1、第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo)： （1）說出人體三道防線的組成和功能； （2）初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系；區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）。（3）描述免疫的功能； （4）說明計(jì)劃免疫的意義，用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。 二、能力目標(biāo)： 通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析和識(shí)圖能力三、情感目標(biāo)：通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想 【教學(xué)重點(diǎn)】1、描述人體三道防線的工作機(jī)理，理解人類是如何抵抗疾病的。2、了解特異性免疫過程中抗體和抗原的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】1理解特異性免疫過程中抗體和抗原的關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)

2、生對(duì)免疫科學(xué)不斷追求與探索的能力。3鼓勵(lì)學(xué)生從身邊環(huán)境中發(fā)現(xiàn)感興趣的生物學(xué)現(xiàn)象，為形成科學(xué)探究意識(shí)奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）創(chuàng)設(shè)引入（多媒體音像）：觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和情感。在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。（二）師生活動(dòng)主干線： 1、人體的三道防線 自主探究一： 有人曾經(jīng)做過這樣

3、的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90以上的鏈球菌都被消滅了。 問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？ 教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。 自主探究二： 當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）會(huì)趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。 問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？出示溶菌酶的作用的圖片和吞噬細(xì)胞的作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。 想一想，我能行： 組成人體的第一、二道防線對(duì)病

4、原體的作用有何特點(diǎn)？ 師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點(diǎn)是人人生來都有，對(duì)多種病原體起作用，是非特異性免疫。 自主探究三：當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會(huì)安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？ 讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點(diǎn)相同嗎？有何獨(dú)特的特點(diǎn)？ 合作交流: 非特異性免特異性免疫作用

5、范圍多種病原體都有防御作用針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用形成時(shí)間生來就有的后天逐漸形成的特性非專一性專一性 第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫（第2課時(shí)）2、免疫的功能 自讀提示： （1）人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？ （2）人體對(duì)衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的？ （3）人體如何對(duì)付異常細(xì)胞？ 出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)免疫的功能： （免疫的功能）（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護(hù)） （2）清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。（自我穩(wěn)定） （3）監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。（免疫監(jiān)視） 角色扮演：強(qiáng)化對(duì)人體三道防線的理解。(請(qǐng)大家看屏幕

6、中的卡通圖免疫的功能示意圖)預(yù)防感染,使人體能夠抵抗病原體等的侵襲,防止疾病的產(chǎn)生,從而維護(hù)人體的健康;自身穩(wěn)定,使人體能夠及時(shí)清除體內(nèi)的衰老、死亡和損傷細(xì)胞;免疫監(jiān)視,使人體能夠隨時(shí)識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞)。上述功能正常時(shí),對(duì)人體是有利的;而當(dāng)上述功能異常時(shí),就會(huì)引起疾病。例如,防御功能過高時(shí),會(huì)對(duì)進(jìn)入人體的某些藥物(如青霉素等)和食物(如魚、蝦等)等會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng);自身穩(wěn)定功能異常時(shí),會(huì)對(duì)正常的自身細(xì)胞發(fā)生反應(yīng),而出現(xiàn)自身免疫病(如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等);免疫監(jiān)視功能異常時(shí),則有可能會(huì)發(fā)生腫瘤。 請(qǐng)大家結(jié)合剛才學(xué)過的知識(shí),想一想,在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí),是應(yīng)該用病人自己的健康

7、皮膚?還是應(yīng)該用別人的健康皮膚?為什么?類似的器官移植的例子你還知道哪些?3、計(jì)劃免疫 還記得小時(shí)候你打過哪些預(yù)防針嗎？讓帶預(yù)防接種證的同學(xué)說出自己接種疫苗的時(shí)間和預(yù)防疾病的類型。此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論計(jì)劃免疫的原理、概念。最后出示“預(yù)防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的意義。教師根據(jù)課本插圖向?qū)W生滲透父母對(duì)子女的關(guān)愛和國(guó)家對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)的關(guān)心。 （三）歸納小結(jié)為加深學(xué)生對(duì)免疫的基本概念和原理的理解,在教學(xué)結(jié)束時(shí)結(jié)合第一節(jié)傳染病中艾滋病的防治教育開展游戲活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。游戲過程如下: (1)1名女生作為機(jī)體,810名男生作為白細(xì)胞共同充當(dāng)免疫系統(tǒng),2名女生充當(dāng)感冒病毒和腹瀉

8、病原體,1名男生充當(dāng)HIV病毒。機(jī)體站在場(chǎng)地中央,免疫系統(tǒng)背朝機(jī)體,手拉手將機(jī)體圍起來,以起到保護(hù)作用。 (2) 感冒病毒和腹瀉病原體盡力伸手去觸摸機(jī)體,觸摸到了表示機(jī)體可能要生病。由于有免疫系統(tǒng)的保護(hù),機(jī)體會(huì)很快擺脫兩種病原體的侵?jǐn)_。 (3) HIV病毒出場(chǎng)。HIV攻擊的是免疫系統(tǒng),HIV碰到白細(xì)胞,白細(xì)胞就要死亡,即被HIV碰到的男生要退出游戲。同時(shí),感冒病毒和腹瀉病原體也乘機(jī)襲擊機(jī)體。 (4) 經(jīng)過幾個(gè)回合,多個(gè)白細(xì)胞被HIV病毒攻擊致死,免疫系統(tǒng)受到很大的破壞,不能再保護(hù)機(jī)體,機(jī)體就很容易受到感冒病毒腹瀉病原體的侵襲?；加邪滩〉臋C(jī)體就會(huì)因感冒或腹瀉而死亡?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)“免疫和計(jì)劃免疫”內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語言生動(dòng)