1、形狀相同的圖形課 題形狀相同的圖形備 課日 期教 法觀察、操作、了解授 課日 期學(xué) 法交流探索教 具 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：感知相似圖形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形，感悟形狀相同圖形的基本含義； （2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、操作、了解相似圖形的過(guò)程，進(jìn)一步了解形狀相同圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，掌握簡(jiǎn)單的畫(huà)圖方法并認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形； （3）情感與能力：經(jīng)歷自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉能力，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形；利用坐標(biāo)的變化放大或縮小圖形。 難 點(diǎn)通過(guò)自己的動(dòng)手制作形狀相同的圖形，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性及數(shù)學(xué)圖形的美板 書(shū)

2、 設(shè) 計(jì)課 題例題講解 課堂練習(xí)課時(shí)小結(jié)課后作業(yè)教 后反 思這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，并且有較強(qiáng)的觀察能力，因而教學(xué)過(guò)程中盡可能多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 課件演示課本P102的內(nèi)容，并提出問(wèn)題： 用同一張底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形狀改變了嗎？ 兩個(gè)足球的形狀相同嗎？它們的大小呢？ 兩個(gè)正方體的形狀相同嗎？ 復(fù)印紙上對(duì)應(yīng)圖形之間分別有什么關(guān)系？ 【由學(xué)生獨(dú)立思考完成，認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形?！?導(dǎo)入課題：形狀相同的圖形。 二、直觀感知 探索新知 1、看一看 如圖，哪些圖形是形狀相同的圖形？ 【由學(xué)生觀察完成，加強(qiáng)對(duì)形狀相同圖形的

3、認(rèn)識(shí)。】 2、想一想 下列圖形中，形狀一定相同的有（ ）。 A兩個(gè)半徑不等的圓 B所有的等邊三角形 C所有的正方形 D所有的正六邊形 E所有的等腰三角形 F所有的等腰梯形 【說(shuō)明：本例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的形狀相同的圖形，感悟形狀相同圖形的基本含義。】 3議一議 生活中存在大量形狀相同的圖形，試舉出幾例。 【說(shuō)明：本例讓學(xué)生感悟?qū)嶋H生活中形狀相同的圖形，應(yīng)讓學(xué)生充分的思考與合作交流?！?三、合作交流 引申探究 1、練一練 課本P105的隨堂練習(xí)： 在直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn) O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用線段順次連接點(diǎn)O、A、B、C、D，然后再用線段連接A

4、、C兩點(diǎn)。 你得到了一個(gè)什么圖形？ 分別填寫表1、2、3、4，你有的到了什么圖形？ 在上述得到的四個(gè)圖形中，哪些圖形與原圖形形狀相同？ 【說(shuō)明：本例是通利用坐標(biāo)變化放大（或縮?。﹫D形。在教學(xué)過(guò)程中，可先讓學(xué)生在“Z+Z”中演示，得到感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?2、議一議 根據(jù)隨堂練習(xí)，請(qǐng)思考：一個(gè)圖形各點(diǎn)的坐標(biāo)經(jīng)過(guò)怎樣的變化，使所得到的圖形與原圖形形狀相同？ 【說(shuō)明：讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流完成本題，使學(xué)生對(duì)利用坐標(biāo)變化放大（或縮小）圖形達(dá)到感性認(rèn)識(shí)?！?3想一想 下列圖形是在原圖形的基礎(chǔ)上做了哪些變化，變化后的圖形和原圖形形狀相同嗎？ 【說(shuō)明：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱變化前后

5、的兩個(gè)圖形是形狀相同的圖形】 4做一做 課本P104的做一做： 利用下面的方法可以近似地將一個(gè)圖形放大： 將2根長(zhǎng)短相同的橡皮筋系在一起，聯(lián)結(jié)處形成一個(gè)結(jié)點(diǎn)； 畫(huà)一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形，在圖形外取一個(gè)定點(diǎn)； 將系在一起的橡皮筋的一端固定在定點(diǎn)，把一枝鉛筆固定在橡皮筋的另一端； 拉動(dòng)鉛筆，使結(jié)點(diǎn)沿所畫(huà)圖形的邊緣運(yùn)動(dòng)，當(dāng)結(jié)點(diǎn)在已知圖形上運(yùn)動(dòng)一圈時(shí)，鉛筆就畫(huà)出了一個(gè)新的圖形。 這個(gè)新的圖形與已知圖形形狀相同。 【注：應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間探索完成圖形，并利用“Z+Z”展示畫(huà)圖過(guò)程，讓學(xué)生感知位似比，為第9節(jié)“圖形的放大與縮小”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】 四、課后小結(jié)： 1在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的形狀相同的圖形（平面的、立體的）； 2感受研究形狀相同的的圖形具有現(xiàn)實(shí)意義。 3了解了兩種制作形狀相同的圖形的方法（位似作圖、坐標(biāo)變換）。五、布置作業(yè) 1、課本P106 習(xí)題4.4 1，2，3； 2、繼續(xù)進(jìn)行課本P104“做一做”的活動(dòng)； 3、寫一篇