zhí)行趣味性、自