1、5.2.2-5.2.31、 【學習目標】知識目標1.闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；2.舉例說出先天性行為和后天學習行為的區(qū)別；3.舉例說出動物的社會行為；4.明確社會行為的特征；5.闡明動物群體中信息交流的意義。能力目標 1.通過分析研究的資料，讓學生接受科學方法的訓練；2.通過對“探究實驗”進行討論，培養(yǎng)學生語言組織、語言表達能力；3.通過列表比較“先天性行為”和“后天學習行為”，培養(yǎng)學生的比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力；4.教會學生利用圖書館或網(wǎng)絡查找、整理相關(guān)信息資料的能力 情感目標 1.通過學習“學習行為的意義”，讓學生意識到主動積極學習對掌握知識的重要性和必要性，

2、從而在學習過程中能自覺發(fā)揮主觀能動性。2. 認同群體的力量大于個體，增強集體意識。教學重點和教學難點區(qū)分先天性行為和學習行為二、【快樂預習】1.從行為獲得的途徑看，動物的行為大致可以分為兩類。一類是動物_就有的，由動物體內(nèi)的_所決定的行為，稱為先天性行為。另一類是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由_和_而獲得的行為，稱為學習行為。_行為是_行為的基礎(chǔ)。2.動物的先天性行為使動物能適應環(huán)境，得以生存和繁殖后代。動物的學習行為可以讓它們更好的適應_的變化。3.一般來說，動物越高等，學習能力越_，學習行為越_。4.社會行為的重要特征：具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的_，成員之間有明

3、確的_，有的群體中還形成_。5.動物的_、_和_等都可以起傳遞信息的作用。6.一個動物群體中的某個個體向其他個體發(fā)出某種_，接受信息的個體產(chǎn)生某種_，這種現(xiàn)象叫做通訊。7.在自然界，生物之間的信息交流是_存在的。正是由于物質(zhì)流、_和_的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復雜，牽一發(fā)而動全身，生物與_之間才成為統(tǒng)一的整體。三、【互動課堂】1. 在下列這些動物行為組合中，能起到同種個體之間交流信息作用的一組是( )雌蠶蛾釋放性外激素鳥類的各種鳴叫聲螞蟻相互碰撞觸角烏賊受到威脅時釋放墨汁遇到獵豹追捕，瞪羚會急轉(zhuǎn)彎狗一路走一路撒尿A. B. C. D.2.千姿百態(tài)的動物可以分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。其中

4、脊椎動物的學習行為比無脊椎動物更復雜更高等。下面說法最完整的是：A.這有利于脊椎動物適應復雜的生活環(huán)境； B.這有利于脊椎動物尋找配偶；C.這有利于脊椎動物有效地逃避敵害； D.這有利于脊椎動物獲得更多食物3.動物的行為千奇百怪，下列動物行為中，不屬于動物“語言”的是：A.蚊叮咬人； B.雌蛾釋放性外激素；C.狗三條腿著地，一條后腿提起到處撒尿； D.蜜蜂的圓形舞4. 蜜蜂、白蟻、猴等具有社會行為的動物的重要特征是( )A.成員之間有明確的分工 B.群體內(nèi)部往往形成一定的組織C.有的群體中還形成等級 D.A、B、C都是5. 下列哪項不屬于動物間的通訊（ ）A. 烏賊在逃避鯊魚追擊時釋放墨汁 B

5、. 羊一邊啃草一邊嗅著地上同伴的糞便C. 烏鴉受到驚嚇時飛起來“哇哇”亂叫D. 鹿感到危險時，立即撅起尾巴，露出反面顯眼的白色四、【能力提升】1.請根據(jù)下面的實驗回答有關(guān)問題。用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大黃蜂，但沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。接著用線吊著大黃蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大黃蜂用毒刺刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大黃蜂吐了出來。再次用大黃蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。改用盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又

6、把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。問題：(1)實驗說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是_行為。(2)實驗說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大黃蜂有了識別，因而不再吞吃，這是_行為。(3)實驗說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力_。2. 甲母豬生下了一窩小豬，但因故夭折了7頭，只剩下3頭。乙母豬生下了12頭小豬全部存活，但乳汁分泌不足。人們?yōu)榱俗尲啄肛i代替乙母豬喂養(yǎng)幾頭小豬，往往先往這幾頭小豬身上抹些甲母豬的尿液，這樣這幾頭小豬就能吃到甲母豬的乳汁了。某同學為了證明甲母豬這種代育行為的確與涂抹它的尿液有關(guān)，他決定用小豬做這一實驗。(1)實驗過程：取10頭剛出生的大小、形態(tài)_的小豬，分成A、B

7、兩組，并做上標記，A組_頭小豬，B組_頭小豬。將A組的小豬全部涂抹上甲母豬的尿液，B組_。將A、B兩組小豬_放進甲母豬的豬舍內(nèi)。觀察甲母豬的哺乳現(xiàn)象。(2)實驗現(xiàn)象及預測：甲母豬讓_組小豬吃它的奶，原因是_。(3)該同學的研究方法是_3. 為了探究螞蟻喜歡吃什么樣的食物， 某生物興趣小組做了如下實驗： 利用一個較大的玻璃槽器具，放入干濕適當?shù)耐寥溃厦嬖俑采w一些蟻穴土壤。 捕捉20只正常的螞蟻置于玻璃槽內(nèi)，在玻璃槽口蓋上兩層紗布。將上述實驗裝置放于適宜螞蟻生活的環(huán)境中，進行饑餓處理12天。 取兩個大小、形狀相同的小培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿內(nèi)分別放入等量碾成粉末狀的白糖和食鹽，擺放到玻璃槽內(nèi)。 3天后，稱量培養(yǎng)皿中剩余食物的質(zhì)量并記錄，比較哪種食物減少的量多。分析實驗，請回答：（1