1、第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)總述本單元主要教學(xué)角，直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)，在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)： 一、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。角、直角、銳角和鈍角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的生活情境中引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，然后通過(guò)與直角比大小認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。二、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象

2、和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)直角。2.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。3.會(huì)用一副三角尺拼角。重點(diǎn)：1.知道角的各部分名稱。2.掌握用三角尺畫(huà)角的方法。3.初步認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)給角進(jìn)行分類(lèi)。難點(diǎn)：1.理解判斷角的大小的方法。2.掌握判斷直角的方法。3.用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí) 冊(cè)次：上學(xué)校： 教師：課題認(rèn)識(shí)角（p

3、39例1、例2）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例1呈現(xiàn)了3種實(shí)物圖，并展現(xiàn)了從中抽象出的角，讓學(xué)生感受到從熟悉的生活實(shí)例中抽象出角的過(guò)程。例2展示了畫(huà)角的步驟，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。承前啟后長(zhǎng)方形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)角認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角，知道角有大有小。3.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)角、感知角、認(rèn)識(shí)角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握角的特征，并能正確判斷角。難點(diǎn)：掌握畫(huà)角的方法?；獯胧﹦?dòng)手操作、實(shí)物感知。教學(xué)設(shè)計(jì)思路游戲激趣，初步感知合作交流，探究新

4、知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：ppt課件、五角星卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙片、小棒。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、游戲激趣，初步感知。（5分鐘）1.游戲激趣，初步感知。（1）要求學(xué)生先用四根小棒擺出一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。（2）提問(wèn)：你們擺出的是什么圖形？（3）讓學(xué)生繼續(xù)按要求操作：拿走一根小棒，再擺一擺，又會(huì)是什么圖形？（4）繼續(xù)操作：接著再拿走一根，這又是什么圖形呢？2.揭示課題：像這樣的圖形就是角，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題）1.按要求操作。（1）用四根小棒擺出一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。（2）回答老師的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)可以擺出平行四邊形、正方形等。（3）繼續(xù)按要求操作，拿走一

5、根小棒，發(fā)現(xiàn)能擺出三角形。（4）從三角形中拿走一根小棒，初步感知角。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.說(shuō)一說(shuō)下面各是什么圖形。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)角。（1）展示五角星卡片，讓學(xué)生找角。（2）找教室里的角。2.折角。（1）引導(dǎo)學(xué)生用圓形紙片折一個(gè)角。（2）引導(dǎo)學(xué)生摸自己折出的角，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。3.教學(xué)角的特征。（1）課件展示剪刀、鬧鐘、三角尺等實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從實(shí)際圖中抽象出各種角。（2）教學(xué)角的特征。展示課件，引導(dǎo)學(xué)生得出每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4.教學(xué)角的畫(huà)法。（1）引導(dǎo)學(xué)生討論如何畫(huà)角，嘗試畫(huà)角。（2）師生共同總結(jié)角的畫(huà)法。5.認(rèn)識(shí)角的大小與角的

6、兩條邊的關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)角。（2）展示學(xué)生制作的角。（3）比一比：誰(shuí)做的角大？（4）討論：角的大小與什么有關(guān)？1.（1）學(xué)生觀察并指出角。（2）交流觀察到的角。2.（1）學(xué)生動(dòng)手折角。（2）學(xué)生摸角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。3.（1）小組合作找出實(shí)物圖中的角，從實(shí)物圖中抽象出角。（2）結(jié)合課件交流自己對(duì)角的理解，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。4.（1）小組內(nèi)討論、猜想如何畫(huà)角，動(dòng)手嘗試畫(huà)角。（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)討論、交流明確角的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起向兩個(gè)不同的方向畫(huà)兩條直直的線，作為角的兩條邊。5.（1）學(xué)生小組內(nèi)合作制作活動(dòng)角。（2）各小組展示制作的活動(dòng)角。（3）比一比哪

7、個(gè)小組做的活動(dòng)角大，說(shuō)一說(shuō)為什么。（4）通過(guò)討論交流得出：角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊張開(kāi)得越大，角就越大；兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。2.寫(xiě)出下面角的各部分名稱。3.判斷。（對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“”）（1）一個(gè)角的兩條邊越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。（）（2）角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（）（3）角的兩邊張開(kāi)得越大，角就越大；角的兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。（）（4）把一個(gè)角放在放大鏡下看，這個(gè)角的大小不變。（）4.以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)畫(huà)一個(gè)角。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第43頁(yè)第1題。2.下面的圖形哪些是角？1.以小組為單位找角，組內(nèi)交流質(zhì)疑。2.小組內(nèi)交流答案和判

8、斷的理由，得出第2個(gè)和第4個(gè)圖形是角。5.下面的圖形中各有幾個(gè)角？四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.放大鏡雖然放大了物體，卻沒(méi)有改變物體的形狀。在放大鏡的下面，構(gòu)成角的兩條射線的位置沒(méi)有變化，也就是角的兩條邊張開(kāi)的角度沒(méi)有變，角還是那么大。所以，放大鏡能放大許多東西，就是不能放大角！教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)：板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)角角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，角的兩條邊張開(kāi)得越大，角就越大；角的兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。培優(yōu)作業(yè)數(shù)一數(shù)，圖中一共有幾個(gè)角？（1） 先數(shù)基本角。 （2）再數(shù)由兩個(gè)基本角組成的角。（3） 最后數(shù)由三個(gè)基本

9、角組成的角。圖中一共有3+2+1=6（個(gè)）角。名師點(diǎn)睛教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，通過(guò)觀察主題圖，經(jīng)歷從實(shí)物圖中抽象出角的過(guò)程，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出角。然后通過(guò)折角、制作角等操作活動(dòng)，明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“角的畫(huà)法”設(shè)計(jì)微課。認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí) 冊(cè)次：上學(xué)校： 教師：課題認(rèn)識(shí)直角（p40例3、例4）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例3通過(guò)讓學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子、雙杠上的角，使學(xué)生體會(huì)到這些角的大小是一定的，由此引出直角的概念。例4通過(guò)直觀圖呈現(xiàn)了用三角尺畫(huà)直角的方法，使學(xué)生體會(huì)直角的特點(diǎn)。承前啟后角的初步認(rèn)識(shí)直角的認(rèn)識(shí)、直角的畫(huà)法認(rèn)識(shí)銳

10、角、鈍角教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析問(wèn)題。重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角并會(huì)判斷直角。難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。化解措施動(dòng)手操作、抽象概括。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：ppt課件、三角尺、不規(guī)則紙。學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、不規(guī)則紙。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.提問(wèn)：（展示活動(dòng)角）這是什么圖形？它由幾部分組成？角的大小與什么有

11、關(guān)？2.教師將活動(dòng)角轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？這個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？3.揭示課題：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把這樣的角叫直角，這節(jié)課我們專門(mén)來(lái)研究它。（板書(shū)課題）1.觀察活動(dòng)角，復(fù)習(xí)對(duì)角的認(rèn)識(shí)，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。2.認(rèn)真觀察，思考老師提出的問(wèn)題。3.認(rèn)真傾聽(tīng)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填一填。（1）黑板板面上有（4）個(gè)直角。（2）三角尺上有（3）個(gè)角，其中有（1）個(gè)直角。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的直角。2.組織學(xué)生做折紙游戲。用一張紙折出一個(gè)直角。引導(dǎo)學(xué)生按照教材第40頁(yè)中折直角的方法動(dòng)手折直角，并互相比一比，明確直

12、角的特點(diǎn)。3.用三角尺判斷直角。（1）引導(dǎo)學(xué)生找出三角尺上的直角。（2）引導(dǎo)學(xué)生用三角尺判斷直角。4.畫(huà)直角。（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶角的畫(huà)法。（2）課件展示教材第40頁(yè)例4，組織學(xué)生自學(xué)用三角尺畫(huà)直角的方法，并動(dòng)手畫(huà)直角。1.小組內(nèi)互相交流，然后匯報(bào)：課本封面上的角，桌面上的角，墻面上的角，窗子上的角2.自主學(xué)習(xí)教材第40頁(yè)折直角的方法，并動(dòng)手折直角，明確直角的特征。3.（1）小組內(nèi)交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特點(diǎn)。（2）小組內(nèi)探究用三角尺判斷直角的方法，并實(shí)踐操作。（先將三角尺的直角頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，再將三角尺的一條直角邊與角的一條邊重合，看三角尺的另一條直角邊與角的另一條邊是

13、否重合。如果重合，那么這個(gè)角就是直角；如果不重合，那么這個(gè)角就不是直角。）4.（1）回憶角的畫(huà)法。（2）自學(xué)用三角尺畫(huà)直角的方法，并動(dòng)手畫(huà)直角。明確畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條筆直的線作為直角的一條邊，然后將三角尺上的直角頂點(diǎn)與所畫(huà)的頂點(diǎn)重合，三角尺的一條直角邊與所畫(huà)的線重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫(huà)一條筆直的線，最后標(biāo)出直角符號(hào)。2.用三角尺比一比，是直角的畫(huà)“”，不是直角的畫(huà)“”。3.下圖中各有幾個(gè)直角？4.用三角尺畫(huà)一個(gè)直角。（畫(huà)法不唯一）5.判斷。（1）沒(méi)有比直角再大的角。（）（2）角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。（）（3）黑板板面上的直角和三角尺上的直角同樣大。（）三、鞏固

14、應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.在方格紙上畫(huà)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫(huà)直角時(shí)需要注意的問(wèn)題。2.游戲：在正方體或長(zhǎng)方體紙盒上找直角，看誰(shuí)找得又快又全。1.小組討論如何在方格紙上畫(huà)直角，明確：沿著方格兩條交叉的線畫(huà)即可。2.分組找直角，匯報(bào)：每個(gè)紙盒有6個(gè)面，每個(gè)面上有4個(gè)直角，一共有24個(gè)直角。6.時(shí)鐘幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針成直角？3時(shí)整時(shí)和9時(shí)整時(shí)。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明確直角的大小都相同。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)：板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)直角培優(yōu)作業(yè)小麗是上午時(shí)針和分針成直角時(shí)去公園玩耍的，在下午時(shí)針和分針成直角時(shí)返回。你知道小麗是

15、什么時(shí)候出發(fā)，什么時(shí)候返回的嗎？畫(huà)一畫(huà)。名師點(diǎn)睛教學(xué)時(shí)，充分利用教材中的實(shí)物圖抽象出直角，通過(guò)找生活中的直角、認(rèn)識(shí)三角尺上的直角、折直角等活動(dòng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，深入認(rèn)識(shí)直角，明確生活中處處有直角，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“直角的畫(huà)法”設(shè)計(jì)微課。認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí) 冊(cè)次：上學(xué)校： 教師：課題認(rèn)識(shí)銳角和鈍角（p41例5）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例5教學(xué)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教材通過(guò)讓學(xué)生用三角尺上的直角與實(shí)際物體上的角進(jìn)行比一比的活動(dòng)，抽象出銳角、鈍角的圖形，說(shuō)明角的名稱，讓學(xué)生從分類(lèi)的角度初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。承前啟后認(rèn)

16、識(shí)直角認(rèn)識(shí)銳角和鈍角認(rèn)識(shí)其他幾何圖形教學(xué)目標(biāo)1.在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，并且能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2.在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中初步了解三種角的大小，發(fā)展初步的空間觀念。3.通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角和鈍角。難點(diǎn)：能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角?；獯胧﹦?dòng)手操作、對(duì)比判斷。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：ppt課件。學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺、紙片、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

17、（5分鐘）1.展示直角，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的名稱、由幾部分組成以及如何判斷它是不是一個(gè)直角。2.引入新課，揭示課題。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他兩種角。1.思考教師提出的問(wèn)題，交流后匯報(bào)，明確：它是直角，有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊；可以用三角尺上的直角去判斷它是不是直角。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填一填。直角有（1）個(gè)頂點(diǎn)，（2）條邊。2.用三角尺畫(huà)一個(gè)直角。自己畫(huà)一畫(huà)。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（1）課件展示課本、隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾等實(shí)物圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，從中抽象出角，并數(shù)出每幅圖中各有幾個(gè)角。（2）課件演示教材第41頁(yè)例5的比較過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生總

18、結(jié)銳角和鈍角的特征。2.畫(huà)角。（1）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小于直角的角（銳角）。（2）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出大于直角的角（鈍角）。3.角的分類(lèi)。（1）引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)出的角進(jìn)行分類(lèi)。（2）課件演示角的分類(lèi)方法，集體訂正。4.引導(dǎo)學(xué)生用活動(dòng)角感知銳角、直角、鈍角三者之間的關(guān)系。1.（1）觀察課件，討論交流，選代表匯報(bào)。課本封面上有4個(gè)直角；隊(duì)旗上有5個(gè)角；紅領(lǐng)巾上有3個(gè)角。（2）觀察后匯報(bào)：隊(duì)旗上有2個(gè)角比直角小，紅領(lǐng)巾上有1個(gè)角比直角大。（3）小組內(nèi)交流，匯報(bào)：銳角比直角小，鈍角比直角大。2.根據(jù)教師提出的要求，在紙上分別畫(huà)出銳角和鈍角。3.（1）在小組內(nèi)討論將各種角進(jìn)行分類(lèi)的方法，并匯報(bào)。（2）觀看課件演示的分類(lèi)方

19、法：比直角小的角（銳角）分為一類(lèi)；直角分為一類(lèi)；比直角大的角（鈍角）分為一類(lèi)。4.在小組內(nèi)用活動(dòng)角先表示直角，再表示銳角，得出：把直角的張口變小就是銳角。用同樣的方法先表示直角，再表示鈍角，得出：把直角的張口變大，就是鈍角。3.排一排。（把下面的角按從小到大的順序排列）4.自己先畫(huà)出一個(gè)角，然后用三角尺上的直角比一比，說(shuō)一說(shuō)是什么角。自己完成。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.用手中的紙片折出一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角，并展示作品。2.完成教材第41頁(yè)“做一做”第1題。3.完成教材第41頁(yè)“做一做”第2題。1.動(dòng)手折出一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角，并在小組內(nèi)展示。2.全班交流完成。3.自己動(dòng)手連一連，進(jìn)一

20、步鞏固角的分類(lèi)。5.數(shù)一數(shù)，填一填。圖中有（2）個(gè)直角，（1）個(gè)鈍角，（1）個(gè)銳角。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.按照角的大小可以把角分為銳角、直角、鈍角、平角和周角。教師個(gè)人補(bǔ)充意見(jiàn)：板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角培優(yōu)作業(yè)在長(zhǎng)方形中剪去1個(gè)角，可能剩下幾個(gè)角？剩下5個(gè)角 剩下4個(gè)角 剩下3個(gè)角名師點(diǎn)睛角是一個(gè)抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)、概括而得出的，更有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過(guò)程，這樣他們才會(huì)有更清楚、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“認(rèn)識(shí)銳角和鈍角”設(shè)計(jì)微課。解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí) 冊(cè)次：上學(xué)校：

21、 教師：課題解決問(wèn)題（p42例6）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例6呈現(xiàn)的是“用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握拼擺的策略。通過(guò)經(jīng)歷“思考嘗試驗(yàn)證”完整的解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。承前啟后角的分類(lèi)用一副三角尺拼鈍角認(rèn)識(shí)其他角教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角的方法。2.在用三角尺拼角的活動(dòng)中鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)直角、銳角和鈍角之間關(guān)系的理解。3.通過(guò)用三角尺拼角的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)拼角活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)銳角、直角和鈍角的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)銳角、直角和鈍角之間關(guān)系的理解。

22、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有理、有序地思考，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。化解措施動(dòng)手操作、對(duì)比驗(yàn)證。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：ppt課件。學(xué)具準(zhǔn)備：一副三角尺、七巧板。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們學(xué)習(xí)了哪些角？說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。2.組織學(xué)生分別畫(huà)出一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角。1.思考問(wèn)題，交流后匯報(bào)：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。銳角比直角小，鈍角比直角大。用三角尺上的直角可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角。2.展示自己畫(huà)的角并匯報(bào)角的畫(huà)法。1.填一填。鈍角比直角（大），

23、銳角比直角（?。?。2.下面的圖形中有幾個(gè)角？分別是什么角？有4個(gè)角，分別是2個(gè)銳角和2個(gè)鈍角。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.觀察三角尺。師：請(qǐng)看老師手中的這副三角尺，一個(gè)三角尺上有幾個(gè)角？你在三角尺上發(fā)現(xiàn)了哪些角？2.嘗試猜想。師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，利用手中的這副三角尺可以拼出什么角？3.隨意拼角，驗(yàn)證猜想。（1）組織學(xué)生小組合作探究，用一副三角尺拼角，并記錄都拼出了什么角。（2）小組派代表匯報(bào)拼出了什么角，及拼角的方法。4.有目的地拼角。課件展示教材第42頁(yè)例6，用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。（1）指導(dǎo)學(xué)生分組合作拼鈍角。（2）組織學(xué)生驗(yàn)證所拼的角是不是鈍角。（3）組織學(xué)生匯報(bào)拼法。1.學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)三角尺上有三個(gè)角，在三角尺上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。2.學(xué)生說(shuō)出自己的猜想結(jié)