1、地球上生命的起源教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述生命起源的過程。2.關(guān)注生命起源的不同特點(diǎn)。能力目標(biāo)1.通過對(duì)生命起源問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生查找雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。情感目標(biāo)通過對(duì)生命起源問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)生命起源的過程。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)。教學(xué)方法描述、討論、話劇表演等。教具準(zhǔn)備分別裝有腐敗和未腐敗肉湯的燒瓶各一個(gè)、投影片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我們知道地質(zhì)學(xué)研究表明，地球大約是在46億年前形成的，那時(shí)候地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流；天空中電閃雷鳴，或赤日

2、炎炎，與現(xiàn)在的環(huán)境迥然不同。那么當(dāng)時(shí)或者幾十億年前、幾億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢？關(guān)于這些問題，自古以來(lái)就被人們廣為關(guān)注，人們不斷地去探索和追求，出現(xiàn)了各種各樣的爭(zhēng)論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。今天，我們就一起來(lái)關(guān)注這個(gè)熱點(diǎn)生命的起源。講授新課板書：第一節(jié)地球上生命的起源教師：關(guān)于這個(gè)人們關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問題，歷史上也存在著多種臆測(cè)和假說，并有很多爭(zhēng)議。下面，我們就來(lái)看一段這樣的故事。(教師提前和學(xué)生一起排演話劇，由兩名學(xué)生分別擔(dān)任亞里士多德和斯巴蘭讓尼，還有一名學(xué)生擔(dān)任斯巴蘭讓尼的助手小王，以及一位旁白。以上四位人物分別以角色的

3、第一個(gè)字代表，比如亞、斯、王、旁。)旁：生命是從哪里來(lái)的？這個(gè)問題經(jīng)常是人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。今天，意大利生物學(xué)家斯巴蘭讓尼特邀公元前的一位偉大人物來(lái)共商此事。亞：我，大家都認(rèn)識(shí)吧！古希臘著名的思想家、科學(xué)家、哲學(xué)家，形式邏輯的奠基人亞里士多德老人家。今天一個(gè)小輩邀請(qǐng)我去有重要事情商談，這不，到了。旁：亞里士多德老先生晃悠悠地爬上樓梯，按了幾下門鈴，無(wú)人開門，但卻傳來(lái)了王助手的聲音。王：是亞里士多德老先生嗎？如果是您老人家的話，就請(qǐng)您把眼睛對(duì)準(zhǔn)門上的感應(yīng)器。旁：亞里士多德就按照小王的話做了，結(jié)果門自動(dòng)打開。王：老先生，請(qǐng)這邊走，我們先生已恭候多時(shí)。旁：二人左拐右拐終于進(jìn)了一間屋子，原來(lái)是斯巴蘭讓

4、尼先生的實(shí)驗(yàn)室。斯：您好，老先生，您不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)此，真是抱歉。事情是這樣的，一方面想請(qǐng)老先生在此多住幾日，另一方面想請(qǐng)教老先生一個(gè)問題。不知老先生對(duì)于生命起源問題如何看待？亞：關(guān)于這個(gè)問題，中國(guó)人不是認(rèn)為“腐草化螢，腐肉生蛆”嗎？生命就是從無(wú)生命物質(zhì)中自然發(fā)生的，自發(fā)產(chǎn)生的。像我們生活中，不是經(jīng)常見到干涸的池塘，一旦有了水，青蛙和蝌蚪自然而然便出現(xiàn)了，不正是這個(gè)道理嗎？有的人為此還作過一些實(shí)驗(yàn)?zāi)?，他們將谷粒、破舊襯衫塞入瓶中，靜置在黑暗的環(huán)境中，21天后產(chǎn)生了老鼠，這種“自然”發(fā)生的老鼠和常見的老鼠完全相同。斯：這么說，老先生比較贊成生物是從非生命物質(zhì)中自發(fā)產(chǎn)生的。小王，拿出我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給老先

5、生看一看。旁：小王從文件夾里取出一份報(bào)告，交給了亞里士多德先生。斯：我們的實(shí)驗(yàn)是這樣的：在兩個(gè)燒瓶中分別加入肉湯，將一號(hào)燒瓶塞上棉花進(jìn)行加熱，二號(hào)燒瓶開口加熱，都至沸騰，冷卻，過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)一號(hào)燒瓶中的肉湯中沒有微生物繁殖，二號(hào)燒瓶中繁殖出許多微生物。由此，我們推測(cè)肉湯中的微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是來(lái)自瓶外。老先生你認(rèn)為這種推測(cè)怎么樣呢？(邊說，邊打出投影片)投影片內(nèi)容如下：斯巴蘭讓尼的實(shí)驗(yàn)。肉湯中的微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是來(lái)自瓶外。旁：亞里士多德先生做思考狀。亞：有道理，真是長(zhǎng)江后浪推前浪。(話劇表演結(jié)束。)教師：看完剛才我們幾位同學(xué)的表演，真是給老師耳目一新的感覺，謝謝幾位同學(xué)的表演。表

6、演結(jié)束了，在座的各位同學(xué)你們是否學(xué)到了一些知識(shí)呢？斯巴蘭讓尼在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，為什么先要把一號(hào)燒瓶和二號(hào)燒瓶經(jīng)過加熱并至沸騰？在實(shí)驗(yàn)中為什么要設(shè)置一號(hào)和二號(hào)兩個(gè)燒瓶？這種實(shí)驗(yàn)叫做什么實(shí)驗(yàn)？對(duì)我們分析和研究問題有什么好處呢？學(xué)生A：這個(gè)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，為了排除肉湯中原來(lái)所帶的一些微生物的干擾因素，所以將一號(hào)和二號(hào)燒瓶都分別加熱至沸騰。學(xué)生B：設(shè)置一號(hào)燒瓶和二號(hào)燒瓶都是非常有必要的，這叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)方法一般都是其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，唯有某一種條件不同，而我們需要探究的問題便是這種不同的條件對(duì)研究對(duì)象的影響，這樣的話就形成了鮮明的對(duì)照，可以澄清我們所要澄清的問題。教師追問：那么，你能不能舉出一個(gè)使用了

7、對(duì)照方法的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生B：我們?cè)诎四昙?jí)上冊(cè)書里學(xué)到的巴斯德的實(shí)驗(yàn)就是這樣的。他所選用的普通燒瓶和鵝頸瓶就是明顯的對(duì)照，通過實(shí)驗(yàn)，他推出了原來(lái)普通燒瓶中的細(xì)菌是由原已存在細(xì)菌產(chǎn)生的。教師：我們的亞里士多德老先生和斯巴蘭讓尼先生都是眾“家”集于一身的人物，你更贊成哪種說法呢？還是你自己另有其說呢？學(xué)生C：我比較贊同斯巴蘭讓尼的觀點(diǎn)。學(xué)生D：除了亞里士多德和斯巴蘭讓尼的觀點(diǎn)外，還有一種就是宗教信仰神創(chuàng)論。神創(chuàng)論認(rèn)為世上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是由上帝創(chuàng)造出來(lái)的。世界上的萬(wàn)物一經(jīng)造成，就不再發(fā)生任何變化，即使有變化，也只能在該物種的范圍內(nèi)發(fā)生變化，是絕對(duì)不可能形成新的物種的。而且各種生物之間都是孤立的，相互之間沒

8、有任何親緣關(guān)系。教師板書：1.神創(chuàng)論上帝學(xué)生E：最近，倫敦新的科學(xué)研究報(bào)告稱，生命可能并不像人們?cè)瓉?lái)所認(rèn)為的源自海洋，而是誕生在海浪拋出的小水滴和天空云朵里的小水滴里。這些小水滴可能會(huì)為復(fù)雜的生物化學(xué)成分的形成提供條件。在這些小水滴中接近一半的物質(zhì)是有機(jī)物，帶有從海面上獲得的油狀分子。當(dāng)這些水滴里的水分蒸發(fā)后，這些有機(jī)物就變得更集中，在太陽(yáng)光線的輔助下，它們會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)聯(lián)合在一起。板書：2.小水滴學(xué)生F：科學(xué)研究表明，地球經(jīng)常受到隕石等的撞擊。人們發(fā)現(xiàn)墜落在澳大利亞啟遜鎮(zhèn)的隕石中含有并非來(lái)自地球的氨基酸，所以有人認(rèn)為地球上最早的生命或構(gòu)成生命的有機(jī)物，來(lái)自于其他宇宙星球或星際塵埃。最近又有新

9、的報(bào)道為地球生命起源于外太空增添了又一證據(jù)?？茖W(xué)家們表示，他們?cè)趦深w幾十億年前曾在火星與木星之間環(huán)繞太陽(yáng)的隕星上發(fā)現(xiàn)了諸如糖之類的物質(zhì)，這兩顆隕星數(shù)十億年前墜落地球。板書：3.外星球或星際塵埃學(xué)生G：關(guān)于地球上生命起源的問題，目前還存在著不同的看法。還有些人認(rèn)為原始生命可能源自熱泉噴發(fā)，因?yàn)楝F(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)的古細(xì)菌，大多生活的高溫、缺氧、含硫和偏酸的環(huán)境與熱泉噴口附近的環(huán)境極為相似；而且在熱泉噴口附近還有大量的硫化物、CH4、H2、CO2等氣體的存在，與地球形成時(shí)的早期環(huán)境很相似。所以，有些人認(rèn)為這樣的環(huán)境不僅可以為生命的出現(xiàn)以及其后的生命延續(xù)提供必要的條件，而且還可以避免地外物體撞擊地球時(shí)所造成的

10、有害影響，因此，熱泉噴口是孕育生命的理想場(chǎng)所。板書：4.熱泉噴發(fā)學(xué)生H：我通過看書了解到現(xiàn)在被廣大學(xué)者普遍接受的是第47頁(yè)到第48頁(yè)的說法。這種觀點(diǎn)認(rèn)為原始地球上盡管不能形成生命，但具備了一些條件。原始的大氣在雷電等作用下形成了一些小分子物質(zhì)；這些有機(jī)小分子物質(zhì)隨著雨水的沖刷進(jìn)入了湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中；經(jīng)過長(zhǎng)期累積，相互作用，在適當(dāng)條件下就形成了一些大分子物質(zhì)，如蛋白質(zhì)等；大分子物質(zhì)在原始海洋中，不斷地相互作用，經(jīng)過艱難、曲折、長(zhǎng)期的歷史歲月，大約在地球形成后10億年左右，逐漸形成了原始的生命。板書：5.無(wú)機(jī)小分子有機(jī)小分子有機(jī)大分子原始生命教師：同學(xué)們談了這么多有關(guān)生命起源的問

11、題，足見大家利用課余時(shí)間查找了很多資料，這一點(diǎn)是非常可喜的。希望大家以后繼續(xù)保持。那么我們現(xiàn)在普遍贊同哪種觀點(diǎn)呢？大家翻開書閱讀課本47頁(yè)到49頁(yè)，請(qǐng)仔細(xì)思考資料分析中的討論題。(學(xué)生閱讀，教師督促。)教師：大家通過閱讀課本，能不能得出結(jié)果呢？學(xué)生I：地球上的原始大氣中有水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等氣體，但是沒有生物體賴以生存的氣體氧氣，而現(xiàn)在的大氣中，氧氣的含量占21%左右。學(xué)生K：原始地球的溫度很高，火山噴發(fā)，熔巖橫流，大氣中又缺少氧氣，所以不存在生命存在的環(huán)境條件。學(xué)生L：隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，可以為生物體起源于太空這一觀點(diǎn)作證據(jù)之用。學(xué)生M：米勒和其他學(xué)者的

12、實(shí)驗(yàn)說明，原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物，生命的起源是從無(wú)機(jī)物開始的這一說法就被印證了。教師：米勒是一位偉大的人物，他的實(shí)驗(yàn)證明了無(wú)機(jī)小分子可以合成有機(jī)小分子物質(zhì)，但近年來(lái)，有人不斷地對(duì)米勒的實(shí)驗(yàn)提出了一些疑問?？梢?，任何人、任何事都不能十全十美，只要你去發(fā)現(xiàn)，總存在一些問題。從我們的學(xué)習(xí)和探討中，我們可以發(fā)現(xiàn)，人們現(xiàn)在比較認(rèn)同的就是后一種觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)有一個(gè)名字叫做“化學(xué)起源說”。課堂小結(jié)教師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家總結(jié)咱們這節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生N：這節(jié)課我認(rèn)為主要是學(xué)習(xí)生命的起源。我們通過不同的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了我們的表演能力和其他方面的一些能力，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常重要的。