1、2020年中考物理復(fù)習(xí),第六章力 運動和力(二）,【例1】（2018煙臺）關(guān)于慣性，以下說法正確的是（ ） a. 百米賽跑運動員到達(dá)終點不能馬上停下來，是由于運動員具有慣性 b. 汽車駕駛員和乘客需要系上安全帶，是為了減小汽車行駛中人的慣性 c. 行駛中的公交車緊急剎車時，乘客會向前傾，是由于慣性力的作用 d. 高速公路嚴(yán)禁超速，是因為速度越大慣性越大 【例2】（2019自貢）許多交通事故造成的損失與傷害，是與物體具有慣性有關(guān)的.為了減少此類事故的再發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施.就你所知，填寫出任意兩條. ； .,a,禁止超載,保持車距,1. 在確定力的作用點時，對于規(guī)則物體一般取它

2、的幾何中心，不規(guī)則物體的作用點，一般會給出； 2. 從力的作用點起，沿力的方向畫一條線段，在線段末端標(biāo)上箭頭，并標(biāo)注表示力的符號； 3. 若同一示意圖中有多個力，則力越大，用來表示力的線段越長； 4. 重力用字母“g”，拉力、壓力、支持力等用字母“f”，摩擦力用字母“f”標(biāo)注.,類型1 畫指定力的示意圖,【例3】（2019攀枝花）小球在豎直平面內(nèi)擺動，請畫出小球擺動到a時所受重力的示意圖.,【例4】（2019南充）如圖所示，物體a放在斜面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，在圖中畫出a所受重力g和對斜面的壓力f的示意圖.,【例5】（2019東營）如圖所示，在平直的地面上，沿著水平方向用力使物體勻速向右運動，請以o

3、為作用點畫出物體所受拉力f和滑動摩擦力f的示意圖.,畫力的示意圖作圖步驟： （1）明確所畫的力； （2）確定力的作用點：一般在規(guī)則物體的幾何中心上（支持力、壓力的作用點畫在受力物體的接觸表面，推力和拉力的作用點畫在受力的實際位置）； （3）確定力的方向：重力的方向豎直向下，壓力、支持力的方向與接觸面垂直，摩擦力的方向與物體運動方向（運動趨勢）相反； （4）畫圖：過力的作用點沿力的方向畫力并標(biāo)出方向和符號.,類型2 受力分析示意圖 【例6】（2019蘇州）如圖所示，物塊沿絕對光滑的斜面下滑，請畫出物塊受力的示意圖.,【例7】（2019衡陽）如圖所示，小球被固定在靜止的金屬框架上，畫出小球所受作用

4、力的示意圖.,【例8】（2018玉林）如圖所示，請畫出熱氣球在豎直方向加速上升時的受力示意圖（忽略空氣阻力）.,畫物體受力示意圖作圖步驟 一重：先畫出物體受到的重力的作用線； 二彈：判斷物體是否受到支持力、壓力、拉力、推力等； 三摩擦：判斷物體是否受到摩擦力：接觸面“光滑”不受摩擦力；接觸面粗糙，物體運動受到與物體相對運動的方向相反的摩擦力作用；接觸面粗糙，物體靜止假設(shè)物體不受靜摩擦力，若物體可以繼續(xù)靜止，則不受摩擦力，反之則受到與物體相對運動趨勢的方向相反的靜摩擦力作用.,【例9】（2019北京）下列實例中，為了增大摩擦的是（ ） a. 旱冰鞋下裝有滾輪 b. 足球守門員戴有防滑手套 c.

5、冰壺底面打磨得很光滑 d. 給車軸加潤滑油 【例10】（2019濰坊改編）如圖所示，用水平推力f將質(zhì)量均為m的木塊a、b壓在豎直墻面上保持靜止，下列說法中正確的是（ ） a. 木塊b受到的摩擦力大小一定等于f b. 木塊b受到的摩擦力方向豎直向下 c. 木塊a受到墻面的摩擦力大小等于2mg d. 若增大力f，則木塊b受到的摩擦力變大,b,c,1. 主要實驗器材及其作用 （1）斜面的作用：為小車提供速度. （2）刻度尺：測量小車運動的距離. （3）粗糙程度不同的水平面：改變小車運動時受到的阻力. 2. 實驗方法的應(yīng)用 （1）控制變量法：讓小車從同一斜面的同一高度處由 滑下，控制小車到達(dá)水平面時的

6、 相同；通過改變水平面的表面材料來改變接觸面的粗糙程度，從而控制小車在水平面上受到的 不同.,靜止,速度,阻力,（2）轉(zhuǎn)換法：用小車在水平面上運動的距離顯示阻力對運動的影響；運動距離越小，說明阻力對運動的影響越大. （3）科學(xué)推理法：水平面越光滑，小車運動的距離就越遠(yuǎn)，由此推理出，物體在不受力時將永遠(yuǎn)運動下去. 3. 小車在水平面停下來的原因：受到阻力的作用. 4. 小車到斜面底端繼續(xù)運動的原因：小車具有慣性. 5. 小車從斜面滑下到停止運動這一過程中能量的轉(zhuǎn)化： 能轉(zhuǎn)化為動能和內(nèi)能. 實驗結(jié)論 運動的物體受到的阻力越小，速度減小得越慢，運動的距離就越遠(yuǎn).如果運動的物體不受阻力的作用，物體的速

7、度不會減小，將永遠(yuǎn)做勻速直線運動.,重力勢,【例1】（2019宜賓）關(guān)于“阻力對物體運動的影響”問題，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究實驗：依次將毛巾、棉布分別鋪在水平木板上，讓小車分別從斜面頂端由靜止自由下滑，觀察小車在水平面上滑行的最大距離，三種情況下的運動如圖所示.,（1）實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止自由下滑，目的是使小車在水平面上開始滑行時獲得的速度大小 （選填“相等”或“不相等”），本實驗中的“阻力”是指小車受到的 ；,相等,摩擦力,（2）分析如圖運動情況可知：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，說明小車受到的阻力越大，速度減小得越 （選填“快”或“慢”）； （3）牛頓在伽利略等人的研究基

8、礎(chǔ)上，概括出牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持 狀態(tài)或 狀態(tài)； （4）牛頓第一定律 （選填“是”或“不是”）直接由實驗得出的，其符合邏輯的科學(xué)推理為科學(xué)研究提供了一個重要方法.,快,靜止,勻速直線運動,不是,（1）實驗中采用的研究方法是 . （2）小車在木板表面上運動時受到 個力的作用. （3）實驗中小車運動一段距離后，最終停下來是因為 . （4）當(dāng)小車在木板表面上運動時，受到的一對平衡力是 . a. 小車受到向前的慣性力和小車對木板的壓力 b. 小車受到的重力和小車對木板的壓力 c. 小車受到的重力和木板對小車的支持力 探究二力平衡的條件,控制變量法,3,受到摩擦力,c,1.

9、 實驗裝置如圖所示 2. 主要實驗器材的選取及其作用：紙板(小車)、砝碼、帶有滑輪的桌子. （1）紙板：忽略紙板自身重力的影響. （2）定滑輪的作用：減小摩擦； . （3）砝碼（鉤碼）的作用：便于控制和改變力的大小. （4）定滑輪的作用：改變力的方向. 3. 控制變量法的應(yīng)用： （1）探究兩個力是否在同一直線上：保持兩邊砝碼質(zhì)量 ，將紙板扭轉(zhuǎn)一定的角度，判斷紙板是否處于平衡狀態(tài)：,改變力的方向,相同,(2)探究兩個力是否作用在同一物體上：保持兩個力在同一條直線上，兩邊砝碼質(zhì)量相等，用剪刀剪開紙板，判斷紙板是否處于平衡狀態(tài). (3)探究兩個力是否大小相等：保持兩個力在同一條直線上，改變紙板兩邊砝

10、碼的 . 4. 選擇靜止?fàn)顟B(tài)的物體研究的原因：勻速直線運動狀態(tài)不好控制. 5. 選擇紙板而不選擇木塊的原因：減小摩擦力對實驗的影響. 6. 多次實驗的目的：得出普遍規(guī)律，避免實驗結(jié)論的偶然性. 實驗結(jié)論 二力平衡的條件：同時作用在一個物體上的兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上.,質(zhì)量,【例2】如圖所示是某班同學(xué)探究二力平衡時的實驗情景.(小卡片的重力可忽略不計),(1)小華小組設(shè)計了圖甲的實驗裝置，該實驗的研究對象是 ，通過調(diào)整 來改變拉力的大??； (2)當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度后再松手,設(shè)計此步驟的目的是為了探究 ；,小卡片,鉤碼的個數(shù),不在同一直線上的兩個力能否平衡

11、,(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是將 ； (4)小紅小組設(shè)計了圖乙所示的實驗裝置，你認(rèn)為用小紅小組的裝置 (選填“能”或“不能”)進(jìn)行實驗； (5)小莉小組設(shè)計了圖丙所示的實驗裝置，實驗后交流時，同學(xué)們認(rèn)為小華小組的實驗優(yōu)于小莉小組的實驗,其主要原因是木塊和水平桌面會產(chǎn)生摩擦力，影響實驗效 果；,將小卡片剪開,能,(6)圖甲中，用手指水平向右輕彈一下靜止的小卡片,小卡片離開手指后將作 (選填“加速”“減速”或“勻速直線”)運動； (7)若用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差異.你認(rèn)為造成差異的原因是： ； (8

12、)在“探究物體做勻速直線運動時二力平衡的條件”時,小明用彈簧測力計拉著物體沿 (選填“水平方向”“豎直方向”或“任意方向”)做勻速直線運動，觀察到彈簧測力計示數(shù) (選填“變大”“變小”或“不變”)，得出二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運動狀態(tài).,勻速直線,繩與滑輪之間有摩擦,任意方向,不變,1. 彈簧測力計的使用與讀數(shù). 2. 實驗的原理： . 3. 實驗方法的應(yīng)用 (1)轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：通過 ，即拉力的大小來反映摩擦力的大小. (2)控制變量法的應(yīng)用 探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系：保持 ，只改變壓力的大小，觀察彈簧測力計的示數(shù)變化. 探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系：保

13、持 ，只改變接觸面的粗糙程度，觀察彈簧測力計的示數(shù)變化.,二力平衡,彈簧測力計示數(shù),接觸面的粗糙程度相同,壓力大小不變,4. 實驗操作要點： （1）水平拉動的目的：使拉力和摩擦力在同一直線上. （2）使木塊做勻速直線運動的原因：讓木塊“運動”而不是“靜止”是因為研究的是滑動摩擦力，而不是靜摩擦力；“勻速直線”的目的是使物體處于平衡狀態(tài)，此時滑動摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù). （3）必須在運動的過程中讀數(shù)，不能停止后讀數(shù). 5. 摩擦力與運動速度 (選填“無關(guān)”或“有關(guān)”).,無關(guān),6. 實驗方案的改進(jìn)： 如圖所示，固定彈簧測力計，拉動長木板，這樣木塊是靜止的，只要長木板保持運動（無需勻速），拉力

14、就等于滑動摩擦力，便于操作；同時彈簧測力計靜止，便于讀數(shù).,如圖所示，用砂桶代替彈簧測力計，便于控制拉力穩(wěn)定.,實驗結(jié)論 摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力大小有關(guān).接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大；摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大.,【例3】（2019達(dá)州）小明按如下步驟完成探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗：,a.如圖1中甲圖所示，將木塊a平放在長木板b上，緩緩地勻速拉動木塊a，保持彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，并記錄了其示數(shù). b.如圖1中乙圖所示，將毛巾固定在長木板b上，木塊a平放在毛巾上，緩緩地勻速拉動木塊a，保持彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，并記錄了其示數(shù). c.

15、如圖1中丙圖所示，將木塊a平放在長木板b上，并在木塊a上放一鉤碼，緩緩地勻速拉動木塊a，保持彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定，并記錄了其示數(shù). （1）該實驗主要采用的探究方法是 . （2）由圖1中 兩圖可知：當(dāng)接觸面粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大.,控制變量法,甲、丙,（3）由圖1中甲、乙兩圖可知：當(dāng)接觸面受到的壓力一定時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越 （選填“大”或“小”）. （4）實驗后小組交流討論時發(fā)現(xiàn)：在實驗中很難使木塊做勻速直線運動.于是小麗設(shè)計了如圖1中丁圖所示的實驗裝置，該裝置的優(yōu)點是 （選填“需要”或“不需要”）長木板做勻速直線運動.實驗中小麗發(fā)現(xiàn)：當(dāng)f為3 n時，木塊a相對于地面靜止且長木板b剛好做勻速直線運動，則長木板b受到地面的摩擦力大小為 n.,大,不需要,1.8,（5）實驗拓展：如圖2所示，放在水平地面上的物體c受到方向不變的水平拉力f的作用，f-t和v-t圖像分別如圖3、圖4所示.則物體c在第4秒時受到的摩擦力大小為 n.,4,（1）小明將木塊a切去一半，按照正確的操作方法拉動木塊a在木板上緩慢勻速運動，讀出彈簧測力計的示數(shù)為0.6 n；與圖1甲圖對比后，他得出“滑動