1、,活到老，學(xué)到老。 讀萬卷書,行萬里路 。 讀書有三到，謂心到、眼到、口到。 百尺竿頭,再進(jìn)一步。,朱熹,朱熹,朱熹,朱熹,觀書有感,生中共撰寫了50余部著作，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻(xiàn)。他的詩用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意 含蓄，具有哲理。,朱熹 南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦觀書有感。 2、能正確認(rèn)讀書寫“鑒”“徘”“徊”。 3、能正確理解詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。 4、能領(lǐng)悟出 “不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識”的深刻道理。

2、,（1）、自學(xué)生字，讀讀全詩。 （2）、借助工具書或查字典 理解不懂的詞語的意思，說說詩 句的意思,再想想句子用了什么修 辭手法? （3）、說說這首詩描繪了怎 樣的景象？,我會自學(xué)：,鑒,徘,徊,鑒定,徘徊,徘徊,jin,pi,hui,我能行,觀 書 有 感 宋 朱 熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。,鑒 ： 鏡子。 徘徊：來回閃動。 渠 ：方塘。 哪得：怎么會 如許：如此這般 ;像這樣 為：因?yàn)?注釋,半畝方塘一 開， 天光云影共 。,鑒,徘徊,半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。,問 哪得清 ？ 有源頭活水來。,渠,如許,為,要問這池塘

3、怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！,觀 書 有 感 宋 朱 熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。,你來評一評，這首詩寫得怎么樣？ 溫馨小提示：可從修辭、寫景、喻理等方面去談。,我會賞析：,觀書有感這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補(bǔ)充新知，從而形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。,古詩鑒賞,議一議,小華同學(xué)的觀點(diǎn)： 本詩的題目是觀書有感，可是詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水。我看詩題不如改成觀塘有感你們同意嗎？為什么？,觀 書 有 感 宋 朱 熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。,選擇：,有花堪折直須折,莫待無花空折枝。 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目,只緣身在此山中。 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小.,我會應(yīng)用：,我國古代還有許多這樣的詩，試一試，你能填上嗎？ 我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫:（ ） ，（ ）。 從不同的角度看事物，便有會有不同的收獲，正如詩中所說： （ ）, （ ）。,拓展延伸：,抓住時間，抓住機(jī)遇，努力奮斗，不要等歲月消逝，機(jī)會失去，空后悔。這正是( ），（ ）。 當(dāng)你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困