1、山東省臨朐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生物52 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動學(xué)案 新人教版必修3編寫人編寫時間2013、04、25使用時間2013、04、29審核人主任學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程與特點(diǎn)。 2、概述研究能量流動的意義。3、理解能量金字塔 4、嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況學(xué)習(xí)重點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)（具有單向性及逐級遞減）及其形成原因課前預(yù)習(xí)1能量流動的概念：_2研究能量流動的方法：研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動一般在_水平上。3生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程：沿_進(jìn)行流動。4能量流動的特點(diǎn)：（1）能量流動的特點(diǎn)：_（2）能量傳遞效率：能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間

2、的傳遞效率_。5研究能量流動的實(shí)踐意義：（1）_ （2）_課內(nèi)探究探究點(diǎn)一：能量流動的過程1、概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 和散失的過程。2、過程：分析課本圖5-7能量流動示意圖，思考：(1) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點(diǎn)是什么？途徑是什么？（2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？能量散失的主要途徑是什么？（3）圖中箭頭由粗到細(xì)表示什么？方框面積越來越小表示什么？（4）分析課本圖5-6，以第二營養(yǎng)級示為例分析能量的分流(1) 如何理解攝入和同化的區(qū)別？（2）怎樣理解圖中所示“用于生長、發(fā)育、繁殖的能量”？(3) 圖中初級消費(fèi)者的糞便中的能量屬于第幾營養(yǎng)級？ （4）總結(jié)初級消費(fèi)者能量的來源和去向例題1:

3、如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，表示相關(guān)過程能量流動量。下列有關(guān)敘述正確的是 A是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B分解者獲得的能量最少C圖中/的比值代表草兔的能量傳遞效率D和分別屬于草和兔同化量的一部分探究點(diǎn)二：能量流動的特點(diǎn)1、 分析教材中圖5-8“賽達(dá)伯格湖的能量流動圖解”，對能量傳遞進(jìn)行定量計(jì)算營養(yǎng)級流入能量流出能量（輸入后一個營養(yǎng)級）出入比生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物分解者（1）某個營養(yǎng)級的能量，不能百分之百地流向下一個營養(yǎng)級，這樣是否與能量守恒定律相矛盾呢？ （2）通過上述分析，你可以得出什么結(jié)論？2、能量單向流動的原因是什么？為什么又逐級遞減？3、能量傳遞效率及能量金字塔（1）能量傳遞效

4、率大約是多少？（2）能量金字塔的形狀是怎樣的，繪圖表示：（3）能量金字塔形狀的象征意義是什么？（4）食物鏈的營養(yǎng)級一般不會超過5個，怎么解釋？（5）如果把各個營養(yǎng)級的生物數(shù)量關(guān)系，用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來，是不是也是金字塔形？如果有，有沒有例外？例題2：調(diào)查得知某河流生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有4個營養(yǎng)級（以a、b、c、d表示）。經(jīng)測定一年中流經(jīng)這4個營養(yǎng)級的能量分別為：營養(yǎng)級abcd能量（Jm-2）141.1010515.911050.88105871.27105該生態(tài)系統(tǒng)中初級消費(fèi)者是( )A、 a B、b C、 c D、d探究點(diǎn)三：與能量傳遞有關(guān)的計(jì)算例題3：如果一個人食物有1/2來自綠

5、色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自羊肉，假如傳遞效率10%，那么該人每增加1千克體重，約消耗植物 A10千克 B28千克C100千克 D280千克例題4：在草食草昆蟲蜘蛛蟾蜍蛇貓頭鷹這條食物鏈，若流經(jīng)此食物鏈的總能量為100%，則按最高傳遞效率計(jì)算，貓頭鷹所得能量最多是（ ）A0.01% B0.8% C0.16% D0.1%總結(jié)：課堂檢測A類1、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是( ) A. 照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉面上的太陽能 B. 射進(jìn)該系統(tǒng)的全部太陽能 C. 該系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量 D. 生產(chǎn)者傳遞給消費(fèi)者的全部能量2、一定時間內(nèi)，某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，

6、全部的消費(fèi)者所獲得的能量值為b，全部的分解者所獲得的能量值為c，則a、b、c之間的關(guān)系是 （ ） A a=b+d B ab+c C ab+c D c=a+bB類3. 如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是 4.如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級，數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù)，單位是百萬千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為百萬千焦，但其中百萬千焦的能量未被利用。請回答：（1）請將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)填寫在圖中的方框內(nèi)，這部分能量是_所固定的太陽能。（2）能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為_%，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為_%。（3）次級消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是_。（4）由圖855可知，下一個營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，原因有：各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被：_；其次是上一個營養(yǎng)級的部分能量_；還有少數(shù)能量被_利用。答案：例題1-4 D A D C 課堂檢測:1、 C 2、 B 3、A 4、（1