1、教科版小學三年級上冊科學教學設計教科版小學三年級上冊科學第一單元第5課 植物的葉教學設計教學導航【教材分析】 本課共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結構特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力?！緦W情分析】 三年級的小學生很好動，比較喜歡表達自己的思想，對周圍世界充滿了好奇，有很強的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。對于生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完整，也不夠深刻。針對學生的情況，在設計本課時，我創(chuàng)造機會讓學生去經(jīng)歷一個個觀察、研究、認識的活動，把科學課變得更生動、更有趣，拉近學生與

2、教材間的距離，使學生們喜歡上科學課?！窘虒W目標】科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識?！窘虒W重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念?！窘虒W難點】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W準備】學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同

3、葉片生長的樹枝。【課時安排】1課時教學過程一、激趣導入 師：同學們，看老師給你們帶來了什么？（課件出示各種各樣的樹葉）師：大家觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？預設：學生說出樹葉的顏色、形狀等方面的知識。調動學生的興趣。師：今天我們來研究植物的葉，大家有興趣嗎？（板書課題）二、科學探究 （課件出示問題一）：數(shù)一數(shù)你撿到了幾片葉子？學生分組活動：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報數(shù)量?！驹O計意圖】通過數(shù)樹葉，讓學生再次親手接觸樹葉，對自己手中的樹葉有了進一步的了解和喜愛，在擺放樹葉的過程中，初步感知了樹葉的相同與不同，為后面的活動打基礎。（課件出示問題二）：根據(jù)自己的觀察，把小組同一種樹葉擺放在一起。1師巡視指導，鼓勵學

4、生動手分樹葉。2學生活動。3匯報交流：我們小組共有幾種樹葉？4師：同學們都非常認真，你們根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹的葉？預設：學生可能以形狀為標準，形狀相同就決定了這些葉是同一種樹葉。5小結：給葉子分類的方法很多，但是要判斷是否同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來分類。【設計意圖】通過科學探究活動，讓學生明白怎樣判斷同一種葉，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎上，總結出只有形狀相同的葉才是同一種葉。（課件出示問題三）：（出示一些大小不同，顏色不同的樹葉），比一比：這些葉是不是同一種葉？1學生觀察判斷。2分組討論：（1）觀察到了什么，才說它們是同一種葉？（2）觀

5、察到了什么，才說它們不是同一種葉？3師：你是根據(jù)什么判斷的？預設：學生會以形狀是否相同來判斷。生活動：觀察得出結論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。（3）同一種葉的主要特征有哪些呢？4拿出實物學生分組活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。（學生活動：看，摸，聞，嘗）預設：學生發(fā)現(xiàn)葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒【設計意圖】三年級學生剛上科學課，讓學生學會觀察，善于觀察，用多種感官進行觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察中獲取知識，享受快樂，學會學習，學會傾聽，學會與人分享，成為學習的主人。為發(fā)現(xiàn)葉的結構組成打下基礎。（課件出示問題四）：通過觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什

6、么相同的結構？預設：有的學生會認為葉由葉片和葉柄二部分組成；有的學生會認為葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。（課件出示葉的結構圖）并加以講解。師解釋：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈?！驹O計意圖】通過形象的比喻，學生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的部分，而是長在葉片上的一部分。讓學生聯(lián)系生活實際認識葉的結構。（課件出示問題五）：觀察比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？1思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）2觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？3找一

7、找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）師：結合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？ 改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進行講解：（1）長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；（2）從大小和顏色上進行對比就可以得出嫩葉；（3）接著讓學生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；（4）再往下進行就不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；（5）至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

8、【設計意圖】學生通過動手貼葉子，和形象的比喻來認識葉的各個生長階段，孩子不僅認識了葉在各個階段的特征，而且，認識到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學習的過程中把科學與人對生命的感悟融合在一起，喚起學生內(nèi)心深處對生命的珍惜和感動。三、拓展延伸 1從你的葉子中找到你認為最特別的一片，記住葉的特征。2然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出來。問：“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”3學生活動：認一認，說一說?！驹O計意圖】檢驗學生的觀察能力和表達能力,并通過這個活動,讓學生明白葉也是有生命的，珍惜這些一片片小葉子。4師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想象的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧?？梢宰鰳淙~拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。（課件展示一幅幅精美的葉畫）5小結：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集關于葉的知識