1、7的乘法教學建議信息窗2疊紙啪這幅情境圖呈現(xiàn)的是凱蒂跟中國小朋友學疊紙啪的情境。生動的畫面提供的數(shù)學信息有：疊紙啪的有7人，每人疊7個；玩老鷹捉小雞游戲的有2組，每組有7人；玩開火車游戲的有4組，每組有7人。借助學生提出的“一共能疊多少個紙啪”這一問題，引出對7的乘法口訣的學習。通過該信息窗的學習，學生能夠熟練背誦7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣進行計算。教學時，可以由學生做游戲的話題引入，也可以用看圖講數(shù)學故事的方式引入，注意培養(yǎng)學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力?！澳銌栁艺f”中有1個紅點和2個綠點。紅點部分是學習7的乘法口訣；綠點部分是7的乘法口訣的鞏固與應(yīng)用。紅點標示的問題是：

2、“一共能疊多少個紙啪？”教材先放手讓學生自己嘗試解決問題，然后引導(dǎo)學生根據(jù)乘法的意義列乘法算式，編寫7的乘法口訣。教材的編寫意圖是將編口訣與解決問題相結(jié)合，經(jīng)歷乘法口訣的創(chuàng)造過程，以便于更好地理解每一句乘法口訣表示的意義。教學紅點標示的問題時，可先讓學生列出“77”的算式，再引導(dǎo)學生參與到尋找7個7是多少的過程中，口算出1個7至7個7的得數(shù)。在計算的基礎(chǔ)上，小組合作編制7的乘法口訣，最后通過全班交流，系統(tǒng)整理出7的乘法口訣。綠點標示的問題是：“有多少個同學在玩老鷹捉小雞的游戲？”教材分兩步走。先引導(dǎo)學生分析題意：求2個7相加是多少，可以用乘法計算；再想根據(jù)哪句口訣算出得數(shù)。主要是讓學生學會運用

3、7的乘法口訣解決實際問題。教學綠點標示的問題時，要重視解決問題的訓(xùn)練，尤其要重視“說話”訓(xùn)練，借助語言訓(xùn)練指導(dǎo)學生進行有序思維。即：玩老鷹捉小雞的有2組，每組有7人，求玩老鷹捉小雞的一共有多少個同學，也就是求2個7是多少教師可以先讓學生獨立思考，再交流用乘法解決問題的想法?！白灾骶毩暋钡?題是鞏固7的口訣的強化練習題，不需要指導(dǎo)，學生獨立完成。第2題是把口訣補充完整。教學時，可以用這種靈活的方式背誦口訣，提高學生興趣。第3題是把算式和得數(shù)連起來，也是表內(nèi)乘法的計算。教學時，可以用對口令的形式，如：老師說算式，學生說得數(shù)，或者老師說得數(shù)，學生說算式，讓學生通過這種形式熟記口訣，達到能熟練、正確地

4、計算。第4題是看圖列式計算題，引導(dǎo)學生數(shù)出每行幾棵，有幾行，明確要求一共有多少棵就是求3個7相加是多少，再列出乘法算式計算。第5題提供的是一種練習背口訣的形式，目的是讓學生通過不同的形式記憶7的乘法口訣。練習時，可以組織學生分組活動，合理分工，努力提高練習效率。第6題是一道找規(guī)律的練習題，與40頁13題屬于同一類型。練習時，先讓學生獨立解答，再引導(dǎo)學生尋找規(guī)律：每組3個算式得數(shù)相同，表示的意義也相同，從而滲透相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。第7題是運用7的乘法口訣解決問題的題目。練習時，先弄清說的是什么事，想一想數(shù)與數(shù)之間是怎樣的關(guān)系，再計算。第8題是填表題，是表內(nèi)乘法表的一個縮影，填寫l7的乘法口訣。練習時，可以先引導(dǎo)學生觀察表格，通過討論明白表中數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，再尋找規(guī)律，獨立填表，最后全班交流，相互訂正。第9題是一道應(yīng)用題。練習時，先讓學生找出與解決問題有關(guān)的條件，再獨立解答，然后引導(dǎo)學生提出新的數(shù)學問題并獨立解答。在練習過程中，重視培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力?！?/p>