1、小學(xué)語文拼音教學(xué)的探討 江邊中心學(xué)校 符洪華（東方市江邊中心學(xué)校，海南 東方 572600）摘要：漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。漢語拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具。依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001），結(jié)合小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)心理特點，小學(xué)語文教育工作者要樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性。關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；語文；小學(xué)引言漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。漢語拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。但是，由于漢語拼音是一種抽象的表音符號，因此對于剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，抽象、枯燥、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)起來比較困難。這就給

2、工作在教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師提出了挑戰(zhàn)。本文結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)心理特點，對小學(xué)漢語拼音教學(xué)進(jìn)行探討。1. 漢語拼音教學(xué)的依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001）在過去一段時間里，小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項功能。初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過重。由于漢語拼音幫助閱讀，學(xué)生必須學(xué)會直呼音節(jié)，而直呼音節(jié)對廣大學(xué)生， 特別是方言區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，不僅費時，而且難以做到，學(xué)生由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。鑒于此，2001年7月頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出漢語拼音的功能是借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正方音。換言之，漢語拼音只起一個“

3、正音”的“拐杖”作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，起一個輔助作用。除此以外，不再有繁瑣的知識要求。這樣做比較符合實際，有利于大面積達(dá)到漢語拼音最基本的教學(xué)要求，有助于改變漢語拼音內(nèi)容過多，教學(xué)時間過長，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況?？傊瑵h語拼音教學(xué)的要求降低了，對小學(xué)生來說不再是一種負(fù)擔(dān)，對消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來的時間用于識字，擴(kuò)大了識

4、字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。2. 小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)心理特點2.1小學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律初入學(xué)兒童天性好奇、有好動的心理和樂于模仿新鮮事物的特點。兒童心理學(xué)告訴我們：興趣是一種由于機(jī)體需要產(chǎn)生的穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力。如果能造成認(rèn)識結(jié)構(gòu)不平衡的信息輸入，就可引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，在拼音教學(xué)中，教師如果不充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，那么拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝。這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。因此，在教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)手段，讓他們能不斷獲得成功的喜悅而樂于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新。而自由歡快的學(xué)習(xí)方法使兒童中樞神經(jīng)處于興

5、奮狀態(tài)，積極性高，思維非?；钴S，從而達(dá)到了教學(xué)目的，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。2.2 無意識記與有意識記“無意識記”是低年級學(xué)生的記憶特點。“無意識記”就是一些生動、形象、有趣的東西，他們不需要作出太多努力，就能在腦海中留下深刻的印象。靈活多變的教學(xué)形式，直觀形象、生動有趣的教學(xué)手段乃是充分運用學(xué)生無意識記的好方法。當(dāng)然，在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生學(xué)會感興趣的東西，在利用“無意識記”的規(guī)律時，還要把培養(yǎng)學(xué)生“有意識記”的習(xí)慣放在重要位置。日久天長，學(xué)生良好的注意力便會形成。3.樹立新的漢語拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)

6、的興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。具體做法如下：3.1活化插圖法漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。比如第一課聲調(diào)教學(xué)，如果憑空講聲調(diào)符合的形狀和四聲的讀法，學(xué)生很難理解。這時，可以借助教材中汽車行走的圖畫編一則順口溜，“一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢

7、，學(xué)生就輕松地掌握了四聲的讀法。3.2表演活動法利用小學(xué)生好動、愛表演的特點，引導(dǎo)學(xué)生在活動中理解所學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“”相拼時，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“好朋友，j、q、x，一塊出門去，碰見小小，小有禮貌，脫帽敬個禮。”通過這些表演活動，學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。3.3實物演示法為了讓學(xué)生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細(xì)繩擺出各種字母，也可以巧用手勢演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動手、動腦又動口的活動，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂學(xué)習(xí)之中熟記字母。3.4其他能激發(fā)學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)拼音的方法比如，對照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學(xué)生分組拿著聲母韻母卡找朋友拼讀法，各小組學(xué)生按序“開火車”競讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。這些方法只要運用得當(dāng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。4結(jié)論在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的心理特點，創(chuàng)造性地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)