1、小學語文五年級上冊教材解讀及教學建議第三、四組,劉表小學 尤俊祥,教材解讀 單元教學目標 教學建議,第三組教材解讀,專題：學習說明性文章 精讀課文：鯨新型玻璃 略讀課文：松鼠假如沒有灰塵 口語交際：我是“小小推銷員” 習作：寫說明性文章 交流平臺：交流說明方法 日積月累：四時之風 課外書屋：介紹科普名著,鯨和松鼠,第三組教材解讀,相同之處：都是介紹動物知識的說明文,不同之處：文體不同,說明角度不同,表達方法不同,語言風格不同,第三組教材解讀,專題：學習說明性文章 精讀課文：鯨新型玻璃 略讀課文：松鼠假如沒有灰塵 口語交際：我是“小小推銷員” 習作：寫說明性文章 交流平臺：交流說明方法 日積月累

2、：四時之風 課外書屋：介紹科普名著,第三組教學目標,知識與能力,1、認識23個生字，會寫18個生字，讀寫或讀記要求掌握的詞語。,2、能夠正確、流利、有感情地朗讀本組課文，理解課文內容，了解基本的說明方法。 3、能夠以“我是小小推銷員”為話題進行口語交際。 4、能夠運用學過的說明方法寫說明性文章。,第三組教學目標,過程與方法,1、能借助工具書獨立識字、解詞。 2、能夠根據(jù)需要采取不同的方法讀書，在讀中質疑、思考、理解內容、領悟表達方法。 3、通過教師教授、自己總結、同學交流，學習舉例子、列數(shù)字、做比較、打比方等說明方法。,第三組教學目標,過程與方法,4、能夠搜集有關商品及推銷的知識，運用學過的說

3、明方法有條理地向他人推銷商品，并認真傾聽他人的推銷，提出自己的意見。 5、通過多種方法了解選擇的物品，能按一定的順序，運用說明方法介紹這種物品，能主動修改自己的習作，認真聽取他人的意見。,第三組教學目標,情感、態(tài)度與價值觀,1、通過對動物及科學知識的了解，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的情感，激發(fā)探索自然、科學奧秘的興趣。,2、養(yǎng)成課外閱讀習慣，樂于閱讀，能夠享受閱讀之樂。 3、初步體驗推銷商品，感受成功的快樂。 4、愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。,第三組教學建議,選編目的： 了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性； 了解說明的方法，體會作者怎樣準

4、確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。,第三組教學建議,課標要求： 閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。,第三組教學建議,第三組教學建議,明確說明方法 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用,第三組教學建議,明確說明方法 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用,第三組教學建議,明確說明方法 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用,第三組教學建議,明確說明方法 舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹

5、狀貌 做引用,第三組教學建議,明確說明方法 把握內在聯(lián)系,本組教材在九年義務教育階段所處的地位,三下第六組,五上第三組,八上第三組,六上、六下,四上、四下,無明確要求,了解基本的說明方法，并試著加以運用,學習說明方法、說明順序、語言特點,要求,教材,本組教材間的內在聯(lián)系,本組教材間的內在聯(lián)系,口語交際：我是“小小推銷員”,習作：寫說明性文章,交流平臺：總結了解的說明方法,課外書屋：推薦科普讀物,學,用,總結,拓展,第三組教學建議,明確說明方法 把握內在聯(lián)系 注重教學整合,科學知識、說明方法與語言訓練的整合,師：第一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉

6、起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。） 這是一種什么樣的說明方法？ 生：打比方。 師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個事物比作另一個事物，請問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！,生：我覺得是舉例的說明方法。 師：舉什么例？ 生：舉了一個是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個是“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。 師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個例子能舉嗎？誰敢？ 生：他不吃我，我就敢。（眾笑）,師：哈，它不“吃”你，而是“吞”你

7、嘍?。ū娦Γ┛磥?，這不是例子。 生：假設。 師：假設？你怎么知道是假設？ 生：我是從“要是”兩個字中知道的。 師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個字看出假設，不簡單！我們讀書要有一個能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設，不過要大膽、合理的想象才行。來，我們一起把“做假設”寫在相應的位置上。,師：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？ 生：能！ 師：那好，先看課文第一段，誰能把它讀得非常大？,第三組教學建議,明確說明方法 把握內在聯(lián)系 注重教學整合,科學知識、說明方法與語言訓練的整合 課

8、文學習與口語交際整合。,課文學習與習作整合,課文學習與交流平臺整合,第三組教學建議,明確說明方法 把握內在聯(lián)系 注重教學整合,科學知識、說明方法與語言訓練的整合 課文學習與口語交際整合。,課文學習與習作整合,課文學習與交流平臺整合,課文學習與課外書屋整合,說明文教學的宗旨不是讓學生了解教材中選文的具體內容，而是要讓學生學習選文表達內容所采用的語言手段，學會語言，學用語言，會用語言。因此在教學中，我們一定要有選擇地教，確定自己的教學目標，要知道“怎樣教”很重要，“教什么”更重要！,第四組教材解讀,專 題：生活的啟示 精讀課文：釣魚的啟示落花生 略讀課文：通往廣場的路不止一條 珍珠鳥 口語交際習作

9、 回顧拓展,釣魚的啟示道德實踐 通往廣場的路不止一條成功方略 落花生為人處事 珍珠鳥人與自然,第四組教材解讀,第四組教學目標,知識與能力,1、認識29個生字，會寫21個生字，讀寫或讀記要求掌握的詞語。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀本組課文，把握課文的主要內容，體會作者從生活中得到的啟示。 3、能夠背誦課文中的重點句段。 4、能夠圍繞自己在生活中得到的啟示進行口語交際和習作。,第四組教學目標,過程與方法,1、能借助工具書獨立識字、解詞。 2、能夠根據(jù)需要采取不同的方法讀書，在讀中質疑、思考、把握主要內容。 3、能夠抓住關鍵詞句體會這些詞句的含義及表達效果。 4、能夠自覺聯(lián)系生活實際進行口語交

10、際和習作，學會搜集在生活中令自己心動的點點滴滴。 5、能夠在口語交際的基礎上完成習作，能主動修改自己的習作，認真聽取他人的意見。,第四組教學目標,情感、態(tài)度與價值觀,1、能夠自覺用課文中富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人。 2、在口語交際中樂于表達和傾聽；樂于將自己的習作讀給他人聽。,第四組 教學建議,課標要求：,在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。,第四組教學建議,體會重點詞句要注意鋪陳遞進,所謂“鋪陳遞

11、進”就是要遵循語言學習的規(guī)律，在學生不明白或是理解不準確時，教師要以讀、增、換、減等方式創(chuàng)設理解環(huán)境，幫助他們搭建理解平臺。,找句誦讀,換詞比讀,深究原因,第四組教學建議,體會重點詞句要注意鋪陳遞進 體會重點詞句要聯(lián)系文本內容,在人生的旅途中， 我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候。就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。,父親讓我把剛釣到的鱸魚放回去，實在是太難了： 。,第四組教學建議,體會重點詞句要注意鋪陳遞進 體會重點詞句要聯(lián)系文本內容 體會重點詞句要抓關鍵處品味涵泳,所謂涵泳之法，就是沉浸于文字之中，暢游于語言之中，讀、解、悟、品、吟，在反復誦讀中感悟文字，品味情感。,一讀：開門見山，初感關愛之心,二讀：觀形聞聲，體察喜愛之情,三讀：人鳥相親，理解親密進程,四讀：相互信賴，領悟美好境界,第四組教學建議,體會重點詞句要注意鋪陳遞進 體會重點詞句要聯(lián)系文本內容 體會重點詞句要抓關鍵處品味涵泳 體會重點詞句要注意聯(lián)系學生的生活實際,緊扣主題 回憶文本