1、服務(wù)師生,方便老師,貼近教學(xué),三年級 語文 上冊,冀教版,1.“這條小魚在乎！”,資料寶袋,這是一位在中國某醫(yī)學(xué)院任職的美國教師的演講。他在把講稿讓校方過目時，一位領(lǐng)導(dǎo)不知為何竟很不喜歡，讓他重寫。后來外教還是堅持用了這一篇演講稿。我想他講的這個故事也許不僅僅適合醫(yī)學(xué)院學(xué)生，所以譯過來與大家共享。-譯者注,預(yù)習(xí)檢查,1、通過拼讀，自學(xué)生字詞 2、課文主要寫了在什么時間？誰在什么地方做了一件什么事？,昨夜,淺水洼,蒸發(fā),暴風(fēng)雨,撿起,你能認(rèn)識嗎？,bo,w,zu,zhng,jin,字詞樂園,課文詳解,1、淺水洼里的小魚情況怎么樣？ 2、文中是怎么寫的？請大家自由讀。 3、讀第1自然段，畫出描寫小

2、魚的句子。,課文詳解,“近在咫尺”是什么意思?,假如你就是沙灘上的小魚，此時此刻你心里會想些什么?,看到面臨死亡的小魚，文中 的小男孩是怎么做的呢？,他不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~,用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?他撿起水洼里的小魚，把它們?nèi)踊卮蠛！?不停,用力,“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條 ”,小男孩明明知道水洼里的小魚救不過來，為什么還要把小魚一條條地扔進(jìn)大海？,小組討論,在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛、幫助和呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生

3、不就意味著重新獲得了整個世界嗎？,這位先生聽了小男孩的話會怎么做呢?,關(guān)愛生命 善待生命,你覺得“這條小魚在乎”什么?,生命！,圖解結(jié)構(gòu),“這條小魚在乎！”,背景：暴風(fēng)雨后的早晨。淺水洼困住成百上千條小魚。,男人：熟視無睹,小男孩兒：用力把小魚扔回大海,概括主題,課文講述了一個善良的小男孩竭盡全力救助被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚，他的精神感動了在場的男人，于是他也加入到挽救小魚的行列中。贊揚了小男孩關(guān)愛生命的美好品質(zhì),寫法點撥,動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。,這篇課文用了準(zhǔn)確的動作描寫。如“彎下腰”“不停地?fù)炱稹薄叭踊卮蠛！卑研∧泻⒓鼻械南胪炀刃◆~生命的行為刻畫得淋漓盡致。,請以”我是一條被困在水洼里的小魚”開頭，寫一段話。,拓展提升,心靈感悟,“這條小魚在乎！”多么擲地有聲的一句話！文中的小男孩關(guān)愛生靈，尊重并珍惜每一條小魚的生命，雖然這小小的行為對成百上千條小魚來說微不足道，但給了每一條