1、第3節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化課題第3節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化（第一課時）設(shè)計思想由火山噴發(fā)引出自然界中硫的存在，接著探究硫單質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，最后學習硫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材分析本節(jié)課安排在學生在已經(jīng)學習了基本的化學概念和理論以及碳、氮兩種元素知識之后，所以他們對于元素化合物的學習已經(jīng)有了一個大體的認識，而在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學習硫元素，有利于學生養(yǎng)成科學系統(tǒng)的學習方法。先由硫在自然界中的存在狀態(tài)在到不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化，進而探討硫的主要性質(zhì)氧化性和還原性。通過本節(jié)課的學習，學生對氧化還原反應(yīng)特點會有進一步的認識,也為第二課時實驗室中不同價態(tài)硫的轉(zhuǎn)化做下鋪墊、打下基礎(chǔ)。學生分析學生在學習了碳的多樣性、氮的循環(huán)的基礎(chǔ)

2、上來學習硫的轉(zhuǎn)化，由于他們對元素化合物的認識已經(jīng)有了一定的了解，所以相對來說學習起來不會感到太大的困難。但是根據(jù)學生的理論推導(dǎo)能力較差，所以他們不一定能很好的從氧化還原反應(yīng)的角度來認識、分析硫的化學性質(zhì)。而若讓學生通過自己設(shè)計動手進行實驗探究，不但激發(fā)了學生學習化學的興趣 ，而且也會加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解，從而達到知識理解和鞏固的目的。教學思路本課時通過展示火山噴發(fā)的視頻，提出問題1.火山噴發(fā)時，產(chǎn)生的許多含有硫元素的氣體是什么？2.自然界中含硫的化合物有哪些?它們?nèi)绾斡苫鹕絿姲l(fā)產(chǎn)生的硫單質(zhì)轉(zhuǎn)化而來?進而引出自然界中不同價態(tài)的硫元素間的轉(zhuǎn)化。從而也可以得出硫元素在自然界的存在狀態(tài)，既有游離態(tài)又有

3、化合態(tài)。接著又讓學生自主探究硫的物理性質(zhì)及硫的化學性質(zhì)，這樣既可以鍛煉他們的動手能力又可以鍛煉他們的動腦能力。而拓展延伸和遷移應(yīng)用又可以加深硫單質(zhì)化學性質(zhì)的學習。最后暢所欲言學習硫的用途。通過基礎(chǔ)練習和拓展提升檢驗學生對本課時的知識掌握情況，最后與學生共同概括本課時的知識內(nèi)容。三維目標知識與技能1、 了解硫在自然界的存在及含硫物質(zhì)的主要來源 。2、 了解自然界中不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化。3、 掌握硫單質(zhì)的物理性質(zhì)及化學性質(zhì)及用途。4、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。培養(yǎng)學生動手能力及根據(jù)實驗現(xiàn)象探究、分析、判斷和推理的能力。過程與方法1、 閱讀、運用實驗、觀察、閱讀等方法自主學習硫的性質(zhì)。2、 采用多媒體等多

4、種輔助教學手段，豐富課堂教學。情感、態(tài)度與價值觀1.通過對實驗的分析激發(fā)學生學習化學的興趣和情感。 2.培養(yǎng)學生嚴瑾求實、勇于探索的科學態(tài)度。教學重點硫單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)教學難點會用氧化還原的角度分析硫單質(zhì)的化學性質(zhì)教學方法本節(jié)課主要采用啟發(fā)式，分組實驗法，交流研討法等多種教學方法，培養(yǎng)學生與他人溝通交流分工合作的能力，并以多媒體輔助教學，讓學生不僅用耳聽，還要動手寫，動口說，動腦想，帶動學生的積極性，充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學原則。教具實驗儀器、白板、多媒體課件、視頻教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課講授新課硫的物理性質(zhì)硫的化學性質(zhì)硫的用途及時檢測本課小結(jié)復(fù)習回

5、顧：【播放視頻】火山噴發(fā)【提出問題】1.火山噴發(fā)時，產(chǎn)生的許多含有硫元素的氣體是什么？2.自然界中含硫的化合物有哪些?它們?nèi)绾斡苫鹕絿姲l(fā)產(chǎn)生的硫單質(zhì)轉(zhuǎn)化而來?【板書】 第三節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化一、自然界中的硫1、不同價態(tài)的硫元素的轉(zhuǎn)化請同學們閱讀課本P85-P86頁了解自然界中不同價態(tài)硫元素間是如何轉(zhuǎn)化的？問：硫元素在自然界中的存在狀態(tài)？【展示】自然界中不同價態(tài)硫元素間是如何轉(zhuǎn)化的下面我們來一起認識一下硫單質(zhì)的性質(zhì)：探究一：硫的物理性質(zhì)【板書】2、硫（1）物理性質(zhì)【分組實驗】首先觀察試劑瓶中硫的顏色和狀態(tài)，通過實驗知道硫的溶解情況實驗步驟： 少量的硫粉加入試管中，加熱至熔化，觀察現(xiàn)象 在三個裝有硫粉的

6、試管中分別加入蒸餾水、酒精、二硫化碳，振蕩觀察硫的溶解情況。實驗操作注意事項：（1）注意安全，相互配合（2）規(guī)范操作，節(jié)約藥品用量。（3）注意觀察現(xiàn)象，做好記錄【結(jié)論】硫單質(zhì)是一種黃色或淡黃色的固體；很脆，易研成粉末；不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳；熔點和沸點都不高?！狙a充說明】在硫的熔融實驗中除了我們觀察到的硫在形態(tài)上的變化，還存在著硫的不同單質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，硫的同素異形體斜方硫和單斜硫。【思考】根據(jù)硫的溶解性思考如何洗滌內(nèi)壁附有硫的試管？【過渡】（1）硫和我們之前學過的氯氣都是一種非金屬單質(zhì)，從物質(zhì)分類的角度請你預(yù)測一下硫可以與哪些類別的物質(zhì)反應(yīng)？ （2）硫元素常見的化合價有-，從氧化還

7、原角度預(yù)測硫的性質(zhì)？探究二：硫的化學性質(zhì)3）根據(jù)你的預(yù)測，設(shè)計出實驗方案，實施實驗進行驗證實驗內(nèi)容現(xiàn)象結(jié)論（化學方程式）【實驗1】鐵與硫反應(yīng)：把研細的硫粉和鐵粉按照一定比例混合，在石棉網(wǎng)上堆成一定的形狀，用灼熱的玻璃棒觸及一端。當混合物呈紅熱狀態(tài)時，移開玻璃棒，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。【實驗2】硫與氧氣的反應(yīng)：取少量的硫粉置于玻璃燃燒匙中，將硫粉加熱至熔化狀態(tài)，迅速伸入底部有少量水的氧氣集氣瓶中。（改進實驗）注意實驗的改進：集氣瓶的上端加個塞子，讓燃燒匙從塞子中間穿過，當反應(yīng)完畢后再向燒杯中加上氫氧化鈉溶液，最后把帶有燃燒匙的塞子塞進集氣瓶口。這樣就起到了減少二氧化硫的污染。【思考】（1）鐵與硫反應(yīng)實

8、驗中，只加熱混合物一端就能繼續(xù)反應(yīng),這是為什么？（2）比較硫、氯氣氧化性強弱并說明理由？【板書】a:氧化性：Fe S FeS b:還原性：SO2 SO2拓展延伸：下列化合物中，不能由單質(zhì)直接化合而成的是（ ）A. FeS B.CuS C.SO2 D.NO學以致用-身邊的化學：一位同學做實驗時不小心將溫度計打碎了，他先將大個汞珠（Hg）收集,碎珠撒上一層硫粉,過一會兒再處理掉,這就是我們緊急處理灑落水銀的方法。請問他利用了硫的什么性質(zhì)?遷移應(yīng)用：某同學做完硫的實驗后，發(fā)現(xiàn)試管壁上附著的硫很難除去，利用如下原理清洗：3S 6 NaOH2Na2S Na2SO3 3H2O思考：根據(jù)所學知識如何清洗沾有

9、硫黃的試管 ? 【板書】（3）硫的用途閱讀教材第87頁“身邊的化學”了解硫的用途暢所欲言：硫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用多媒體展示：基礎(chǔ)鞏固：1、下列物質(zhì)都含有硫，其中硫元素以游離態(tài)存在的是（ ）A黑火藥 B雄黃 C芒硝 D辰砂2、下列物質(zhì)間的反應(yīng)中，硫表現(xiàn)出還原性的是 （ ）A.硫與氫氣 B.硫與氧氣 C.硫與銅 D.硫與鈉 3、下列說法正確的是（ ） A硫是一種淡黃色的能溶于水的固體，硫在自然界中僅以化合態(tài)存在B硫在空氣中燃燒產(chǎn)物是二氧化硫，在純氧中的燃燒產(chǎn)物是三氧化硫C鐵與硫反應(yīng)生成硫化鐵D單斜硫和斜方硫都是硫單質(zhì)拓展提升：0.1mol某單質(zhì)跟足量的硫充分反應(yīng)后，質(zhì)量增加1.6g，則組成這種單質(zhì)的

10、元素是（ ） A鐵 B銅 C氧氣 D鋁 概括整合本課時內(nèi)容：回憶觀看 思考回答，閱讀學生回答：不同價態(tài)硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化學生回答：既有游離態(tài)又有化合態(tài)分組實驗，使學生對課堂實驗探究充滿興趣，躍躍欲試。分組討論后，全班交流思考、討論回答回憶、思考、回答通過教師的引導(dǎo)預(yù)測：硫既有氧化性又有還原性討論并設(shè)計實驗實驗并記錄現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗現(xiàn)象：鐵與硫反應(yīng)火星冒出，整個反應(yīng)成紅熱狀態(tài)，并生成了一種黑色固體物質(zhì)。Fe S FeS 實驗現(xiàn)象：硫在氧氣中劇烈燃燒生成明亮的藍紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生.SO2 SO2達到預(yù)期實驗?zāi)康牡耐瑫r，思考并解釋解決實驗中遇到的新問題。積極思考討論思考

11、討論總結(jié)運用化學知識解決生活中的問題HgSHgS 硫表現(xiàn)氧化性此反應(yīng)表現(xiàn)了硫的氧化性和還原性；可以用 CS2洗滌或用熱堿液洗滌。聆聽觀看幻燈片思考、練習思考、總結(jié)、描述與前面的碳、氮元素建立聯(lián)系。由火山噴發(fā)壯觀的場面導(dǎo)入新課，以此作為切入點可以激發(fā)學生學習興趣，便于展開新課。鍛煉學生自學、總結(jié)、概括的能力。鍛煉學生的實驗操作能力及小組互相合作的能力。課堂實驗探究會激發(fā)他們的興趣和學習主動性。進一步理解對比試驗的優(yōu)點培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力培養(yǎng)學生獨立設(shè)計實驗的能力，增強實驗興趣并提高學生的實驗技巧技能在實驗中培養(yǎng)學生認真觀察思考的科學態(tài)度。面對實驗中遇到的新問題新現(xiàn)象，并引導(dǎo)學生運用所學

12、知識對其進行解釋開闊學生的眼界，提高學生學習化學化學的興趣，使學生在運用所學知識成功解決問題的同時，感到成功的喜悅。體現(xiàn)了即學即用通過幻燈片的展示，加深對硫的認識，同時激發(fā)學生主動認識硫的積極性。及時檢驗學生對本節(jié)課知識掌握情況培養(yǎng)學生的知識總結(jié)及概括能力。課后作業(yè)預(yù)習實驗室里不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化為下節(jié)內(nèi)容的學習做鋪墊。板書設(shè)計： 第三節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化一、 自然界中的硫1、不同價態(tài)的硫元素的轉(zhuǎn)化 2、 硫（1） 物理性質(zhì)（2） 化學性質(zhì)點燃a:氧化性：Fe + S = FeSb:還原性：S + O2 =SO2 (3) 用途課后反思：在本節(jié)課的教學效果中，整體來說還是比較成功的，但也有不足之處：優(yōu)點：1、教學方面：我始終把關(guān)注學生的認識發(fā)展放在第一位，在整節(jié)課中我采用自主質(zhì)疑、實驗探究、分組討論等教學方法。在教學過程中師生互動很好，課堂氣氛活躍，學生發(fā)言積極，學生的思維在不斷地思索、探究中迸發(fā)出火花，使得原本比較枯燥的理論教學變得利于接受；同時將難點內(nèi)容-從氧化還原的觀點理解硫既有氧化性又有還原性分散在各個教學環(huán)節(jié)過程中，很好的解決了這一難點問題。從整節(jié)課的實施效果來看，較好的達成了