1、“圓的面積”（一） 教學(xué)背景分析：教材分析：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是圓面積的計(jì)算方法。在教學(xué)中首先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)圓的面積的計(jì)算，仍然要通過分割、拼擺，把圓轉(zhuǎn)化成過去學(xué)過的其他圖形，推導(dǎo)出圓的面積公式。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生把圓拼成近似的長(zhǎng)方形或者是平行四邊形，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。最后安排利用圓面積公式解決有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生26人，有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，有很好的動(dòng)手操作能力，上課時(shí)能從多角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題。小組分配合理，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)很強(qiáng)。教學(xué)方式屬于合作探究性學(xué)習(xí)，利用舊知識(shí)的遷移在小組合作中

2、推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。教學(xué)手段：采用實(shí)物演示拼擺的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)A面積的計(jì)算方法。學(xué)期教學(xué)狀況：圓的面積計(jì)算，是第十一冊(cè)教材中的最后一章，首先學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形、平行四邊形面積的基礎(chǔ)上，利用剪切、拼擺的方法來學(xué)習(xí)圓面積的計(jì)算方法。（二）本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1通過操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算圓的面積。 教學(xué)難點(diǎn)：圓面積公式的推導(dǎo)。 教具準(zhǔn)備：

3、圓片，課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形硬紙片、平行四邊形硬紙片、小剪、分成十六等份的塑料圓片、二分、伍分、一角的硬幣。（三）、教學(xué)流程圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 動(dòng)手操作，探索新知 1、 回憶以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積推算方法 ，進(jìn)行演示。2、推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式（小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、匯報(bào) ）。3、利用公式進(jìn)行計(jì)算 。 檢查學(xué)習(xí)的情況布置作業(yè)（四）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課 1出示教具圓，誰(shuí)能用手摸出哪兒是這個(gè)圓的面積？誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下什么是圓的面積？請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸圓的面積。 2提問：你知道了什么是圓的面積，還想知道什么？（怎樣求圓的面積。） 好，這節(jié)課我們就一起來研究怎

4、樣計(jì)算圓的面積。（板書課題：圓的面積） 二、動(dòng)手操作，探索新知 。1回憶平行四邊形、長(zhǎng)方形計(jì)算公式推導(dǎo)過程。 （1）以前我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這些圖形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（學(xué)生邊說，邊進(jìn)行過程的演示。） （2）通過回憶這兩種平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎樣推導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的圓面積計(jì)算公式呢？（把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形。） 2推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。 （1）提問：怎樣把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形呢？利用教師給準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行探究。（出示課件）教師出示教學(xué)提示：a、你所拼擺的是一個(gè)近似的什么圖形？ b、所擺出的圖形面積與圓的面積有何關(guān)系？

5、c、所擺圖形的各部分相當(dāng)于圓的什么？ d、你是如何推導(dǎo)出圓的面積公式？（2）學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下動(dòng)手操作。（教師進(jìn)行巡視，對(duì)各小組的拼擺情況有所了解） 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手拼一下，看到底能拼成什么圖形？（學(xué)生邊動(dòng)手操作邊根據(jù)提示敘述自己的拼擺過程。） （3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（指名到前面進(jìn)行演示、匯報(bào)） 生答：我拼的是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，我所拼成的長(zhǎng)方形的面積與圓的面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑。 因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬 所以圓的面積周長(zhǎng)的一半半徑 srr sr2 再找一名學(xué)生利用平均分成十六等份的圓的教具 ，到講臺(tái)前，邊進(jìn)行展示邊敘述拼擺的過程。（找一組拼擺圖形是平行四邊

6、形的）師：結(jié)合公式sr2，自己再練習(xí)說說圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（生同桌練習(xí)說一說）師：剛才咱們把圓轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的長(zhǎng)方形和平行四邊形，分別推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。（sr2） 要求圓的面積必須知道什么？（半徑） 3利用公式計(jì)算。 （1）出示例1。（出示課件）一個(gè)圓的半徑4厘米，它的面積是多少平方厘米？ 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，反饋評(píng)價(jià)。 提問：如果這道題告訴的不是圓的半徑，而是直徑，該怎樣解答？不計(jì)算，誰(shuí)知道結(jié)果是多少嗎？ （2）完成第106頁(yè)做一做的第1題。 （3）看書質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì)提問：a、圓周長(zhǎng)的一半怎么求？ b、知道圓的周長(zhǎng)怎樣去求圓的面積？ c、2r和r 有什么不同？四、

7、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系：1.只列式不計(jì)算。 （半徑4厘米） （直徑5分米）2測(cè)量一個(gè)硬幣的直徑，計(jì)算它的面積。 3.選擇：用2米長(zhǎng)的繩子把小羊拴在草地的木樁上，羊吃到地上的草的最大面積是多少？（ ）打手勢(shì)判斷（1）3.14x22=12.56（米）（2）3.14x22=12.56（平方米）（3）3.14x32=28.26（平方米） r4.思考題。 圓的面積與半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積的關(guān)系？ 五、全課小結(jié) ：1、這節(jié)課你自己運(yùn)用了什么方法，學(xué)到了哪些知識(shí)？還有哪些不懂的問題？2、教師小結(jié)：把一個(gè)新的圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化使其成為已學(xué)過的圖形，從而找出新圖形的計(jì)算方法，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想，希望大家能在分析問題上有所收獲，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還要學(xué)會(huì)用這種思想去解決其他問題。 六、布置作業(yè) 第106頁(yè)的第4題和第5題。 （自主作業(yè)：第107頁(yè)6題）教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，注重的是讓學(xué)生能通過舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化來自己推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算方法。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上，真正做到了學(xué)習(xí)的主人，能主動(dòng)的獲取知識(shí)。在設(shè)計(jì)