1、如何進(jìn)行課題研究2015年1月17日,第一學(xué)時(shí)一什么是課題研究,所謂課題研究，指的是教師以自身教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的一種研究活動。課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。,課題分規(guī)劃課題與個(gè)人課題。 規(guī)劃課題一般是指由教育行政部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，分為國家、省、市、區(qū)（縣級）課題等，由教育行政部門委托各級教育科研部門進(jìn)行規(guī)劃、申報(bào)、評審和管理。 “個(gè)人課題”一般是指由教師個(gè)人獨(dú)立或教師小組合作承擔(dān)的課題。它是一種教師切合教師自己教育教學(xué)實(shí)際的、對改進(jìn)教師自己教育教學(xué)

2、有用的、能夠促進(jìn)教師自己專業(yè)發(fā)展的課題。包括選擇課題、制訂計(jì)劃、實(shí)施活動、分析整理資料、撰寫報(bào)告和論文五個(gè)步驟。,二、課題研究的基本思路 中小學(xué)開展課題研究，教師成為研究者是關(guān)鍵：教師要深入研究自己教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題，揚(yáng)長避短、改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)向研究型、專家型教師轉(zhuǎn)變。教學(xué)科研一體化是基本途徑：研究要為教學(xué)服務(wù)，科研是為了更好地教學(xué)。,三、中小學(xué)課題研究的基本原則： 以校為本；理論聯(lián)系實(shí)際；著重研究現(xiàn)實(shí)問題，為提高質(zhì)量服務(wù)；定性和定量研究相結(jié)合；繼承、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合。,四、確立研究課題的基本途徑： 從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提出課題；從面臨的突出問題中提出課題；移植先進(jìn)教育教學(xué)模式和方法，結(jié)合

3、本校實(shí)際提出課題；從國內(nèi)外教育發(fā)展前沿尋找切入點(diǎn)，提出課題；根據(jù)自己的教育教學(xué)理念和創(chuàng)新設(shè)想，提出課題。,第二學(xué)時(shí),如何選題,一、選題原則,（1）選題的基礎(chǔ)原則。 實(shí)用性，根據(jù)目前的情況選擇迫切需要解決的問題著眼于未來。 新穎性，有新意、有新知、能言人之所未言。 可行性，是否有研究的可能主客觀條件是否具備。 科學(xué)性，必須具有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律,（2）選題的具體方法。 注意切合自己的實(shí)際。 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上根據(jù)問題提出選題。,二、選題要特別注意的問題 （1）立足于本職工作（在研究中工作，在工作中研究） （2）立足于平時(shí)積累 （3）立足于個(gè)人特點(diǎn)（模式） （4）從小處著

4、手 （5）注意對日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思 （6）選題不要一味求新,第三學(xué)時(shí)課題研究方案的制作,一、什么是課題方案：教育科研課題研究方案，也叫教育科研課題研究計(jì)劃，是如何開展課題研究的具體設(shè)想，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。,一個(gè)非常詳細(xì)的課題方案一般包括 這么幾個(gè)部分： 課題名稱，課題界定，研究提出的背景和意義，指導(dǎo)理論，研究的目的與內(nèi)容，研究思路，研究方法、研究步驟和進(jìn)度、預(yù)期研究成果，課題研究的組織與管理、保證措施，參考文獻(xiàn)。,二、如何制定課題方案,1、課題的表述 2、研究的目的意義（為什么要研究） 3、研究對象和范圍（界定） 4、研究內(nèi)容（研究什么） 5、研究方法（怎樣研究）

5、6、研究的步驟和進(jìn)程 7、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件,三、教育科研課題的申報(bào)立項(xiàng),1.課題申報(bào)的渠道 教育科研申報(bào)課題的的渠道可以通過學(xué)校、縣市級教研室推薦，向省一級或更高一級的課題管理部門申報(bào)，申報(bào)時(shí)須逐級經(jīng)過教研部門或課題管理部門批準(zhǔn)，以便建立課題研究業(yè)務(wù)檔案，并與業(yè)績考核建立聯(lián)系。 還有一種申報(bào)的渠道，就是在已經(jīng)批準(zhǔn)公布了的課題研究計(jì)劃中，選取某個(gè)課題主動申請參加課題的子課題研究和試驗(yàn)工作。在申報(bào)這一類課題的時(shí)候，要充分了解和熟悉這些課題是否適合自己的研究水平，是否具有適當(dāng)?shù)难芯筷?duì)伍、時(shí)間等諸多因素，申報(bào)后要積極主動地與總課題組負(fù)責(zé)人經(jīng)常保持聯(lián)系，努力做好階段性的課題工作總結(jié)。,第四學(xué)時(shí),一、幾

6、種常用的研究方法,幾種常用的研究方法,1、問卷調(diào)查法 2、實(shí)驗(yàn)法 3、觀察法 4、案例法 5、行動研究法（研究思路、研究思想、研究方式） （定量與定性相結(jié)合）,1、問卷法 （1）問卷的結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)語、個(gè)人基本情況、調(diào)查題 （2）問卷的類型：開放式、封閉式、綜合式 開放式：說說您對生物課的看法 封閉式：選擇題、是否題、等級式,（3）問卷設(shè)計(jì)的要求 問題不能帶有暗示性的語言 備選答案要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類 備選答案之間的距離要大致相等,您在上課前， A、不預(yù)習(xí) B、有時(shí)預(yù)習(xí) C、經(jīng)常預(yù)習(xí) 例5、晚上，您通常睡覺時(shí)間是： A、8點(diǎn)前 B、9點(diǎn)前 C、10點(diǎn)前 D、其它 備選答案應(yīng)該窮盡 避免提出對方產(chǎn)生顧慮

7、或無從回答的問題,2、觀察法 觀察法的類型： 自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察（是否在自然狀態(tài)下） 直接觀察與間接觀察（是否在現(xiàn)場） 參與性觀察與非參與性觀察（是否直接參與觀察對象的活動） 結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)觀察（有無明確的觀察目標(biāo)）,3、實(shí)驗(yàn)法： 教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的自然性、實(shí)驗(yàn)變量的無害性、實(shí)驗(yàn)過程的長期性。 三種變量：自變量、因變量、無關(guān)變量 實(shí)驗(yàn)法成功的關(guān)鍵在于無關(guān)變量的控制。 常見的無關(guān)變量： 被試的態(tài)度因素 生長成熟因素 測量的安排 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型：單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)、輪組實(shí)驗(yàn),4、行動研究 特征： 從研究目的看，是“為行動而研究” 從研究對象看，是“對行動進(jìn)行研究” 一條龍服務(wù)：把研究

8、問題和解決問題結(jié)合起來 從研究環(huán)境看，是“在行動中研究” 從研究人員看，是“行動者進(jìn)行研究” 從研究范圍看，是研究者行動所涉及的范圍 從研究的進(jìn)程看，是邊行動邊調(diào)整 從研究結(jié)果看，是行動的改進(jìn)、發(fā)展 學(xué)生行動的改進(jìn)和發(fā)展；教師行動的改進(jìn)和發(fā)展,設(shè)想計(jì)劃 反思 觀察 行動 修訂計(jì)劃 再行動 再反思 再觀察 行動研究螺旋圖,二、科研課題結(jié)題的材料準(zhǔn)備 1.填寫結(jié)題報(bào)告書 一般來說，結(jié)題報(bào)告書包括以下基本內(nèi)容： 課題研究的主要人員； 課題結(jié)題的總結(jié)報(bào)告； 課題研究成果統(tǒng)計(jì)。主要是一些能反映研究過程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，提供給課題結(jié)題評委進(jìn)行評價(jià)和核實(shí)。,2.收集與課題有關(guān)的文字和實(shí)物材料 反映課題進(jìn)展情況的資料，如課題小結(jié)等； 學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動的記錄； 隊(duì)伍訓(xùn)練的成果，如培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等； 課題有關(guān)改革收益層面的實(shí)驗(yàn)推廣