1、,課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比較,一、課堂教學(xué)的含義,課堂教學(xué)：也稱“班級(jí)上課制”。是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程。,按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。,二、教學(xué)方法的分類,第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。,第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。,第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。,第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。,第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，

2、如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。,三、課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),金無足赤，人無完人，而課堂教學(xué)也有自己的優(yōu)缺點(diǎn)呢。,優(yōu)點(diǎn)： 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化的信息，它包括了文本、網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件等多種形式。有些教學(xué)資源內(nèi)容除了有每節(jié)課的精講資源外，還包括教師的上課講義、自學(xué)光盤、名師講座、針對(duì)性專題講座及各種相關(guān)的網(wǎng)站資源連接。這樣使網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)過程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)。,四、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)前預(yù)習(xí) 注重課堂教學(xué)的學(xué)法 注重同

3、學(xué)間的合作,五、課堂教學(xué)的意義：,現(xiàn)代教學(xué)理念的傳播，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很多非常有效的教學(xué)方法，但是任何教學(xué)方法如果忽視了課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，同樣只能是失??！細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和正常的地方，在有意無意的忽視和漠視的地方，正存在著教師從感性和理性兩個(gè)方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。對(duì)于課堂教學(xué)來，我們雖然不能說一兩個(gè)細(xì)節(jié)的失誤就決定了課堂教學(xué)的不成功，但是我們能肯定細(xì)節(jié)的完美成就課堂教學(xué)的完美！,六、實(shí)踐教學(xué)的含義,實(shí)踐教學(xué)：鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力

4、的重要平臺(tái)。還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。,缺點(diǎn)： 課堂教學(xué)的全部意義都在教學(xué)過程 之中，但課堂教學(xué)意義并不被全部檢測(cè)。 如：學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情感、學(xué)生解決問題（不是解決習(xí)題）的能力無法用試卷檢測(cè)，不被檢測(cè)的意義，常被教師忽略，出現(xiàn)在人們面前的課堂教學(xué)總是意義不全。,優(yōu)點(diǎn)： 1、實(shí)踐教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。 2、實(shí)踐教學(xué)中的合作意識(shí)。,七、實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),缺點(diǎn)： 1、缺乏相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)課堂中師生的高質(zhì)量有效互動(dòng)等問題重視程度不夠。 2、不能更好的將“教學(xué)行動(dòng)”與“教學(xué)研究”融為一體。 3、長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)觀的支配下，衍生了一些惰性思想，有時(shí)會(huì)喪失了自主意識(shí)。,八、

5、實(shí)踐教學(xué)意義： 學(xué)生主要是通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),拓寬了學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑,即動(dòng)手又動(dòng)腦是學(xué)習(xí)的能動(dòng)過程。 以學(xué)生的全面發(fā)展為本,突出了學(xué)生的主體地位。 通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)的理論知識(shí),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和能力達(dá)到了統(tǒng)一性和實(shí)用性。 推動(dòng)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),樹立了學(xué)生的合作精神和科學(xué)的價(jià)值觀。,怎樣訓(xùn)練一只老鼠跳舞？,例子：,1、開始可以將食物與一個(gè)“卡搭”聲配對(duì)，使這種聲音成為一種次級(jí)強(qiáng)化物。 2、當(dāng)老鼠動(dòng)來動(dòng)去時(shí)，卡搭聲比食物較容易執(zhí)行。 3、當(dāng)老鼠向上看時(shí)，用卡搭聲給予酬賞(強(qiáng)化)。 4、只有當(dāng)它確實(shí)向上伸展它的頭時(shí)才給卡搭聲強(qiáng)化。 5、只當(dāng)它用兩只后腳站立時(shí)才給強(qiáng)化。 6、你獎(jiǎng)勵(lì)它向右踏步，再獎(jiǎng)勵(lì)它向左踏步。 完成了上述步驟后，你就有了一只會(huì)跳舞的老鼠了,黑猩猩學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：,接桿 跳桿 推箱,中 國(guó),西 方,VS,國(guó)外主要教學(xué)模式： 1、程序教學(xué) 2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 3、掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 4、暗示教學(xué)模式 5、范例教學(xué)模式 6、非指導(dǎo)性教學(xué)模式,中國(guó)教育理念的源頭是塑造。,“課改”,“10+35”,“271”,循環(huán)大課堂,自學(xué)、交流,大單元教學(xué),124,自由式開放課堂,寄語：,不要總抱怨學(xué)校不能給予我們更多，在你抱怨的時(shí)候