1、12.1杠桿課表要求 1、知道杠桿是一種簡單的機(jī)械，了解杠桿的基本結(jié)構(gòu)和基本要素； 2、探究并了解杠桿的平衡條件；考綱要求 1、知道什么是杠桿（要能正確作出力的力臂）、什么是杠桿平衡,能對(duì)探究“杠桿平衡 條件”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等； 2、能利用杠桿平衡條件的關(guān)系式F1l1=F2l2進(jìn)行簡單的計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、舉例說明什么是杠桿，列舉杠桿的五個(gè)要素。（重）2、用帶刻度的杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析得出杠桿的的平衡條件。（難）導(dǎo) 學(xué) 過 程學(xué)法指導(dǎo)一、提示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容1.激趣引入2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、教材預(yù)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)教材第7678頁內(nèi)容2、預(yù)習(xí)檢測 （1）、定義：一根

2、_棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)_，這根硬棒叫做杠桿。可見，杠桿是由硬棒和支點(diǎn)組成的，棒可以是直的，也可以是彎的，但必須是硬的。 （2）五要素：支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的_，用O表示。動(dòng)力：使_的力，用F1表示。阻力：_的力，用F2表示。動(dòng)力臂：從_到_ 的距離，用L1表示。阻力臂：從_到_的距離，用L2表示。其中，不論動(dòng)力和阻力，都是杠桿所受的力，即杠桿是受力物體。力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，不能理解為支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的長度，且力臂不一定在杠桿上。三、合作探究 展示交流探究問題一探究杠桿的共同特征，認(rèn)識(shí)杠桿1、讓學(xué)生自讀課本前三小段，了解杠桿是復(fù)雜機(jī)械中的一個(gè)基本元素。2、小組討論：教師

3、展示圖片，這些都是一些常見的杠桿，考慮一下它們的使用，它們有什么共同點(diǎn)？小組討論，說出它們的共同特征，得到杠桿概念： 就是杠桿。（2） 問題探究：課內(nèi)探究二杠桿的平衡條件：1、小組討論：天平、桿秤都是我們熟悉的杠桿，它們?cè)谑褂脮r(shí)都要達(dá)到平衡才行，當(dāng)杠桿處于 狀態(tài)時(shí)，我們就說杠桿平衡了。2、猜一猜：回憶一下天平的使用情況，杠桿平衡的條件是什么？ 3、自主探究：學(xué)生自學(xué)課本實(shí)驗(yàn)步驟分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。想一想：讓杠桿在水平位置平衡是為了 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格：實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/m動(dòng)力動(dòng)力臂F1 L1/Nm阻力F2/N阻力臂L2/m阻力阻力臂F2 L2/Nm1234、我的結(jié)論： 5、交流與評(píng)估：實(shí)

4、驗(yàn)中出現(xiàn)的問題有 收獲有 四、整理收獲五、分層達(dá)標(biāo)（AB層題目要求全做，C層題目學(xué)有余力的同學(xué)可以選作）(約5min)A層、關(guān)于力臂的下列說法中正確的是（ ）A. 從支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離叫動(dòng)力臂B. 從動(dòng)力作用點(diǎn)到阻力作用線的距離叫動(dòng)力臂C. 從支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂D. 從阻力作用點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離叫阻力臂2、 所謂杠桿平衡是指杠桿處于 狀態(tài)或 狀態(tài)。杠桿的平衡條件是 ，字母表示式為 。B層3、一個(gè)杠桿在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，則下列說法中正確的是（ ）A. 這兩個(gè)力的大小一定相等B. 這兩個(gè)力的力臂一定相等C. 力臂較長的那個(gè)力較大D. 兩個(gè)力和各自力臂的乘積一定相等C層4、在圖中畫出力F1的力臂和力臂L2對(duì)應(yīng)的力F2。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容把自己認(rèn)為重要的用黑筆標(biāo)注，完成預(yù)習(xí)檢測時(shí)不會(huì)的對(duì)子間討論，對(duì)子不會(huì)小組討論，小組不會(huì)紅筆標(biāo)出等待班級(jí)討論。本部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要細(xì)心聽老師講解的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，小組實(shí)驗(yàn)要有