1、長(zhǎng)方形與正方形教學(xué)目標(biāo)：1. 通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2. 通過制作長(zhǎng)方形和正方形等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解。3. 通過“拉一拉”等活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備：放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長(zhǎng)方形、正方形及邊角料的若干信封。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友。(課件出示若干正方形、長(zhǎng)方形。)你能說出哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形嗎?(生很容易就找出來。)師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識(shí)，想不想深入地了解它們呢?生：想。師：現(xiàn)在我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰

2、最愿意開動(dòng)腦筋。(二)自主探索，合作交流教師給每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)裝有長(zhǎng)方形、正方形及一些邊角料的信封。1. 探索二者的特征師：讓我們先來研究長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，非常認(rèn)真、熱烈，教師巡視指導(dǎo)。)師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎?生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說生2：(搶著說)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來邊說邊演示

3、嗎?生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對(duì)折，再對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重疊，豎著對(duì)折，左右重疊，這說明長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。師：你的方法真好。哪個(gè)小組還有不同的方法?生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。)(反思課堂之中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，又有學(xué)生之間的交流；既要小組合作，又要獨(dú)立思考，放

4、手讓學(xué)生自己思索、自己探究，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。)2. 游戲師：我們來做一個(gè)小游戲，同桌合作，一個(gè)說圖形的名稱，一個(gè)蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。(學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。)3. 鞏固師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家做一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。)師：大家的作品合格嗎?我們?cè)趺礄z驗(yàn)一下?生1：用三角尺量一量四個(gè)角是不是直角。生2：我覺著不用量，折折就行了。生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來的。生4：我覺得他們說得都不準(zhǔn)確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。師：你能演

5、示一下嗎?(學(xué)生上臺(tái)演示。)師：真不錯(cuò)!同學(xué)們能夠利用長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)制作出長(zhǎng)方形和正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢?(反思鞏固練習(xí)，立足于基礎(chǔ)，力求變化。通過游戲、小制作，使學(xué)生在創(chuàng)造性的練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。)4. 探索二者之間的關(guān)系師：這個(gè)信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的?生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、師：到底是什么形狀?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察。(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學(xué)喊道：長(zhǎng)方形。師繼續(xù)拉。)生：長(zhǎng)方形、正方形。(聲音不一。)(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長(zhǎng)方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)生：(齊聲高呼)長(zhǎng)方形。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個(gè)問題想考考你：從剛才老師的拉動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：長(zhǎng)方形中有正方形。生：不對(duì)!正方形中有長(zhǎng)方形。生：不對(duì)!還是長(zhǎng)方形中有正方形。(學(xué)生爭(zhēng)論起來。)師：同學(xué)們想一想，長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是生：對(duì)邊相等。師：那么，正方形是不是對(duì)邊相等呢?(學(xué)生若有所思：是這樣的。)師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。(學(xué)生恍然大悟。)(反思通過生動(dòng)活潑又簡(jiǎn)單的小游戲，探索出長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形